兒歌與童謠的區(qū)別
兒歌與童謠的區(qū)別
兒歌在我們的生活中并不陌生，但是童謠卻相對較少。特別是對于現(xiàn)代的兒童來說，兒歌更為其所熟知。那么，兒歌和童謠的區(qū)別有哪些呢?以下是學習啦小編為你整理的關(guān)于兒歌與童謠的區(qū)別，歡迎大家閱讀。
兒歌與童謠的區(qū)別
有很多人可能會覺得兒歌和童謠是一個概念，只不過是不一樣的說法，但事實上卻不是這樣的。那么，兒歌和童謠的區(qū)別有哪些，一起來看一看吧。
兒歌源自于五四運動的時候，但是童謠卻流傳已久，而且廣為傳唱，在傳唱的過程中又經(jīng)過修改，但是相關(guān)作者的名字卻并不為人們所了解。
童謠主要是靠即興發(fā)揮，沒有過多的格式講究，但是兒歌卻不是這樣，兒歌大部分都是又專業(yè)的人士進行創(chuàng)作，也算是一種文學作品，而且兒歌的結(jié)構(gòu)相對完整。
兒歌和童謠的語言都比較簡單，童謠很多時候運用的是通俗的口頭語言，而兒歌的語言則相對規(guī)范和書面化。
兒歌的特點
內(nèi)容淺顯
兒歌是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱兒歌，并從中獲得審美感受。但兒歌的內(nèi)容往往十分淺顯，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡單有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的兒歌《布娃娃》：“布娃娃/不聽話/喂她吃東西/不肯張嘴巴。”于天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首兒歌時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應該養(yǎng)成良好的生活習慣。
篇幅簡短
幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，兒歌的篇幅應當短小精巧，結(jié)構(gòu)應當單純而不復雜。常見兒歌，一般只有短短的四句、六句，八句，當然也有較長的。就每句組成的字數(shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純、自然，就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙/叫呱呱/捉害蟲/保莊稼/我們大家都愛它，”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識。
語言活潑
兒歌的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的兒歌語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是創(chuàng)作兒歌，也無論是世界上哪一個民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。
有些兒歌還采用疊詞疊韻，如皮作玖的兒歌《小鳥學我做操》：“風吹楊柳飄飄/小鳥學我操操/我伸腿/它踢腳/我拍手/它跳跳/我把腰兒彎彎/它把尾巴翹翹/操好了/再見了/小鳥撲哧撲哧飛走了。”全歌押“iao”韻，使用摹聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語語言的音響美、回環(huán)
美與活潑生動，切合幼兒學習語言需反復記憶的特點。
童謠的特點
1. 童謠的內(nèi)容取材貼近生活和自然、內(nèi)容淺顯、思想單純。
童謠是在乳兒的搖籃旁伴著母親的吟唱而進入兒童生活中的。孩子們隨著年齡的增長，由感知到模仿，最終學會誦唱童謠，并從中獲得審美享受。童謠的內(nèi)容往往十分顯淺，易為幼兒所理解，或單純集中地描摹、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中表明普通的事理。例如，圣野的童謠《布娃娃》：“布娃娃，不聽話，喂她吃東西，不肯張嘴巴。”于天真稚氣中表達了幼兒對周圍生活的模仿和思考。同時，孩子們在誦唱這首童謠時馬上就會聯(lián)想到自己吃飯的情景，懂得應該養(yǎng)成良好的生活習慣。
2. 童謠的內(nèi)容想象豐富，富有情趣;整首篇幅簡短，結(jié)構(gòu)劃一。
幼兒對周圍事物的認識還比較單純，又限于口耳相傳，因此，童謠的篇幅應當短小精巧，結(jié)構(gòu)應當單純而不復雜。常見童謠，一般只有短短的四句、六句、八句，當然也有較長的。就每句所組成的字數(shù)看，有三言、四言、五言、七言、雜言。三字句、五字句、七字句是基本句式。短小、單純，自然就易學易唱。如全舒的《小青蛙》：“小青蛙，叫呱呱，捉害蟲，保莊稼，我們大家都愛它!”只19個字，既描繪出青蛙鳴叫的田野圖畫，又告訴兒童一個常識，簡短、單純，易誦易記。
3. 童謠語言活潑，富于音韻，瑯瑯上口。
童謠的傳播在很大程度上是通過游戲方式來實現(xiàn)的，所以要求其作品適宜誦唱，并能與游戲過程相配合，必須呈現(xiàn)出鮮明的音樂性和節(jié)奏感。幼兒好動，又處于學習語言、提高語言表達能力的階段，富有音樂感、節(jié)奏明朗、生動活潑的童謠語言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學習語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)童謠還是創(chuàng)作童謠，也無論是世界上哪一個民族的童謠，都具備合轍押韻、節(jié)奏明快易唱、語言活潑的特點。
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