贈(zèng)劉景文閱讀理解題及答案
《贈(zèng)劉景文》是北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩作于元佑五年(公元1090年)，是送給好友劉景文的一首勉勵(lì)詩。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于《贈(zèng)劉景文》閱讀題目及其參考答案以供大家參考學(xué)習(xí)。
《贈(zèng)劉景文》閱讀原文
贈(zèng)劉景文
【宋】 蘇軾
荷盡已無擎雨蓋①，菊殘猶有傲霜②枝。
一年好景君③須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
《贈(zèng)劉景文》閱讀題目
(1)詩的前兩句寫景，抓住“_____”、“_____”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花傲霜斗寒的形象。
(2)上聯(lián)描寫殘秋景象，詩人要表達(dá)什么情意?聯(lián)系全詩看，寫荷、菊的作用是什么?
(3)“橙黃橘綠”的自然現(xiàn)象是什么季節(jié)?
(4)詩人為什么稱“橙黃橘綠”是一年好景?這首詩告訴我們一個(gè)什么人生哲理?
(5)詩中成對(duì)偶的兩句詩是 。
(6)這是一首贊詠 的詩，詩的表面似乎在贊詠 ，實(shí)際上是用傲霜枝，來比喻劉景文，頌揚(yáng)他孤高傲世的品格。
《贈(zèng)劉景文》閱讀答案
(1)(荷盡 菊殘)
(2) (贊美在肅殺的深秋時(shí)節(jié)，菊枝傲霜獨(dú)立的品格。寫荷與菊意在襯托橙與橘，贊揚(yáng)它們的盎然生機(jī)和不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)貞氣節(jié)。)
(3)(秋末冬初)
(4)(即使青春流逝，人生將晚，但還是要珍惜這大好時(shí)光，樂觀向上，努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄?；颍褐挥袊?yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識(shí)別一個(gè)人的風(fēng)骨。)
(5)荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝
(6)秋令 晚秋景色之美
《贈(zèng)劉景文》閱讀譯文
荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景是在初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)啊!
《贈(zèng)劉景文》閱讀賞析
詩中所詠為秋天景物。為了突出“橙黃橘綠”這一年中最好的景致，詩人先用高度概括的筆墨描繪了一幅殘秋的圖景：那曾經(jīng)碧葉接天、紅花映日的渚蓮塘荷，早已翠減紅衰，枯敗的莖葉再也不能舉起綠傘，遮擋風(fēng)雨了;獨(dú)立疏籬的殘菊，雖然蒂有余香，卻亦枝無全葉，唯有那挺拔的枝干斗風(fēng)傲霜，依然勁節(jié)。自然界千姿萬態(tài)，一年之中，花開花落，可說是季季不同，月月有異。這里，詩人卻只選擇了荷與菊這兩種分別在夏、秋獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的花，寫出它們的衰殘，來襯托橙橘的歲寒之心。詩人的高明還在于，他不是簡單地寫出荷、菊花朵的凋零，而將描寫的筆觸伸向了荷葉和菊枝。終荷花之一生，荷葉都是為之增姿，不可或缺的。蘇軾用擎雨無蓋說荷敗凈盡真可謂曲筆傳神!同樣，菊之所以被譽(yù)為霜下之杰，不僅因?yàn)樗锖憷?，姿懷貞秀，還因?yàn)樗型Π蝿殴?jié)的枝干。花殘了，枝還能傲霜獨(dú)立，才能充分體現(xiàn)它孤標(biāo)傲世的品格。詩人的觀察可謂細(xì)致矣，詩人把握事物本質(zhì)的能力亦可謂強(qiáng)矣!這兩句字面相對(duì)，內(nèi)容相連，是謂“流水對(duì)”。“已無”、“猶有”，一氣呵成，寫出二花之異。
可是，不論是先謝還是后凋，它們畢竟都過時(shí)了，不得不退出競(jìng)爭(zhēng)，讓位于生機(jī)盎然的初冬驕子──橙和橘。至此，詩人才滿懷喜悅地提醒人們：請(qǐng)記住，一年中最美好的風(fēng)光還是在“青黃雜糅，文章爛兮”(屈原《橘頌》)的初冬時(shí)節(jié)!這里橙橘并提，實(shí)則偏重于橘。從屈原的《橘頌》到張九齡的《感遇(江南有丹橘)》，橘樹一直是詩人歌頌的“嘉樹”，橘實(shí)則“可以薦嘉客”。橘樹那“經(jīng)冬猶綠林”、“自有歲寒心”的堅(jiān)貞節(jié)操，豈止荷、菊不如，直欲與松柏媲美了。難怪詩人要對(duì)它特別垂青!
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