初中語(yǔ)文閱讀必知知識(shí)點(diǎn)

　　語(yǔ)文閱讀做的好不好是我們語(yǔ)文成績(jī)高低的決定性因數(shù)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)，希望可以幫助到大家!

　　初中語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)(一)

　　【描寫】

　　自然環(huán)境描寫：

　　指對(duì)人、物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))、由高到低。

　　社會(huì)環(huán)境描寫：

　　狹義社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等;廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。

　　肖像描寫：

　　肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫的目的是以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。 描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物或景物的狀 態(tài) 具體地描繪出來(lái)。這是一般記敘文和文學(xué)寫作常用的表達(dá)方法。

　　語(yǔ)言描寫：

　　語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段。對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談。描寫人物的語(yǔ)言，不但要求作到個(gè)性化，而且還要體現(xiàn)出人物說話的藝術(shù)性。

　　動(dòng)作描寫：

　　動(dòng)作描寫是刻畫人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

　　心理描寫：

　　心理描寫是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無(wú)遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

　　正面描寫：

　　一般包括動(dòng)靜描寫，虛實(shí)描寫，色彩渲染描寫，觀察角度變化描寫 ，點(diǎn)面結(jié)合描寫五種描寫方法;對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理方面進(jìn)行的直接描寫。(也叫實(shí)寫)

　　側(cè)面描寫：

　　又叫間接描寫，是指從側(cè)面烘托人物形象，常常能起到正面描寫達(dá)不到的效果。

　　1)以旁面寫正面，即通過對(duì)周圍人物的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象。

　　2)以反面寫正面。

　　初中語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)(二)

　　比喻：

　　是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說明甲事物，是修辭學(xué)的辭格之一。 使用比喻手法時(shí) 要注意：

　　1、本體和喻體必須是性質(zhì)不同的兩類事物;

　　2、本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)。

　　擬人：

　　是指把物(包括物體、動(dòng)物、思想或抽象概念)擬作人，使其具有人的外表、個(gè)性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以通過形容詞、動(dòng)詞或名詞表現(xiàn)出來(lái)。

　　排比：

　　利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語(yǔ)氣相同的詞組(主謂/動(dòng)賓)或句子并排(三句或三句以上)，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。

　　設(shè)問：

　　是一種常見的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確的運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考;有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊;可以更好地描寫人物的思想活動(dòng);突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

　　反問：

　　用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語(yǔ)氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會(huì)別人想要表達(dá)的意思。反問也叫激問、反詰、詰問。

　　夸張：

　　是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃閮深?、三種形式，即"普通"類和"超前"類，普通類又可分為兩類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張：

　　1、擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

　　2、縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半?，F(xiàn)有成語(yǔ)寸土必爭(zhēng)、滴水不漏、寸步難行等也有同樣的表達(dá)效果。

　　3、超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了。” 又如 宋•范仲淹《御街行》中的 愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚也是這個(gè)意思。

　　作用：用言過其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。

　　其它常用的修辭方法：

　　借代 、反復(fù)、對(duì)比、對(duì)偶、引用、雙關(guān) 、反語(yǔ)、互文、頂真 、通感

　　初中語(yǔ)文閱讀知識(shí)點(diǎn)(三)

　　舉例子：

　　是通過列舉有代表性的、恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)說明事物特征的說明方法。一是所舉例子要與所說明的問題內(nèi)容一致，不能似是而非，更不能張冠李戴，否則就起不到說明事物特征的作用。二是所舉例子要盡量典型、有影響力和代表性，以增強(qiáng)說明的效果。三是所舉例子要通俗易懂，深入淺出，特別是科技說明文更應(yīng)如此，讓人感覺到有可信度，更能說明事物的特征，語(yǔ)言表述恰到好處。

　　列數(shù)字：

　　也叫列數(shù)據(jù)，從數(shù)量上說明事物特征或事理的方法，使語(yǔ)句更準(zhǔn)確，更科學(xué)，更具體，更具說服力。數(shù)字要準(zhǔn)確無(wú)誤，估計(jì)數(shù)字要有可靠根據(jù)。注意事項(xiàng)列舉時(shí)間年代不屬于列數(shù)字。

　　作比較：

　　是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來(lái)說明事物特征的說明方法 。作用是突出強(qiáng)調(diào)事物的某種特征。 在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比?？梢詫?duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

　　列圖表：

　　列圖表是指采用繪制圖形或表格的方法進(jìn)行說明。比任何單純的文字說明更一目了然，具體。

　　【說明順序】(思路結(jié)構(gòu))

　　時(shí)間順序：

　　時(shí)間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。按照事理發(fā)展過程的先后來(lái)介紹某一事物的說明順序。

　　空間順序：

　　即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來(lái)說明，或從外到內(nèi)，從前到后，從左到右，或從上到下，或從整體到局部來(lái)加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體，常用這種順序。

　　邏輯順序：

　　由現(xiàn)象到本質(zhì)，由主到次，由整體到局部，由淺入深，由一般到特殊