八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)知識(shí)點(diǎn)
在初二語(yǔ)文下冊(cè)的學(xué)習(xí)中我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)點(diǎn)呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)知識(shí)點(diǎn)，希望可以幫助到大家!
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)知識(shí)點(diǎn)(一)
《與朱元思書(shū)》
一、通假字
1.轉(zhuǎn)：通“囀”，鳥(niǎo)叫聲。(蟬則千轉(zhuǎn)不窮。)
2.反：通“返”。(窺谷忘反。)
二、古今異義
1.許
古義：附在整數(shù)詞之后表示約數(shù)。(自富陽(yáng)至桐廬一百許里。)
今義：或許，應(yīng)允，贊許等。
2.奔
古義：指飛奔的馬。(猛浪若奔。)
今義：奔跑，飛奔。
三、一詞多義
1.絕：
(1)奇山異水，天下獨(dú)絕(絕美，絕妙)
(2)猿則百叫無(wú)絕(消失，斷，停，)
2.上：
(1)負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上)
(2)橫柯上蔽(在上邊)
四、詞類(lèi)活用
1.任意東西(東西：名詞作動(dòng)詞，向東或向西)
2.猛浪若奔(奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬)
3.負(fù)勢(shì)競(jìng)上(上：名詞用作動(dòng)詞，向上)
4.互相軒邈(軒邈：形容詞用作動(dòng)詞，往高處或往遠(yuǎn)處伸展)
5.望峰息心(息：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……平息)
6.橫柯上蔽(上：名詞用作狀語(yǔ)，在上邊)
五、翻譯
1.風(fēng)煙俱凈，天山共色。
翻譯：沒(méi)有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。
2.急湍甚箭，猛浪若奔。
翻譯：湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。
3.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。
翻譯：山巒憑借(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這些山巒仿佛都在爭(zhēng)著往高出和遠(yuǎn)處伸展。
4.鳶飛戾天者，望峰息心。
翻譯：看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名得祿的心。
5.經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
翻譯：看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事物的人就會(huì)流連忘返。
6.疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
翻譯：稀疏的枝條互相掩映，有時(shí)還能見(jiàn)到陽(yáng)光。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)知識(shí)點(diǎn)(二)
《自己的花是給別人看的》
1、本文作者季羨林，文章表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。“人人為我，我為人人”，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
2、“人人為我,我為人人。我覺(jué)得這1種境界是頗耐人尋味的。”為什么說(shuō)這種境界“耐人尋味的?
答：因?yàn)榈聡?guó)人愛(ài)花，他們將花栽種在臨街窗戶(hù)外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
3、句子理解
?、倩ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。
理解：這句話(huà)承接上一句，進(jìn)1步點(diǎn)明了德國(guó)人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ涠汲忾_(kāi)，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的。
②人人為我，我為人人。我覺(jué)得這1種境界是頗耐人尋味的。
理解：“這1種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。“人人為我，我為人人”的實(shí)例很多，課文中德國(guó)人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花;學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為我，我為人人。
③變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。
理解：時(shí)隔四五十年，作者又來(lái)到德國(guó)，當(dāng)然會(huì)見(jiàn)到許多變化，但他說(shuō)“美麗并沒(méi)有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說(shuō)德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了1個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意都還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。
?、芪曳路鹩只氐搅怂奈迨昵埃易隽?個(gè)花的夢(mèng)，做了1個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。
理解：作者曾在德國(guó)留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時(shí)常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國(guó)?，F(xiàn)在時(shí)隔四五十年作者又來(lái)到德國(guó)，見(jiàn)到那家家戶(hù)戶(hù)窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。
4、《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的散文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是1個(gè)愛(ài)花的國(guó)度;然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花;接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶(hù)戶(hù)窗口都開(kāi)滿(mǎn)鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨稱(chēng)：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”;表達(dá)了作者對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。
5、課后習(xí)題：{P1523、1}因?yàn)樵谖葑永镏H，德國(guó)人的花是讓別人看的，而走在街上，德國(guó)人又看別人的花。
{P1523、2}許多年過(guò)去了，可是德國(guó)人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒(méi)有改變，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前依然花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)知識(shí)點(diǎn)(三)
《威尼斯的小艇》
1、文章介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系。
2、句子理解
①威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
理解：這兩句話(huà)是對(duì)小艇的特點(diǎn)的描述。作者用了3個(gè)比喻：把窄而深的小艇比做獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇的概貌;以“掛在天邊的新月”來(lái)比喻它的形狀;以“田溝里的水蛇”來(lái)比喻它的行動(dòng)輕快靈活。這3個(gè)傳神、形象的比喻不但寫(xiě)出了小艇的3個(gè)特點(diǎn)──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮，說(shuō)明了它構(gòu)造上與眾不同的特點(diǎn)。
②威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。
理解：威尼斯由一百多個(gè)島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來(lái)。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯(cuò)著，河道就是大街，所以小艇成了相當(dāng)于汽車(chē)的重要交通工具。
?、畚覀兇蜷_(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
理解：這是作者乘坐小艇時(shí)的快樂(lè)感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內(nèi)舒適自在，樂(lè)趣無(wú)窮。觀看千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來(lái)船只愉快地打招呼，真是說(shuō)不出的高興。
?、苓@時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
理解：這幾句話(huà)以細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細(xì)致，所選的景物具有代表性，表現(xiàn)了威尼斯這個(gè)水上城市的特點(diǎn)。瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動(dòng)”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，1個(gè)“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說(shuō)明了它在這座城市中重要作用。
3、船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，你能用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)?
答：船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在：①行船的速度非?？?②來(lái)往的船只很多之際也能操縱自如，毫不手忙腳亂;③遇到很擠、很窄的地方都能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎。④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側(cè)面說(shuō)明船行得極快，也說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
4、課文最后兩句寫(xiě)了威尼斯的夜景，這和中心有關(guān)系嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
答：課文描寫(xiě)威尼斯的夜景，仍然沒(méi)有離開(kāi)小艇。白天是小艇使威尼斯充滿(mǎn)了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)1步反映出小艇與威尼斯水城的密切關(guān)系，展現(xiàn)出威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。
5、《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。是美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫(xiě)的一篇記敘文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
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