有一種愛(ài)叫做放手閱讀題及答案
有一種愛(ài)叫做放手閱讀題及答案
有一種愛(ài)叫放手。如果你攥緊了你的珍愛(ài)，那么朋友，請(qǐng)放手吧，還它自由，讓它與你同行。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)《有一種愛(ài)叫做放手》閱讀題目及其參考答案的內(nèi)容，希望大家喜歡。
《有一種愛(ài)叫做放手》閱讀原文
那一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我獨(dú)自漫步在幽靜的花園里。美麗的花叢中，有許多自由自在的彩蝶盡情飛舞，那輕盈和翩躚的姿態(tài)，如天使般點(diǎn)綴著盛開(kāi)的花朵。
我是那么喜歡花叢中的彩蝶，于是忍不住走上前去，企盼著能夠捕捉到一只。不久，在我戰(zhàn)勝了彩蝶的靈敏與機(jī)智之后，終于如愿以償?？粗约菏种匈M(fèi)了九牛二虎之力才得來(lái)的彩蝶，我的心里就像有一股清涼的泉水緩緩注入，那是一種何等的興奮與愜意啊!
離開(kāi)花叢，我小心翼翼地用食指和拇指捏住彩蝶，但它拼命地?fù)溟W翅膀，纖細(xì)的腿到處亂抓，以至于我根本無(wú)法它雙翼的花紋，更談不上欣賞，心中不免有些悵然若失。即使是這樣，固執(zhí)的我仍然不甘心，便一直不肯放手。我天真地以為，它微薄的力量支撐不了多久，用不了幾分鐘，便會(huì)乖乖地休戰(zhàn)，供我觀賞?？墒俏义e(cuò)了，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我的手指漸漸發(fā)酸了，它居然沒(méi)有“休息”片刻，仿佛要與我抗?fàn)幍降?hellip;…頃刻間，我分明感到手指間那股生命的力量，它雖不是很強(qiáng)大，但那種矢志不渝的決心和意志深深震撼了我。我的手開(kāi)始顫抖，變得無(wú)力。我明白，這樣僵持下去，我只能得到一只死蝶，一只沒(méi)有生機(jī)與活力的枯蝶。
我終于投降了。與其眼睜睜地看著自己喜愛(ài)的小生命如此飽受煎熬與折磨，不如就此放手，讓它回歸自然，去尋回屬于自己的那片天空。于是我手指一松，彩蝶便倏地從我的指間飛出，緩緩地飛向花叢。
放手的瞬間，我心里多了些釋然，少了些沉重。那一刻，我似乎真的看到了彩蝶重獲自由的愉悅與歡欣。仔細(xì)想來(lái)，其實(shí)世間的每一個(gè)生命體，無(wú)論它多么小，都有自己的意念和生活方式，由此迸發(fā)出的執(zhí)著和堅(jiān)韌程度往往是常人難以想象的。漸漸地，我意識(shí)到，我只能對(duì)我所珍愛(ài)的彩蝶放手。如果我抓住它，攥緊了它，那么適得其反，我就會(huì)為此失去我想要得到的;如果我企圖改變它，便剝奪了它選擇自己生活方式的權(quán)利;如果我將自己的意志強(qiáng)加于它，便破壞了它對(duì)自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。即使是出于善意或珍視，那種占有欲都無(wú)時(shí)無(wú)刻不發(fā)生著限制和傷害的作用。彩蝶并不是我的觀賞品，它是一個(gè)活生生的生命體，它有自我生存的空間，它喜歡花叢。既然我珍視它，愛(ài)護(hù)它，就更不應(yīng)該約束它的自由，不應(yīng)該強(qiáng)迫它。對(duì)它放手，也許是最好的選擇。
有一種愛(ài)叫放手。如果你攥緊了你的珍愛(ài)，那么朋友，請(qǐng)放手吧，還它自由，讓它與你同行。那絕不是一種怯懦與無(wú)能，而是一種灑脫與豁達(dá)，一種超凡絕塵的愛(ài)與心境。
《有一種愛(ài)叫做放手》閱讀題目
1、第二段中劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了哪些修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?
2、仔細(xì)閱讀第三段，說(shuō)說(shuō)是什么原因使“我”的手“開(kāi)始顫抖，變得無(wú)力”。
3、放手的瞬間，我心里多了些釋然，少了些沉重”你是如何理解這份心境的?
4、仔細(xì)體會(huì)畫(huà)波浪線的句子的內(nèi)涵，發(fā)揮想像，描寫(xiě)出一個(gè)生命體(彩蝶除外)是如何在特定的環(huán)境中頑強(qiáng)求生的。(想像合理，語(yǔ)言要生動(dòng))(3分)
5、“有一種愛(ài)叫放手”請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，簡(jiǎn)要陳述一下對(duì)這句話的感受(2分)
《有一種愛(ài)叫做放手》閱讀答案
1.答： 比喻、夸張， 生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”如愿以償后的興奮與愜意的心情。
2.答：是彩碟生命的力量深深地震撼了“我”(彩碟矢志不渝的決心和意志深深震撼了“我”)
3. 答： 因?yàn)?ldquo;我”讓自己喜愛(ài)的小生命在手中“飽受煎熬與折磨”，我不忍心看著它受到折磨，所以很“沉重”，讓它重新獲得自由，回歸屬于自己的那片天空，所以多了些“釋然”。
4.只要能清楚地寫(xiě)出生命體在特定環(huán)境中頑強(qiáng)地生存的情景的，但不可以再寫(xiě)彩碟的事。
5.答：如：長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，老師的過(guò)分管教，束縛了我們的身心健康發(fā)展和個(gè)性的形成。
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