記敘文是我們語(yǔ)文閱讀答題?？嫉囊粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語(yǔ)文記敘文知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)考點(diǎn)，希望可以幫助到大家!

　　語(yǔ)文記敘文知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)考點(diǎn)(一)

　　考查知識(shí)點(diǎn)概述：

　　第一、了解記敘文的六"要素"，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有些記敘文還要注意對(duì)環(huán)境的分析。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。

　　第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類(lèi)型：以時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。

　　第三、弄清文章的記敘順序。常見(jiàn)記敘順序有三類(lèi)：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內(nèi)容;三是按材料不同而分門(mén)別類(lèi)敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

　　第四、了解記敘的人稱(chēng)。包括：第一人稱(chēng);第二人稱(chēng);第三人稱(chēng)。記敘文常見(jiàn)的人稱(chēng)是第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)，少數(shù)如書(shū)信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱(chēng)。

　　語(yǔ)文記敘文知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)考點(diǎn)(二)

　　第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫(xiě)的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫(xiě)的。

　　第六、分析描寫(xiě)的作用。描寫(xiě)可分為人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)的主要方法有肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)的主要方法有自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫(xiě)方法，并理解不同方法對(duì)不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)對(duì)突出文章中心的作用，理解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫(xiě)作特色。

　　第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對(duì)把握全文的中心大有助益。

　　第八、注意分析生動(dòng)、有力的詞語(yǔ)，品味記敘文的語(yǔ)言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。

　　語(yǔ)文記敘文知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)考點(diǎn)(三)

　　例 閱讀下面文章，完成其后題目。

　　龍井問(wèn)茶

　　錢(qián)漢東

　?、俸贾菸骱亲盍钊讼蛲模拿烂?，不僅在于湖光山色，還在于湖邊、山里的那些清靜的喝茶處。龍井是茶客必到之地。

　　②暮春三月，正是江南草長(zhǎng)、雜花生樹(shù)、群鶯亂飛的季節(jié)。十余年前的那個(gè)時(shí)節(jié)，我邀三五知己結(jié)伴前去龍井。一路的好山好水，一路的桃紅柳綠，讓人陶醉。到九溪十八澗，我們準(zhǔn)備品茗聊天，小憩片刻。這時(shí)來(lái)了一位老嫗，說(shuō)是龍井村人，欲搭我們的車(chē)回去。龍井正是我們向往的地方，我們不假思索就爽快地答應(yīng)了。老嫗坐在前面帶路，車(chē)子在彎彎曲曲的小道上，緩緩前行。車(chē)窗外，高低茶樹(shù)，相連成趣;山影斑斕，泉水叮咚。山腰間還有不少村婦在采茶。到底是龍井人，老嫗三句話(huà)不離龍井茶，從老嫗的話(huà)中，我們知道龍井茶以“色清、香郁、味醇、形美”四絕著稱(chēng)。

　?、鄣搅她埦覀兏S好客的老嫗走進(jìn)她那黛瓦粉墻的老屋。她的媳婦正在門(mén)前用電鍋炒茶。坐在老屋客堂里的竹椅上，我們目睹那滿(mǎn)滿(mǎn)一鍋碧綠的茶樹(shù)葉子慢慢卷起、干癟，隨之，陣陣沁人心脾的清香四處飄逸。老嫗熱情地為我們沏上剛出鍋的龍井茶，茶水清澈，色澤嫩黃。在我的印象中，綠茶泡出的顏色應(yīng)該是黃中帶綠的，怎么這龍井茶是嫩黃色的呢?于是向老嫗請(qǐng)教。老嫗?zāi)贸鰩追N茶葉讓我們識(shí)別，她說(shuō)最好的茶葉綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。這種茶葉在二月份后就開(kāi)始采摘，第一道茶味道最好，通常被定為特級(jí)茶。清明前龍井茶葉都是嫩芽做的，一葉一芽，泡在杯中，均勻成朵，茶水自然是嫩黃色的了。清明后葉子長(zhǎng)大了，綠色素增加，泡出的茶水就有點(diǎn)發(fā)綠了。說(shuō)話(huà)間，我們輕輕舉杯，喝上一口，細(xì)細(xì)品味，果然不凡。那茶，香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無(wú)窮。

　?、芪蚁胭I(mǎi)點(diǎn)龍井回去，讓父親品嘗，于是與老嫗討價(jià)還價(jià)。物以稀為貴，最后以600元一斤成交。帶回家后，父親責(zé)備太貴了。如今父親離我們遠(yuǎn)去已十年了，但他老人家品茗時(shí)怡然自得的神情，依然漫溢在我腦中，那么清晰，那么美妙。

　?、莶枵媸巧衿嬷?，初飲略帶幾分苦澀，細(xì)品卻甘美無(wú)比。人生道理莫不如此：試想

　?、薏杷逑銒寡?，它能陶冶性情，明凈心智，讓人樂(lè)以忘憂(yōu)。深厚的茶文化底蘊(yùn)，讓龍井茶表現(xiàn)出持久的生命力，也讓文人雅士格外偏愛(ài)它。

　　1.細(xì)讀全文，將下邊的記敘要素填充完整。

　　2.從外形上看，龍井特級(jí)茶有什么特點(diǎn)?

　　3.文段中與題目“龍井問(wèn)茶”的“問(wèn)”相照應(yīng)的一句話(huà)是：

　　4.從茶水顏色看，該怎么區(qū)分清明前和清明后的龍井茶?

　　5.品讀第⑤段，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?，說(shuō)說(shuō)飲茶帶給你的人生啟迪。

　　答案：1.時(shí)間：暮春三月;事件：?jiǎn)柌?2.綠中顯黃，似翠非翠，扁平挺秀，光滑勻齊。 3.怎么這龍井茶是嫩黃色的呢?于是向老嫗請(qǐng)教。(兩句中任選一句亦可) 4.清明前：茶水是嫩黃色的。清明后：茶水有點(diǎn)發(fā)綠。 5.示例：我們?nèi)绻麤](méi)有經(jīng)歷坎坷艱苦的磨煉，就不會(huì)有生命的絢麗多彩;我們?nèi)绻麤](méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨雷電的考驗(yàn)，就不會(huì)有人生的無(wú)限風(fēng)光。

　　分析：這是一篇以敘事為主的記敘文。命題者設(shè)計(jì)了五道題：

　　第1題主要考查對(duì)記敘要素的辨識(shí)能力，要求考生在表格中填寫(xiě)記敘的“時(shí)間”和“事件”兩個(gè)要素?？忌谧鞔饡r(shí)，對(duì)“時(shí)間”信息的提取一般不會(huì)出錯(cuò)，容易出錯(cuò)的是對(duì)“事件”要素的概括提取。譬如有考生將事件概括為“作者到杭州西湖旅游在龍井村喝茶的經(jīng)過(guò)”。顯然，這是由于受次要信息的干擾而不能準(zhǔn)確地抓住文章記敘的中心所造成的。因此，同學(xué)們要注重培養(yǎng)自己概括文章中心事件并力求借助文中重要詞語(yǔ)進(jìn)行表述的能力。

　　第2題主要考查對(duì)文章重要信息提取的能力。考生在作答時(shí)，往往因忽略了題干中“從外形上看”的要求而導(dǎo)致答案的偏差。譬如有考生答成“香郁若蘭，清幽淡雅，清洌甘醇，回味無(wú)窮”。因此，建議同學(xué)們一定要養(yǎng)成先認(rèn)真讀題，再審慎答題的習(xí)慣。

　　第3題主要考查對(duì)題意及行文呼應(yīng)的辨識(shí)理解能力。這道題的失分率比較低，但也有少數(shù)考生不能緊扣“問(wèn)”來(lái)作答。譬如有考生將“在我的印象中，綠茶泡出的顏色應(yīng)該是黃中帶綠的”也作為答案的一部分而造成答案的不精確。可見(jiàn)，做題時(shí)務(wù)必要做到“對(duì)問(wèn)作答”。

　　第4題主要考查對(duì)重要信息的篩選提取能力，考生失分的原因及答題的要求與第2題相同。

　　第5題主要考查對(duì)文章主題的理解及閱讀感悟能力。它雖然是一道開(kāi)放性試題，但它又對(duì)答題進(jìn)行了限制，即必須圍繞“飲茶先苦后甜的過(guò)程所寓含的人生哲理”作答，才符合題目的要求，而不少考生就是因?yàn)闆](méi)有緊扣第⑤段文字及上下文語(yǔ)境作答而造成答案偏題的失誤。