小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)

　　語(yǔ)文無(wú)疑在任何學(xué)生時(shí)代，都是一門重要的學(xué)科。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)，希望大家可以幫助到大家!

　　小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)(一)

　　1、并列關(guān)系： 一邊 ... 一邊 ... ;一面 ... 一面 ... ;不是 ... 而是 ... ;有時(shí) ... 有時(shí) ... ;既 ... 又 ... ;又 ... 又 ...; 那么 ... 那么 ...

　　2、承接關(guān)系：一 ... 就 ...;首先 ... 然后 ...;又 ...;... 就 ...;接著 ...

　　3、遞進(jìn)關(guān)系：不僅 ... 而且;不是 ... 而是;不但 ... 而且;不但 ( 不僅、不只、不光 ) ... 還 ( 又、也 )

　　4、因果關(guān)系：因?yàn)?... 所以;由于 ... 因此 ...;之所以 ... 是因?yàn)?既然 ... 就 ...

　　5、選擇關(guān)系：是 ... 還是;不是 ... 就是;要么 ... 要么;與其 ... 不如; 寧可 ... 也不;寧愿 ... 不愿 ...

　　6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然 ... 但是;盡管 ... 還;盡管 ... 卻;但是 ( 可、卻、可是、然而、不過(guò)、只是、僅 )

　　7、假設(shè)關(guān)系：如果 ( 假設(shè)、倘若、要是 ) ... 就 ( 那么、那就 ) ;即使 ( 就是、就算、縱然 ) ... 也 ( 還 )

　　8、條件關(guān)系：只要 ... 就;只有 ... 才;除非 ... 才;任憑 ... 也

　　關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用，關(guān)鍵在于平時(shí)語(yǔ)感的培養(yǎng)，如果一句話當(dāng)你添上了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)之后意思表達(dá)出現(xiàn)的差異，那么肯定是不對(duì)，所以關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用竅門就在于對(duì)句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握。

　　小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)(二)

　　修辭方式修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。 常用的修辭手法有：

　　比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。

　　1、比喻：說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。

　　2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、有感情。

　　3、夸張：對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。

　　4、排比：是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　5、反問(wèn)：用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。

　　設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。

　　6、雙關(guān)：在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。

　　7、引用：引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。

　　8、反語(yǔ)：故意說(shuō)反話，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。

　　9、對(duì)比：把正反兩個(gè)事物或者事物的正反兩方面一起對(duì)照。

　　10、對(duì)偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。

　　11、反復(fù)：為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。

　　12、借代：不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。

　　小學(xué)語(yǔ)文各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)(三)

　　對(duì)文章中心主旨的考查 1. 對(duì)標(biāo)題的理解。

　　(1)標(biāo)題的作用：A線索;B雙關(guān)，象征人物的形象或精神;C概括文章內(nèi)容;D揭示中心;E吸引讀者閱讀興趣 如：《背影》充當(dāng)線索、抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)父子深情;《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 概括文章的主要內(nèi)容，突出阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》這件事，表現(xiàn)阿長(zhǎng)真誠(chéng)、善良和樂(lè)于助人;表明我的感激和懷念;《藤野先生》表明寫作對(duì)象;《智取生辰綱》概括主要內(nèi)容;《羚羊木雕》貫穿全文的線索;《心聲》透露情感主旨。 (2)標(biāo)題的含義：表層含義+深層含義，聯(lián)系文章 表層含義——字面含義、上下文中的含義 深層含義——主旨、情感 如：《被風(fēng)吹走的夏天》標(biāo)題含義 表面指：指隨著時(shí)間的推移(流逝)，“我”生命中最難熬的一個(gè)季節(jié)的結(jié)束(2分); 深層指：在親情的呵護(hù)下“我”的一段煎熬、痛苦的心路歷程的終結(jié)(2分)。 再如29B《看火車》題目的作用 (3)給文章擬題目

　　解題思路：所擬題目應(yīng)該能體現(xiàn)(暗寓)中心，或概括主要內(nèi)容，或是文章的線索等。 2. 歸納文章中心思想：揭示文章的主題或蘊(yùn)含的道理 方法：找主旨句——找尾段的議論抒情句。

　　格式：此文記敘了(描寫了)„„,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)„„

　　3. 詳略及其作用：能體現(xiàn)中心的事件詳寫;不能體現(xiàn)中心的事件略寫。

　　對(duì)文章結(jié)構(gòu)的考查

　　段落、句子在全文中的作用。

　　一句話、一段話：在開頭;在中間;在末尾。(在文章中起什么作用) 方法：兩個(gè)角度：內(nèi)容上;結(jié)構(gòu)上。 A開頭段：

　　內(nèi)容上：①點(diǎn)明中心

　　②抒發(fā)„„情感(《白楊禮贊》)，寫出了(表現(xiàn)、反映)什么 ③交代故事背景(《那年冬天好大雪》) 結(jié)構(gòu)上：①開篇點(diǎn)題(《白楊禮贊》《背影》) ②引出下文

　　③統(tǒng)領(lǐng)全文《父親的眼神》 ④設(shè)懸念，引起興趣或思考(《紫藤蘿瀑布》)， ⑤為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊(《澆花》107)， B結(jié)尾段(大多是議論句)作用：

　　內(nèi)容上：①表明作者„„態(tài)度，抒發(fā)„„情感(《冰心姥姥您好》39)突出人物„„思想品質(zhì) ②點(diǎn)明中心 ③深化主題

　?、芙淮适陆Y(jié)局或真相《53》66頁(yè)《聘任》7題; 結(jié)構(gòu)上：篇末點(diǎn)題;

　　首尾照應(yīng)(照應(yīng)開頭)，使結(jié)構(gòu)完整(《冰心姥姥您好》39《白楊禮贊》)。 C在中間作用：

　　內(nèi)容上：寫出了(表現(xiàn)、反映)什么 結(jié)構(gòu)上：①承上啟下(過(guò)渡)作用

　?、跒楹笪?bdquo;„故事情節(jié)作鋪墊(或埋下伏筆)。