小學(xué)語文教師考編知識點

　　對于學(xué)習(xí)是不分大小年齡的，老師也有老師的考試，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語文教師考編知識點，希望大家可以幫助到大家!

　　小學(xué)語文教師考編知識點(一)

　　第一部分 教育學(xué)

　　1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。

　　2、我國春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則);“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則);“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。

　　3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。

　　4、美國杜威的《民本主義與教育》強調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

　　5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點與歸屬。 6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。

　　7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。

　　8、教育的概念：廣義指社會教育、學(xué)校教育和家庭教育三個方面;狹義指學(xué)校教育;偏義指思想品德教育。

　　9、教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。

　　10、我國封建社會學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書” (《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》);“五經(jīng)” (詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。

　　11、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用，社會環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。 12、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量;為高一級學(xué)校輸送合格新生。

　　13、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。 14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能技巧。

　　15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

　　小學(xué)語文教師考編知識點(二)

　　第二部分 心理學(xué)

　　51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。

　　52、心理過程：(1)認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象;(2)情緒、情感過程;(3)意志過程。

　　53、個性心理：(1)個性心理動力(傾向)，包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等;

　　(2)個性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。

　　54、心理是人腦的機能，腦是心理的器官。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。

　　55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式——反射。

　　56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性： 自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信號系統(tǒng)的協(xié)同性。

　　57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會學(xué)科之間的交叉學(xué)科。 58、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會需要;(2)根據(jù)對象分：物質(zhì)需要、精神需要。

　　59、馬斯洛的需要層次，由低級向高級發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。

　　60、動機產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。 61、興趣是指個體積極認(rèn)識、探究事物、從事活動的心理傾向。

　　62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。 63、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

　　64、耶克斯——多德森定律：動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。 65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

　　66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個方面：能力、努力、運氣、任務(wù)難度。

　　67、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動機理論。

　　68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映;知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。 69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。

　　70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。 71、注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。

　　72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。

　　小學(xué)語文教師考編知識點(三)

　　教育理論與實踐

　　一、填空題(每空0.5分，共5分)

　　1.在課堂教學(xué)中，教師的非言語表達藝術(shù)是非常豐富的，它一般要通過————、手勢、————、眼神、————等來表達。

　　2.努力建設(shè)————的語文課程。

　　3.課程目標(biāo)根據(jù)————、————、————三個維度設(shè)計。

　　4.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的————和————，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)————

　　二、判斷題(每小題1分，共5分)

　　1.語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是多重的。( )

　　2.1--2年級將“大綱”中偏于實踐性要求的表述(“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”)改為偏于學(xué)習(xí)過程的表述(“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架

　　結(jié)構(gòu))。( )

　　3.閱讀教學(xué)是學(xué)生與文本之間的對話。( )

　　4.“人文性”著眼于語文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點。( )

　　5.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法包括討論法和實踐法。( )

　　第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識

　　一、單項選擇題(每小題2分，共10分)

　　1.下列詞語中加點的字，每對的讀音都不相同的一組是.( )。

　　A.拜謁/枯竭 沖鋒槍/沖擊波 恣意妄為/千姿百態(tài)

　　B.隕石/功勛 倒胃口/倒栽蔥 崇山峻嶺/怙惡不悛

　　C.梗概/田埂 迫擊炮/迫切性 瓜熟蒂落/啼笑皆非

　　D.篆書/椽子 空白點/空城計 愚公移山/向隅而泣

　　2.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是( )。

　　A.以逸待勞 分庭抗理 信口雌黃 哄堂大笑

　　B.漫不經(jīng)心 和顏悅色 見微知著 推心至腹

　　C.突如其來 接踵而至 精妙絕倫 渾然一體

　　D.張燈結(jié)彩 休戚與共 不知所終 估名釣譽

　　3.“答應(yīng)了別人的事就要守信用”與這句話意思不一樣的是( )。

　　A.答應(yīng)別人的事能不守信用嗎?

　　B.答應(yīng)別人的事非守信用不可!

　　C.答應(yīng)別人的事非守信用不可嗎?

　　D.答應(yīng)別人的事不能不守信用。

　　4.下面的詩句中依次填入的花名是( )。

　　①春色滿園關(guān)不住，一枝————出墻來。

　?、趦和弊咦伏S蝶，飛入————無處尋。

　?、酆鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹————開。

　?、苤裢?mdash;———三兩枝，春江水暖鴨先知。

　　A.桃花 紅杏 菜花 梨花

　　B.紅杏 菜花 梨花 桃花

　　C.桃花 梨花 紅杏 菜花

　　D.菜花 桃花 梨花 紅杏