愛(ài)是溫暖懷抱的形狀閱讀題答案
愛(ài)是溫暖懷抱的形狀閱讀題答案
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《愛(ài)是溫暖懷抱的形狀》閱讀原文
劉繼榮
一天的旅游結(jié)束后，我們騎馬回度假山莊。我特地選了一匹很溫馴的馬，牽馬的是個(gè)叫哈桑的男孩：穿著繡花的白襯衫，個(gè)頭雖不低，可那眼神卻分明是個(gè)單純的孩子。
哈桑說(shuō)漢語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)臉紅，還帶著可愛(ài)的卷舌音。可我問(wèn)他話時(shí)，他總有些心不在焉，還不停地東張西望。我想：可能是游客太多，問(wèn)題又大致相同，這少年已經(jīng)被問(wèn)倦了。
山路上風(fēng)景很美，山坡上蒲公英開(kāi)得蓬蓬勃勃，一陣風(fēng)過(guò)，便如大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄飛。
忽然，有馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，還伴隨著長(zhǎng)長(zhǎng)的呼喚。哈桑大驚，匆匆把馬拴在樹(shù)上，只滿懷歉疚地向我說(shuō)了聲“對(duì)不起”，便一頭鉆進(jìn)了樹(shù)叢。
不一會(huì)兒，一個(gè)年輕的男人勒住坐騎，停在我身邊。兩匹馬親熱地蹭著鼻子，坐在馬上的我，卻驚詫不已。那年輕人禮貌地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“你好，我是哈桑的老師，他已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)上課了，我來(lái)找他。”
見(jiàn)我半信半疑，他索性從背包里掏出一摞作業(yè)本，翻開(kāi)來(lái)讓我看。我雖看不懂那一頁(yè)頁(yè)藍(lán)色的“蝌蚪文”，但那一絲不茍的紅色批閱，卻讓我相信了，他真的是個(gè)老師。
可任憑老師怎么叫，哈桑就是不出來(lái)，連我都開(kāi)始替他著急了。老師看著天色不早了，便把自己的馬拴在樹(shù)上，留給那倔強(qiáng)的孩子。他牽著我的馬，一步一步前行，代自己的學(xué)生旅行未盡的職責(zé)。
他告訴我，他們的學(xué)校是一所馬背上的學(xué)校，學(xué)生都是牧民子女。放牧的人總是四處尋找好的草場(chǎng)，學(xué)校也像候鳥(niǎo)般隨牧人遷徙，天暖草青時(shí)在北，冰天雪地時(shí)在南，從來(lái)沒(méi)有孩子失過(guò)學(xué)。
自前年起，一座座度假村孔雀般在草原和雪山上開(kāi)屏。起先，孩子們只是在假期里，怯生生地牽著自家的馬來(lái)載游客?？扇兆右婚L(zhǎng)，有些孩子便迷上了這里的新鮮熱鬧，更重要的是，家長(zhǎng)們也發(fā)現(xiàn)了這里不菲的收入。于是，小鳥(niǎo)們時(shí)不時(shí)會(huì)逃離課堂，出現(xiàn)在絡(luò)繹不絕的游客之間。
從此，老師們開(kāi)始了漫漫的尋找之旅。草原太大了，幾乎所有的課余時(shí)間，他們都顛簸在馬背上，從一個(gè)景區(qū)到另一個(gè)景區(qū)，從一個(gè)蒙古包到另一個(gè)蒙古包，四處尋覓著那些失散了的稚氣的臉龐。
聽(tīng)著他平靜的述說(shuō)，我不禁問(wèn)道：“是當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)要求這樣做的嗎?”他搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有人這樣要求我們。”
我正納悶，老師忽然驚喜地叫道：“你看，哈桑早就到了!”拴在小木屋旁的那匹馬，一看到主人，就昂首興奮地嘶叫不已。老板娘是個(gè)快言快語(yǔ)的四川人，她笑嘻嘻地告訴我們：“這孩子生氣了，怪老師在陌生人面前說(shuō)他逃學(xué)的事，躲在廚房不肯出來(lái)。”
老師滿面歉然：“我怎么給忘了，哈桑都13歲了，開(kāi)始愛(ài)面子了呢。”老板娘繼續(xù)說(shuō)：“哈桑本來(lái)發(fā)誓不再逃學(xué)的，可他姐姐秋天就要出嫁了，他一心要為姐姐多攢些買(mǎi)嫁妝的錢(qián)，才悄悄跑來(lái)的。”老師不禁釋然：“哈桑真的長(zhǎng)大了，這樣懂事!”
哈桑到底被老板娘拉出來(lái)了，他固執(zhí)地埋著頭，不言不語(yǔ)。老師不惱，也不急著要他回去，只靜靜地將備課本攤在膝上，認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)始備課。在征得他的同意之后，我看了他明早要上的漢語(yǔ)課的教案。
在那節(jié)課的結(jié)尾，他為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一段朗讀訓(xùn)練：“小蟲(chóng)的形狀，是樹(shù)脂懷抱小蟲(chóng)的形狀;魚(yú)兒的形狀，是水懷抱魚(yú)兒的形狀：飛鳥(niǎo)翅膀掠過(guò)的形狀，是天空懷抱飛鳥(niǎo)的形狀。”
我的心，忽然變得柔軟起來(lái)。仿佛回到小時(shí)候，摘一片花瓣放在眼前，透過(guò)花瓣望出去，整個(gè)世界都是一朵開(kāi)著的花。
老師備完課，便開(kāi)始幫哈桑做事：撿來(lái)點(diǎn)篝火的松柏枝，將煮奶茶的大壺洗刷干凈，給每個(gè)木屋里生起爐火，山里的夜很冷。老板娘柔聲勸著哈桑，要他跟老師回去，而哈桑則一定要老師先回去。
哈桑跳著腳，臉漲得通紅，一會(huì)回答老板娘的話，一會(huì)求老師，幾次都急得要哭出來(lái)。最后老師妥協(xié)了，他拍拍哈桑的肩，轉(zhuǎn)身去牽馬。我默默地將備課本還給她，一時(shí)不知說(shuō)什么好，他輕輕笑道：“我明天再來(lái)。”
我心里猛地一震：一個(gè)人，要有一顆怎樣的心，才能夠?yàn)橐粋€(gè)孩子，一遍遍穿越那些迢迢的蒼翠、那些靜默的松柏林、那些盛夏還堆著積雪的山巔?
我問(wèn)：“非這樣不可嗎?”他沉吟了片刻，說(shuō)：“孩子們還小，多讀些書(shū)，多學(xué)點(diǎn)東西，長(zhǎng)大一點(diǎn)再出來(lái)做事，總是好的。”他指指木屋前那一叢金黃說(shuō)：“你看，連蒲公英都要等種子成熟了，才讓它們飛走。”
我蹲下身子，第一次專注地打量這熟悉的植物：纖柔的枝葉緊緊抱著嬌嫩的小黃花，直到花兒長(zhǎng)出了輕盈的翅膀，長(zhǎng)出了堅(jiān)強(qiáng)的心，才會(huì)安然放手。
暮色中，那一人一馬像一幅清晰的剪影。對(duì)于那些孩子來(lái)說(shuō)，這就是老師懷抱的形狀吧。這是一種自我生長(zhǎng)的，與名利無(wú)關(guān)的植物般的固執(zhí)。一個(gè)心中有很多愛(ài)的人，才會(huì)在人生里保持這種倔強(qiáng)的姿勢(shì)，就像蒲公英，不等到放心時(shí)決不會(huì)放手。
第二天早晨，老板娘一個(gè)人忙進(jìn)忙出，為我們準(zhǔn)備早餐。我不禁問(wèn)：“哈桑呢?”她笑了：“那個(gè)倔小子，老師剛走一會(huì)兒他就后悔啦，跟我結(jié)算了工錢(qián)，騎著馬追上去了!”
這是我這個(gè)早晨聽(tīng)到的最開(kāi)心的消息我?guī)缀跸霌肀б幌驴蓯?ài)的老板娘。哈桑是幸運(yùn)的，他遇見(jiàn)了世上最溫暖而妥帖的懷抱。
《愛(ài)是溫暖懷抱的形狀》閱讀題目
1給下面加線字注音：(1)溫馴 (2)歉疚 (3)怯生生 (4)顛簸
2解釋文中加線的詞語(yǔ)：(1)心不在焉 (2)東張西望
3“哈桑大驚，匆匆把馬拴在樹(shù)上，只滿懷歉疚地向我說(shuō)了聲“對(duì)不起”，便一頭鉆進(jìn)了樹(shù)叢。”怎樣理解這句話中的“匆匆”與“滿懷歉疚”?
4人物語(yǔ)言的運(yùn)用要以準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的情感為目的，老板娘的話在文章中發(fā)揮了什么作用?
5“我的心，忽然變得柔軟起來(lái)。仿佛回到小時(shí)候，摘一片花瓣放在眼前，透過(guò)花瓣望出去，整個(gè)世界都是一朵開(kāi)著的花。”請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勛髡叩男睦锟吹搅艘粋€(gè)怎樣的世界?
6“哈桑是幸運(yùn)的，他遇見(jiàn)了世上最溫暖而妥帖的懷抱。”你是怎樣理解老師的懷抱是“溫暖而妥帖”的?
7文中的老師用自己的行動(dòng)使哈桑重返課堂，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人也離不開(kāi)老師的幫助，請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)你和老師之間的故事，并結(jié)合其中的細(xì)節(jié)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
《愛(ài)是溫暖懷抱的形狀》閱讀答案
1(1)xùn(2)jiù(3)qiè(4)bǒ
2(1)心思不在這里，指思想不集中。(2)張：看。形容這里那里到處看。
3“匆匆”是因?yàn)榕卤焕蠋熥采隙泵μ颖?，他已?jīng)一個(gè)星期沒(méi)上課了，老師來(lái)找他了;“滿懷歉疚”是因?yàn)闆](méi)有把我送到目的地，而表現(xiàn)出歉意。
4在結(jié)構(gòu)上交代了故事情節(jié)的發(fā)展，也說(shuō)明了哈桑逃學(xué)的緣由及轉(zhuǎn)變過(guò)程。
5因?yàn)槔蠋煹姆N種富有愛(ài)心的表現(xiàn)使我看到了一個(gè)老師用愛(ài)心與責(zé)任感創(chuàng)造的美好世界。
6老師懷抱是一種自我生長(zhǎng)的，與名利無(wú)關(guān)的植物般的固執(zhí)。一個(gè)心中有很多愛(ài)的人，才會(huì)如此，就像蒲公英，不等到放心時(shí)決不會(huì)放手。
7能寫(xiě)出事件，談出真實(shí)的感受即可。
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