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漢語(yǔ)可以治病閱讀理解附答案

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漢語(yǔ)可以治病閱讀理解附答案

  漢語(yǔ)是漢族的語(yǔ)言。構(gòu)成漢藏語(yǔ)族的一個(gè)分支,其口語(yǔ)形式差別很大,那么關(guān)于漢語(yǔ)可以治病閱讀附答案是怎樣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的漢語(yǔ)可以治病閱讀理解附答案,歡迎閱讀。

  《漢語(yǔ)可以治病》閱讀材料

  漢語(yǔ)可以治病

  ①美國(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,聰明好學(xué),成績(jī)優(yōu)秀。有一天,他在看報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào),他發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)字也不認(rèn)識(shí),極為恐怖的是即使拿出他已經(jīng)學(xué)過的教科書來(lái)看,也感到一無(wú)所知……后來(lái)經(jīng)醫(yī)生診斷,這個(gè)孩子患上 了一種叫“失讀癥”的疾病。他痛苦地告訴父親,他看不懂。已讀小學(xué)五年級(jí)的他怎么連天氣預(yù)報(bào)也看不懂呢?他父親不相信,帶他去看醫(yī)生。不料,醫(yī)生經(jīng)過測(cè)試,證實(shí)這是真的,并說(shuō)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

  ②我們知道,人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞,是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ),它的作用就是控制人類的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外傷受損或因腦血管供血障礙。其語(yǔ)言行為便出現(xiàn)異常,常見的表現(xiàn)是患上“失語(yǔ)癥”。 “失讀癥”就是失語(yǔ)癥中的一種。

 ?、蹅鹘y(tǒng)的看法是:人腦的語(yǔ)言中樞在大腦的左半球,只要左半球的這個(gè)中樞受損,就可能發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥,不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人。但是事實(shí)卻不全是這樣。

 ?、芸茖W(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),中國(guó)和日本患失語(yǔ)癥的人要比歐美少得多。這是為什么?經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)基本的,卻是最一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí):中國(guó)人和日本人都使用漢字,歐美人使用的是拼音文字,使用的是大腦左半球,而且僅僅是左半球,但中國(guó)人、日本人使用的都是漢字,對(duì)大腦的利用精細(xì)得多,左半球認(rèn)記字音字義,右半球認(rèn)字形,左右兩半球均衡協(xié)作。這就是歐美人患“失讀癥”概率多,而中國(guó)人、日本人患難夫妻“失讀癥”少的原因。

  ⑤更為有趣的是,美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ),因此他們大腦的左右半球都得到了更充分、更均衡的鍛煉。

  ⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系,費(fèi)城的心理學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn):他們首先教這位患“失訊癥”的 美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ),接著讓他在一張紙的上行寫英語(yǔ)句子,下行寫同樣意思的漢語(yǔ)句子,最后要這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子念出來(lái)了,結(jié)果這位美國(guó)少年竟毫不費(fèi)力地就把英語(yǔ)句子健康情況出來(lái)了。試驗(yàn)初步成功了。

  ⑦不過,這個(gè)試實(shí)驗(yàn)有一個(gè)問題,即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用,不等于完全把病治好后來(lái)根據(jù)以后的試驗(yàn)表明,這一問題是可以解決的,因?yàn)樵诓粩?ldquo;喚醒”的作用下,患者通過不斷的訓(xùn)練能慢慢逐步恢復(fù)英語(yǔ)的閱讀能力,達(dá)到治病的效果。

 ?、?由此可見,漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用,可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球,其意義是非常深遠(yuǎn)的。

  《漢語(yǔ)可以治病》閱讀習(xí)題

  6.下列對(duì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用分析有誤的一項(xiàng)是( )

  A.第①段“也感到一無(wú)所知……”中的省略號(hào)作用是內(nèi)容的省略。

  B.第②段“失語(yǔ)癥”和第⑦段“喚醒”中的雙引號(hào)用法是一樣的。

  C.第④段“卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí):”中的冒號(hào)可改為破折號(hào),作用不變。

  D.第⑧段“漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用”中的頓號(hào)改為“與”意思不變。

  7.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分析有誤的一項(xiàng)是( )

  A.第③段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只要……就……”使用不當(dāng),根據(jù)上下文扒斷應(yīng)改為“只有……才……”。

  B.第⑤段“其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)”,“其中”一詞,說(shuō)明中國(guó)兒童年智商高的原因有多種。

  C.第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”,“初步”一詞說(shuō)明費(fèi)城收理學(xué)家的這次試驗(yàn)剛有效果,今后還要做更深入的研究。

  D.第⑧段中的兩個(gè)“更”字,從程度方面說(shuō)明學(xué)習(xí)漢語(yǔ)能促使人們的大腦左、右半球得到充分、均衡發(fā)展。

  8.這篇文章說(shuō)明順序和運(yùn)用的說(shuō)明方法是( )

  A.空間順序 舉例子 作比較 B.時(shí)間順序 舉例子 分類別

  C.邏輯順序 舉例子 分類別 D.邏輯順序 舉例子 作比較

  《漢語(yǔ)可以治病》閱讀答案

  6.B (“失語(yǔ)癥”的雙 引號(hào)作用是表示特定稱謂,“喚醒”的雙引號(hào)作用是表示有特殊含義。)

  7.A (根據(jù)上文“傳統(tǒng)的看法是”推論,下文應(yīng)選表示充分條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只要……就……”。)

  8.D (文章的說(shuō)明順序是邏輯順序;以美國(guó)少年的例子以及中國(guó)和日本為例子都屬于舉例子說(shuō)明,中國(guó)人、日本人與歐美人進(jìn)行對(duì)比屬于作比較說(shuō)明。)

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