新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文教案

　　不知道各位老師在新課標(biāo)六年級(jí)的語(yǔ)文的備課中教案的編寫(xiě)順不順利?下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文教案(一)

　　魯賓孫漂流記一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀《魯賓孫漂流記》，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,滲透閱讀整本書(shū)的方法。

　　2.結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。

　　3.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，了解外國(guó)名著。

　　4.鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。

　　二、閱讀準(zhǔn)備：

　　學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

　　1.書(shū)籍是知識(shí)的源泉，我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書(shū)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)名著有哪些了解?

　　2.今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請(qǐng)大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。

　　(二) 匯報(bào)了解，整體感知

　　1.書(shū)主要內(nèi)容是什么?《魯賓孫漂流記》主要寫(xiě)了哪些人物?

　　2、說(shuō)說(shuō)你印象深刻的故事或情節(jié)。

　　3. 生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

　　(三)欣賞品味，交流體會(huì)

　　1.指導(dǎo)讀精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。

　　2.交流精彩描寫(xiě)片段，體會(huì)原著的精彩。

　　3.激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。

　　4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫(xiě)精彩的特點(diǎn)。

　　四、課后作業(yè)

　　1.課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》，同學(xué)之間互相交流閱讀感受。

　　2.寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感，評(píng)選優(yōu)秀作文。

　　附學(xué)生的一篇讀后感。

　　學(xué)會(huì)生存

　　——讀《魯賓孫漂流記》有感

　　六一班 熊吟清 指導(dǎo)老師 李朝暉

　　一個(gè)人，在荒島上，從一無(wú)所有，到豐衣足食;一個(gè)人，被上帝單獨(dú)挑出來(lái)，在荒島上生活了二十七年兩個(gè)月零十九天之多。這一切多似乎看似不可能，可卻有一個(gè)人辦到了，他——就是魯濱孫。

　　穿過(guò)汪洋，不要問(wèn)舟船，要問(wèn)毅力;勇攀高峰，不要問(wèn)雙手，而要問(wèn)意志;跑過(guò)峽谷，不要問(wèn)雙腳，而要問(wèn)決心!

　　魯濱孫之所以可以在荒島上存活那麼久，不就是靠他的毅力嗎?

　　達(dá)·芬奇說(shuō)過(guò)：“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。”這不正是指魯濱孫的那種剛毅、頑強(qiáng)的精神嗎?

　　在生活中，只要我們多一點(diǎn)頑強(qiáng)，我們就能打造一片天空;在生活中，只要我們多一些努力，我們也可以打造一片溫馨家園。

　　在“5·12”大地震中，只有樂(lè)觀向上、勇敢鎮(zhèn)定、剛毅堅(jiān)強(qiáng)的人活了下來(lái)，他們憑著頑強(qiáng)的毅力、不去的信念、是自己和親人、朋友一起從鬼門(mén)關(guān)連拉帶拽的回來(lái)了。他們用他們的知識(shí)，造就了一個(gè)又一個(gè)有血有肉的神話、傳奇和一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事。

　　我們生活中有很多困難，要是都放棄的話，怎能活下去?所以，我們要想魯濱孫那樣，面對(duì)困難去克服它，不慌張，沉著冷靜，勇敢鎮(zhèn)定，這樣才能在艱苦的環(huán)境生存下去。

　　新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文教案(二)

　　回顧 拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受(談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神)。

　　2.交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

　　3.積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。

　　4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流平臺(tái)

　　(一)交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受

　　1.學(xué)生小組交流：

　　2.全班交流。

　　(二)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　(三)交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

　　二、日積月累

　　1.借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。

　　2.自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

　　3.指名朗讀。

　　4.交流成語(yǔ)意思。

　　5.練習(xí)背誦。

　　6.交流課外收集成語(yǔ)。

　　7.齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。

　　三、成語(yǔ)故事

　　1.談話導(dǎo)入。

　　2.交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

　　3.運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。

　　4.交流讀后感受。

　　5.教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。

　　新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文教案(三)

　　新來(lái)的王老師

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇文章，掌握詞語(yǔ)的正確搭配和熟記一些常用成語(yǔ)，知道本課的寫(xiě)作方法。

　　2、本課教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生自讀自悟和師生共同探討，了解課文主要內(nèi)容以及本文的中心。

　　3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，懷念優(yōu)秀教師的好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)讀后感。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前談話：學(xué)生回憶曾經(jīng)教過(guò)自己的老師。

　　2、初步感知全文：自讀課文，初步感悟本課中王老師是一個(gè)什么樣的老師?在文中找出相關(guān)的詞句佐證。

　　3、字詞教學(xué)：質(zhì)疑： 提出自己不懂或不理解的詞句，尋求解答。

　　4、再讀課文：思考：本文是按什么順序?qū)懽鞯?

　　課前的王老師留給給你的印象是： 從哪兒看出來(lái)的?寬寬的額頭，明亮的眼睛。輕快地步子，全班熱烈鼓掌。

　　課中的王老師留給你的印象是：溫和、寬容。

　　課后的王老師留給你的印象是：親切，平易近人，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，有正確的教育方法。

　　5、新來(lái)的王老師留給同學(xué)們深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林葉給我們留下深刻的印象，我們來(lái)分析蔡琳的變化：

　　課中：開(kāi)始：低著頭，一聲不響，惱火，不出聲(自卑)

　　課后：開(kāi)始說(shuō)話，推開(kāi)，忍不住拆開(kāi)，大踏步回家(自信)

　　6、讀后感：面對(duì)蔡林的變化：你想對(duì)他說(shuō)：

　　面對(duì)蔡林的變化：你想對(duì)王老師說(shuō)：

　　7、與本班的差生交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，教會(huì)學(xué)生尊重每一位同學(xué)。再讀課文倒數(shù)第二段。

　　8、拓展：鼓勵(lì)能激勵(lì)人上進(jìn)，有時(shí)挫折也會(huì)激發(fā)人奮進(jìn)。只要有上進(jìn)心，只要想努力，任何時(shí)候都不遲。心有多遠(yuǎn)，路就會(huì)有多遠(yuǎn)。但只有付諸正確的行動(dòng)，才是通往成功的唯一出路。

　　9、作業(yè)：(1)本文的寫(xiě)作順序是?(2)寫(xiě)人一般要從人物的哪些方面入手?