一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
一到三年級(jí)的學(xué)習(xí)可以說都是在為以后更高一層的學(xué)習(xí)，在一到三年級(jí)我們需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)有哪一些呢?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望可以幫助到大家!
一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(一)
一、《亡羊補(bǔ)牢》
1、理解成語(yǔ)的意思：
亡：丟失補(bǔ)：修補(bǔ)牢：羊圈
亡羊補(bǔ)牢：丟失了羊修補(bǔ)羊圈。比喻一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
這則寓言告訴我們：犯了錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
2、課文中能說明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?——(他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。)
3、理解：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
(養(yǎng)羊人認(rèn)為羊丟了，修補(bǔ)羊圈于事無(wú)補(bǔ)。)
4、理解：他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上了那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
二、《南轅北轍》
1、理解成語(yǔ)的意思：
轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。
南轅北轍：一個(gè)人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動(dòng)和目的是相反的，行動(dòng)越賣力離目標(biāo)反而會(huì)越遠(yuǎn)。
這則寓言告訴我們的道理是：認(rèn)準(zhǔn)正確的方向才會(huì)成功。
2、課文中能說明這個(gè)成語(yǔ)意思的句子是?
(楚國(guó)在南邊，那個(gè)人硬要往北邊走。)
3、這個(gè)人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。
4、我想對(duì)這個(gè)楚國(guó)人說：“朋友，楚國(guó)在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國(guó)越遠(yuǎn)啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
三、《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國(guó)的人有什么不同嗎?
(《亡羊補(bǔ)牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補(bǔ)羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時(shí)改正了，而《南轅北轍》中去楚國(guó)的那個(gè)人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來越遠(yuǎn)。)
一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(二)
一、拼音
1、基礎(chǔ)知識(shí)回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
2、聲調(diào)：分為四聲。標(biāo)調(diào)歌：“有a不放過，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后” 3、音節(jié)：音節(jié)是聲母、韻母和聲調(diào)的組合
(1)當(dāng)韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju” (2)人或事物等專用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫，如“北京Beijing”
4、隔音符號(hào)：當(dāng)a、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應(yīng)在第一個(gè)音節(jié)后面加上隔音符號(hào)，用“‟”表示，幫助分清兩個(gè)音節(jié) 如“ping‟an(平安)”、“qi‟e(企鵝)”二、漢字
1、筆畫與筆順規(guī)則
“先橫后豎(十)，先撇后捺(八)，從上到下(景)，從左到右(樹)，從外到內(nèi)(同)，從內(nèi)到外(函)，先里面后封口(國(guó))，先中間后兩邊(水)。” 2、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)(7種結(jié)構(gòu))
獨(dú)體字(中)、左右結(jié)構(gòu)(秋)、左中右結(jié)構(gòu)(做)、上下結(jié)構(gòu)(恩)、上中下結(jié)構(gòu)(翼)、全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)(園、區(qū))、品字形結(jié)構(gòu)(晶) 3、無(wú)聲的老師——字典(3種查字方法)
(1)“音序查字法”的步驟：認(rèn)準(zhǔn)字音;定字母、翻索引;查音節(jié)、找漢字 (2)“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引;數(shù)余畫;查漢字 部首查字法的規(guī)則： 上下都有，取上不去下 左右都有，取左不取右 內(nèi)外都有，取外不取內(nèi)
獨(dú)體字一般將字的第一畫作為其部首
一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(三)
實(shí)詞：名詞(木)、動(dòng)詞(跑)、形容詞(美麗)、數(shù)詞(一)、量詞(位)、代詞(你、我、他們) 1、詞性劃分
虛詞：副詞(特別、不)、介詞(在、關(guān)于)、連詞(和)、助詞(著、的、啊)、象聲詞 2、近義詞和反義詞
(1)意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互” (2)意思相近的詞：
詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析 詞義的范圍不同：“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)役” 詞義的感情色彩不同：“果斷”和“武斷” 詞的搭配關(guān)系不同：“嚴(yán)厲”和“嚴(yán)格”
詞的用法上辨析，適用對(duì)象不同：“希望”(自己)和“期望”(別人)
(3)反義詞：
絕對(duì)反義詞：“生”→“死”;“富”→“窮”辨析角度：意義和感情色彩 相對(duì)反義詞：“前”→“后”;“高”→“低”
3、詞語(yǔ)歸類——分類記憶法例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類 4、詞語(yǔ)結(jié)構(gòu) 一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：“一群群”
一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)BB：“重重疊疊”、“干干凈凈” ABAB：“研究研究”
一到三年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)(四)
《驚弓之鳥》
一、理解成語(yǔ)的意思：
驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。
二、理解課文中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
(第一個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往上飛，飛得急;第二個(gè)“直”是說大雁一個(gè)勁往下掉，掉得快。兩個(gè)“直”準(zhǔn)確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)
2、閱讀課文第九自然段，回答：
更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁(飛得慢)，聽到大雁(叫的聲音很悲慘);第二句是更羸分析大雁(飛得慢和叫得悲慘)的原因。從這兩句話看出更羸知道(大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。)第三、四句話寫大雁(落下來的原因)。從這兩句話可以看出更羸知道只需(拉弓)不需(用箭)就能(把大雁射下來)。
更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來的?
(更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。)
為什么他能判斷出大雁受過箭傷?
(因?yàn)楦朴谟^察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。)