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老舍最后一課閱讀答案

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  在《最后一課》這篇閱讀中,你了解作者想要描述的情感嗎?讓我們來一起做一做寫題目!以下是由學習啦小編收集整理的《最后一課》閱讀題目及其參考答案,歡迎閱讀!

  《最后一課》閱讀原文

  鈴聲,對一個做貫了教員的,有時侯很好聽,有時候很不悅耳,瑞宣向來不討厭鈴聲,因為他只要決定上課,他必定已經把應教的功課或該發(fā)還的卷子準備的好好的。他不怕學生質問,所以也不怕鈴聲。今天,他可是怕聽那個管轄著全校的人的行動的鈴聲,像一個受死刑的囚犯怕那綁赴刑場的號聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定,就是十年前他首次上課堂講書的時節(jié),他的手也沒有發(fā)顫?,F(xiàn)在他的手在袖口里顫起來。

  鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走,腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習慣,他的腳把他領到講堂上去。低著頭,他進了課堂。屋里極靜,他只能聽到自己的心跳。上了講臺,把顫抖的右手放在講桌上,他慢慢地抬起頭來。學生們坐得很齊,一致地豎直了背,仰著臉,在看他,他們的臉都是白的,沒有任何表情,像是石頭刻的。一點辣味兒堵塞住他的嗓子,他嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉。

  他應當安慰他們,但是怎樣安慰呢?他應當鼓舞起他們的愛國心,告訴他們抵抗敵人,但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻的教書,而不到戰(zhàn)場上去呢?他應當勸告他們忍耐,但是怎么忍耐呢?他可以教他們忍受亡國的恥辱嗎?

  把左手也放在桌上,支持著他的身體,他用極大的力量張開了口。他的聲音,好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴,他并沒說出話來。他希望學生們問他點什么??墒牵瑢W生們沒有任何動作,除了有幾個年紀大點的把淚流成很長很亮的道子,沒有人出聲。城亡了,民族的春花也都變成了木頭。

  糊里糊涂的,他從嗓子里擠出兩句話來:“明天上課。今天,今天,不上了!”

  學生們的眼睛開始活動,似乎都希望他說點與國事有關的消息或意見。他也很想說,好像他們或者能夠得到一點點安慰??墒撬f不出來。真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心,他走下了講臺。大家的眼失望地追著他。極快的,他走到了屋門:他聽到屋中有人嘆氣。他邁門檻,沒邁利落,幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動,聲音很微,像是偷手摸腳的那樣起立和往外走呢。他長吸了一口氣,沒再到休息室去,沒等和別的班的學生會面,他一氣跑回家中,像有個什么鬼追著似的。

  《最后一課》閱讀題目

  1.韓麥爾先生“最后一課”的課堂氣氛很靜,祁瑞宣老師“最后一課”的課堂氣氛也很靜。兩個國度,不同的時代,為什么課堂上氣氛如此相似呢?

  2.祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”,“現(xiàn)在,他的手在袖口里顫起來”,這種反常的表現(xiàn)說明了什么?

  3.韓麥爾先生在最后一課里“哽住了,他說不下去了”。祁瑞宣老師“好像一根細魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴,他并沒說出話來”。這兩位老師的表現(xiàn)為何如此相似?

  4.韓麥爾先生在最后一課里,“好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們……法語課完了,我們又上習字課。”而祁瑞宣老師在最后一課上,只“擠出兩句話來:‘明天上課。今天,今天,不說了!’”對于這截然相反的表現(xiàn),你有什么感想?

  5.請你談一談你對文中“城亡了,民族的春花也都變成了木頭”這句話的理解。

  6.捕捉自己親自經歷過的生活中的痛苦或幸福的感受,運用心理描寫、動作描寫、環(huán)境烘托等手法寫一段話,突出“真正的苦痛或幸福是說不出來的”這一中心。

  7.哪一個人不愛自己的母親?哪一個人不愛自己的祖國?古今愛國憂民的杰出詩篇有很多,讀后往往使人心潮澎湃、熱血沸騰,你認為哪些詩句最能打動你呢?哪些詩句最能激發(fā)你的愛國熱情呢?請你寫出一兩句來(古今不限)

  8.古今歷史上,有許多愛國英雄令我們敬佩,有許多愛國的名言讓我們銘記。請以愛國名人、愛國名言為目標,做一點資料收集。

  《最后一課》閱讀答案

  1.兩篇文章表達的主題相同,都是寫即將亡國的苦痛。

  2.做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜,他痛苦得不能控制住自己的感情了。

  3.一樣的亡國之痛,兩位老師的愛國情感是一致的

  4.每個人對痛苦的表達方式并不是一樣的。有的人在傷痛中堅強,有的人在苦楚中悲愴。

  5.“民族的春花”指祖國的語言,這句話的意思是國家亡了,祖國的語言之花也將枯萎,我們都將失去祖國的語言

  6.略

  7.略

  8.示例:屈原、文天祥,岳飛,楊靖宇等。示例略。人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)
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