一到三年級語文知識點總結

　　一到三年級的學習可以說都是在為以后更高一層的學習，在一到三年級我們需要學習的語文知識點有哪一些呢?下面是由學習啦小編為大家整理的一到三年級語文知識點總結，希望可以幫助到大家!

　　一到三年級語文知識點總結(一)

　　一、《亡羊補牢》

　　1、理解成語的意思：

　　亡：丟失補：修補牢：羊圈

　　亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。

　　這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。

　　2、課文中能說明這個成語意思的句子是?——(他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。)

　　3、理解：他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”

　　(養(yǎng)羊人認為羊丟了，修補羊圈于事無補。)

　　4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

　　二、《南轅北轍》

　　1、理解成語的意思：

　　轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。

　　南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。

　　這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會成功。

　　2、課文中能說明這個成語意思的句子是?

　　(楚國在南邊，那個人硬要往北邊走。)

　　3、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術高超、帶的盤纏多。

　　4、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”

　　三、《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國的人有什么不同嗎?

　　(《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應該不停鄰居的勸告并及時改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結果離目的地越來越遠。)

　　一到三年級語文知識點總結(二)

　　一、拼音

　　1、基礎知識回顧：23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節(jié)

　　2、聲調：分為四聲。標調歌：“有a不放過，無a找o、e，i、u并列標在后” 3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調的組合

　　(1)當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時，去掉“u”頭上的兩點，如“ju” (2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個字母大寫，如“北京Beijing”

　　4、隔音符號：當a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時，應在第一個音節(jié)后面加上隔音符號，用“‟”表示，幫助分清兩個音節(jié) 如“ping‟an(平安)”、“qi‟e(企鵝)”二、漢字

　　1、筆畫與筆順規(guī)則

　　“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(同)，從內到外(函)，先里面后封口(國)，先中間后兩邊(水)。” 2、偏旁部首和間架結構(7種結構)

　　獨體字(中)、左右結構(秋)、左中右結構(做)、上下結構(恩)、上中下結構(翼)、全包圍和半包圍結構(園、區(qū))、品字形結構(晶) 3、無聲的老師——字典(3種查字方法)

　　(1)“音序查字法”的步驟：認準字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字 (2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數余畫;查漢字 部首查字法的規(guī)則： 上下都有，取上不去下 左右都有，取左不取右 內外都有，取外不取內

　　獨體字一般將字的第一畫作為其部首

　　一到三年級語文知識點總結(三)

　　實詞：名詞(木)、動詞(跑)、形容詞(美麗)、數詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們) 1、詞性劃分

　　虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關于)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞 2、近義詞和反義詞

　　(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互” (2)意思相近的詞：

　　詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析 詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役” 詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷” 詞的搭配關系不同：“嚴厲”和“嚴格”

　　詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)

　　(3)反義詞：

　　絕對反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩 相對反義詞：“前”→“后”;“高”→“低”

　　3、詞語歸類——分類記憶法例如：按照植物、動物、水果和蔬菜等等分類 4、詞語結構 一到三年級語文知識點總結：“一群群”

　　一到三年級語文知識點總結BB：“重重疊疊”、“干干凈凈” ABAB：“研究研究”

　　一到三年級語文知識點總結(四)

　　《驚弓之鳥》

　　一、理解成語的意思：

　　驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。

　　二、理解課文中重點句子和詞語。

　　1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　(第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)

　　2、閱讀課文第九自然段，回答：

　　更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。

　　更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?

　　(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)

　　為什么他能判斷出大雁受過箭傷?

　　(因為更羸善于觀察、關于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。)