漢字書法之美-蔣勛閱讀題及答案詳解
在語文的教學(xué)生活中，教師們應(yīng)該為學(xué)生提供怎么樣的閱讀來提升他們的閱讀能力呢?希望下面的閱讀理解題目的練習(xí)能夠幫助到你!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的《漢字書法之美》閱讀題目及答案以供大家學(xué)習(xí)參考。
《漢字書法之美》閱讀原文
?、艥h字書法的練習(xí)，大概在許多華人心中都保有很深刻的印象。
⑵以我自己為例，童年時期跟兄弟姐妹在一起相處的時光，除了游玩嬉戲，竟然有一大部分時間是圍坐在同一張桌子寫毛筆字。
?、菍懨P字從幾歲開始?回想起來不十分清楚了。好像從懂事之初，三、四歲開始，就正襟危坐，開始練字了。
?、?ldquo;上”、“大”、“人”，一些簡單的漢字，用雙鉤紅線描摹在九宮格①的練習(xí)簿上。我小小的手，筆還拿不穩(wěn)。父親端來一把高凳，坐在我后面，用他的手握著我的手。
?、晌矣洃浐苌?，父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實上是在父親有力的大手控制下移動。我看著毛筆的黑墨，一點一滴，一筆一劃，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。
⑹父親的手非常有力氣，非常穩(wěn)定。
?、宋彝低蹈杏X著父親手掌心的溫度，感覺著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書法課最深的記憶，并不只是寫字，而是與父親如此親近的身體接觸。
⑻一直有一個紅線框成的界線存在，垂直與水平紅線平均分割的九宮格，紅色細線圍成的字的輪廓。紅色像一種“界限”，我手中毛筆的黑墨不能隨性逾越紅線輪廓的范圍，九宮格使我學(xué)習(xí)“界限”、“紀(jì)律”、“規(guī)矩”。
?、屯甑臅鴮懀亲钤鐚?ldquo;規(guī)矩”的學(xué)習(xí)。“規(guī)”是曲線，“矩”是直線;“規(guī)”是圓，“矩”是方。
?、未蟾胖挥袧h字的書寫學(xué)習(xí)里，包含了一生做人處事漫長的“規(guī)矩”的學(xué)習(xí)吧!
?、蠈W(xué)習(xí)直線的耿直，也學(xué)習(xí)曲線的婉轉(zhuǎn);學(xué)習(xí)“方”的端正，也學(xué)習(xí)“圓”的包容。
?、袞|方亞洲文化的核心價值，其實一直在漢字的書寫中。
?、炎钤绲臐h字書寫學(xué)習(xí)，通常都包含著自己的名字。
?、液苌髦氐兀弥P，在紙上，一筆一劃，寫自己的名字。彷佛在寫自己一生的命運，凝神屏息，不敢有一點大意。一筆寫壞了，歪了、抖了，就要懊惱不已。
?、硬恢罏槭裁?ldquo;蔣”這個字上面有“艸”?父親說“蔣”是茭白，是植物，是草本，所以上面有“艸”。
⒃“勲”的筆劃繁雜(簡體字為“勛”)，我很羨慕別人姓名字劃少、字劃簡單。當(dāng)時有個廣播名人叫“丁一”，我羨慕了很久。
⒄羨慕別人名字的筆劃少，自己寫“勳”的時候就特別不耐煩，上面寫成了“動②”，下面四點就忘了寫。老師發(fā)卷子，常常笑著指我“蔣動”。
?、掷蠋熣f：那四點是“火”，沒有那四點，怎么“動”起來。
?、孜矣浀昧?，那四點是“火”，以后沒有再忘了寫，但是“勛”寫得特別大。在格子里寫的時候，常常覺得寫不下去，筆劃要滿出來了，那四點就點到格子外去了。
?、亻L大以后寫晉人的“爨寶子③”，原來西南地方還有姓“爨”的，真是慶幸自己只是忘了四點“火”。如果姓“爨”，肯定連“火”帶“大”帶“林”一起忘了寫。
(21)寫“爨寶子碑”寫久了，很佩服書寫的人，“爨”筆劃這么多，不覺得大，不覺得煩雜;“子”筆劃這么少，這么簡單，也不覺得空疏。兩個筆劃差這么多的字，并放在一起，都占一個方格，都飽滿，都有一種存在的自信。
(22)長大以后寫書法，最不敢寫的字是“上”、“大”、“人”。因為筆劃簡單，不能有一點茍且，要從頭慎重端正到底。
(23)現(xiàn)在知道書法最難的字可能是“一”。弘一④的“一”，簡單、安靜、素樸，極簡到回來安份做“一”，是漢字書法美學(xué)最深的領(lǐng)悟吧!
(24)大部分的人可能都忘了兒童時書寫名字的慎重端正，一絲不茍。
(25)隨著年齡增長，隨著簽寫自己的名字次數(shù)越來越多，越來越熟練，線條熟極而流滑。別人看到贊美說：你的簽名好漂亮。但是自己忽然醒悟，原來距離兒童最初書寫的謹(jǐn)慎、謙虛、端正，已經(jīng)太遠了。
(26)父親一直不鼓勵我寫“行”寫“草”，強調(diào)應(yīng)該先打好“唐楷”基礎(chǔ)。我覺得他太迂腐保守。但是他自己一生寫端正的柳公權(quán)“玄秘塔”，我看到還是肅然起敬。
(27)也許父親堅持的“端正”，就是童年那最初書寫自己名字時的慎重吧!
(選自《漢字書寫之美》，有刪改)
【注】①九宮格：我國書法史上臨帖寫仿的一種界格，又叫“九方格”，即在紙上畫出若干大方框，再于每個方框內(nèi)用“井”字分出九個小方格，以便對照法帖范字的筆畫部位進行練字。②動：“動”的繁體字。③爨寶子：人名。后文的“爨寶子碑”是東晉碑刻。④弘一：人名。
《漢字書法之美》閱讀題目及答案
15、文章回憶童年的漢字書法練習(xí)，主要寫了哪兩方面內(nèi)容?“我”從中悟出了哪些道理，請分別概括。(6分)
【答案】1 5.內(nèi)容：父親教“我”寫毛筆字;“我”寫自己名字的經(jīng)歷。(4分)
道理：做人處事要“規(guī)矩”;做人處事要慎重端正，一絲不茍。(2分)
【解析】我們要知道中考題現(xiàn)代文閱讀一般情況是答案盡量在文本中找，找到后再去概括，甚至有的題可直接抄寫原文來回答。回答此題不難，這是選信息和考概括能力，第一問 “回憶童年的漢字書法練習(xí)，主要寫了哪兩方面內(nèi)容”難度降低，因為它題干中已明確是“兩方面內(nèi)容”又和“童年的漢字書法練習(xí)”有關(guān)，那么我們分別找到段落便可。一方面在第4、5段，由“父親端高凳，用他的手握著我的手。父親有力的大手控制下移動。我看著毛筆的黑墨，一點一滴，一筆一劃，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。”可得出這是父親在教我寫毛筆字，悟出哪些道理呢?在8、9、10段中有明顯的標(biāo)志詞 “界限”、“紀(jì)律”、“規(guī)矩”。;第二問(13)段有提示：“最早的漢字書寫學(xué)習(xí)，通常都包含著自己的名字。”自己寫自己的名字感覺到“不耐煩”，因為筆劃多，繁雜，還有一件事是把自己的名字少寫了四點，引出老師和同學(xué)的嘲笑。悟出哪些道理呢?在(24)(25)(27)段有標(biāo)志詞
“慎重端正，一絲不茍”“謹(jǐn)慎、謙虛、端正”“也許父親堅持的“端正”，就是童年那最初書寫自己名字時的慎重吧”做這種題時一定要靜下心 來，細心讀文本。
是親自示范，握著我的手教我寫毛筆字。由此我悟到什么呢，這里的感悟應(yīng)是父親對我的愛與細心。
16.賞析文中畫線句子。(3分)
【答案】1 6.示例：畫線句運用了細節(jié)描寫(或“動作描寫和神態(tài)描寫”)的手法，通過“一筆一畫”、“凝神屏息”等細節(jié)，生動形象地表達出“我”書寫自己名字時的慎重和一絲不茍。
【解析】此題是賞析句子題，對于此題，習(xí)慣性的思維是看有沒有修辭方法和動詞，這道題沒有去考這兩個方面，而是考描寫。“拿著筆，在紙上，一筆一劃，寫自己的名字”這里可看出是動作描寫，“一點一滴，一筆一畫”寫出了運筆的緩慢、凝神、用心，讓人感受到書寫時的慎重與從容，書寫的美感與享受;“凝神屏息”神態(tài)，外貌，寫出了寫字時的神圣，要認(rèn)真對待，小心翼翼，拿筆是一件很嚴(yán)很認(rèn)真的事。
17.請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析父親的形象。(4分)
【答案】1 7.示例：①文章通過記敘父親教“我”寫毛筆字這件事，體現(xiàn)了父親是一個關(guān)愛孩子、懂得教育的人。
?、谖恼峦ㄟ^記敘父親終生寫端正的毛筆字這件搴，體現(xiàn)了父親是一個具有正直、慎重、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)的人。(2分)
【解析】父親教孩子寫字，不是說你要認(rèn)真寫，要好好寫，在此文中沒有太多說教，而是親自示范，握著我的手教我寫毛筆字。“父親很大的手掌包覆著我小小的手。毛筆筆鋒，事實上是在父親有力的大手控制下移動。我看著毛筆的黑墨，一點一滴，一筆一劃，慢慢滲透填滿紅色雙鉤圍成的輪廓。”由此我悟到什么呢，父親用言傳身教教我寫字，是一個很有方法的人，不是發(fā)脾氣，而是指導(dǎo)，親自指導(dǎo)。接著再來看原文“偷偷感覺著父親手掌心的溫度，感覺著父親在我腦后均勻平穩(wěn)的呼吸。好像我最初書法課最深的記憶，并不只是寫字，而是與父親如此親近的身體接觸。”這里的感悟應(yīng)是父子情深，父親對我的愛與細心。故父親的形象在這里很突出;再來看“父親一直不鼓勵我寫“行”寫“草”，強調(diào)應(yīng)該先打好“唐楷”基礎(chǔ)。我覺得他太迂腐保守。但是他自己一生寫端正的柳公權(quán)“玄秘塔”，我看到還是肅然起敬。也許父親堅持的“端正”，就是童年那最初書寫自己名字時的慎重吧!”這里分析到父親這已不再是教兒子寫字了，而是如何做人，做一個正直的人?；卮疬@道題要特別注意：結(jié)合文章內(nèi)容具體分析，文章內(nèi)容與父親形象各占一半的分吧。
18.閱讀文章后，你體會到了作者怎樣的情感?你對漢字書法之美有了哪些認(rèn)識?請概述。(4分)
【答案】18.情感：①對中華文化的熱愛(或“對漢字書法之美的贊嘆”);②對父親的敬愛(或“懷念”)(2分) 認(rèn)識：略。(能從漢字的形式美與內(nèi)在美兩方面談自己的認(rèn)識，言之成理，語句通順即可)(2分)
【解析】漢字書法之美：述說動人的漢字書法故事，字是文化的傳承，是文明的延續(xù)，說到漢字，其實就是說中華的文化;而文中說到父親教孩子寫毛筆字，其實就是父與子共同完成的美麗書法，其對父親的情感已包含在其中。
關(guān)于蔣勛的簡介
蔣勛﹙1947年-﹚，臺灣知名畫家、詩人與作家。福建長樂人。生于古都西安，戰(zhàn)后舉家移居臺灣。自小成長于臺北大龍峒，他認(rèn)為自己的母語是西安的地方方言。臺北中國文化大學(xué)史學(xué)系、藝術(shù)研究所畢業(yè)?，F(xiàn)任《聯(lián)合文學(xué)》社社長。1972年負(fù)笈法國巴黎大學(xué)藝術(shù)研究所，1976年返臺后，曾任《雄獅美術(shù)》月刊主編，并先后執(zhí)教于文化、輔仁大學(xué)及東海大學(xué)美術(shù)系系主任。其文筆清麗流暢，說理明白無礙，兼具感性與理性之美，有小說、散文、藝術(shù)史、美學(xué)論述作品數(shù)十種，并多次舉辦畫展，深獲各界好評。
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