新課標通過明確學(xué)習(xí)目標、積累基礎(chǔ)知識、精研教材、總結(jié)規(guī)律方法、提升能力、拓展課外知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出本書與眾不同的亮點。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的新課標二年級語文下冊教案，希望大家可以幫助到大家!

　　新課標二年級語文下冊教案(一)

　　宿新市徐公店

　　一、初讀

　　1、談話：這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《宿新市徐公店》。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生讀詩。

　　3、談話：古人稱讀詩為吟，因為詩讀起來有節(jié)奏感，就像唱歌一樣。所以我們在讀詩的時候一定要注意節(jié)奏，要讀出詩的味道來。誰來給大家示范一下?

　　4、指名學(xué)生示范。指名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生齊讀。

　　二、自學(xué)

　　5、談話：我們學(xué)習(xí)古詩通常要從四個方面入手，你知道是哪四個方面嗎?

　　6、指名學(xué)生回答，教師板書。(詩題，詩人，詩意，詩情)

　　7、談話：請同學(xué)們根據(jù)這四個方面來先自己學(xué)習(xí)這首古詩，鄰近的同學(xué)可以相互討論。

　　8、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　　9、“詩題”是什么意思?

　　指名學(xué)生回答，教師總結(jié)，指名學(xué)生重復(fù)說說。

　　10、誰能來介紹一下楊萬里?

　　指名學(xué)生介紹。

　　師補充：楊萬里，南宋詩人，我國古代寫詩最多的作家之一，據(jù)說一生寫詩達兩萬多首。他的詩的內(nèi)容以山水風(fēng)光自然景色為主，比較有名的詩作有兩首寫荷花的詩《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》。

　　11、這首詩的意思你弄懂了嗎?

　　指名學(xué)生說詩句中重點字詞的意思。教師板書。

　　指名學(xué)生連成名說說詩句的意思。

　　四、明詩意

　　12、談話：老師覺得楊萬里這首詩就像一幅畫一樣，所以老師想把它給畫下來。大家?guī)臀铱匆幌庐嫷萌绾?是否符合詩意?

　　13、教師在學(xué)生的語言指導(dǎo)下畫出詩中的景色。讓學(xué)生通過糾正老師畫中的錯誤，來加深理解“疏疏”、“深”、“樹頭”、“未成蔭”、“飛入”的含義。

　　14、談話：老師不畫“兒童”和“黃蝶”是因為他們是會動的，而畫出來的畫卻不會動，不如讓同學(xué)們來表演一下。大家都想一想當(dāng)時的情景是什么樣的，誰愿意來試試?

　　15、教師出示道具蝴蝶，指名幾生表演。

　　16、指名學(xué)生評價表演情況。表現(xiàn)出兒童的(天真、可愛、活潑)

　　五、悟詩情

　　17、談話：同學(xué)們，假設(shè)楊萬里是想從外地回家，路過新市這個地方，天晚了不能再趕路了，于是他就來到一個姓徐的人家開的旅館來借宿。常年在外漂波，他很疲倦，也很想家，可以說他當(dāng)時的心情很著急，很失落、很迷茫。就在這時，他一抬頭望向窗外，看到了這稀疏的籬巴，這剛長出新葉的樹木，這一望無際、金燦燦的油菜花，這漫天飛舞的蝴蝶，這天真可愛的兒童。他的心情一下子變得(輕松、愉快)。于是他有感而發(fā)，略加思索便吟出一首詩來，就是《宿新市徐公店》。

　　學(xué)生齊讀古詩

　　18、同學(xué)們，這首詩我們已經(jīng)分析得很透徹了。那么，現(xiàn)在你們看著黑板上這幅圖能把這首詩背下來嗎?

　　指名學(xué)生嘗試看圖背誦。

　　全體學(xué)生齊背

　　六、布置作業(yè)，下課!

　　新課標二年級語文下冊教案(二)

　　卡羅爾和她的小貓一、教材簡說

　　本文是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。“卡羅爾一直想有一只小貓”，這是故事的起因。正因為她“一直”想，爸爸就給她出主意登廣告要小貓?？蓜e人送來了許多許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸只好又登廣告把小貓送人。當(dāng)別人把小貓都拿走了時，喜歡小貓的卡羅爾非常傷心，可就在這時，她卻驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的那只小貓留下了，“卡羅爾終于有了一只她自己的小貓”。

　　這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。出人意料的情節(jié)產(chǎn)生的吸引力，能夠抓住孩子們的心，使其一口氣讀下去。從本課識字的安排和課后思考練習(xí)的編排可以看出，本文是作為“略讀課文”來編的，學(xué)習(xí)本課時一定要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，真正放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己感舉的內(nèi)容與別人交流，讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣。

　　這篇課文與本單元的其他幾篇課文相比，修飾語少，抒情也少，語言非常質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息。敘述清楚明白，對話生動自然。因此切忌進行繁瑣的分析和串講。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　1.會認15個生字。

　　2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。

　　3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字

　　1.本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。要放手讓學(xué)生借助拼音認讀、識記生字，教師要抓住學(xué)生認讀的難點予以指導(dǎo)。

　　2.猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。

　　3.形近字比較認識：熱—墊、兔—免。

　　4.用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。

　　5.用動作演示記“蹭”字。

　　6.鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。

　　(二)朗讀感悟

　　本課教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感悟卡羅爾對小貓的喜愛，感受小動物帶給人們的生活情趣。

　　1.圍繞“課文哪些地方寫得有趣”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

　　(1)明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀;邊讀邊想，畫出寫得有趣的句子或段落。

　　(2)可采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快;二次默讀，畫出文中寫得有趣的句子或段落，體會其中的趣味;三次默讀，感悟、欣賞。

　　2.可在二次默讀之后，分組交流，分享各自的感受。如，圍繞課文中哪些地方寫得有趣，分組讀讀說說，交流感受、體驗和認識，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。

　　3.在充分默讀感悟的基礎(chǔ)上，多讀幾遍自己喜歡的句子或段落。

　　(三)積累運用

　　1.詞語積累與運用。

　　(1)詞語積累。

　　安排 照顧 突然 贈送 挑選

　　告別 舒適 黑白相間 跳來跳去 冷冷清清

　　滴滴答答

　　(2)以字擴詞。

　　涂料 涂改 糊涂; 舒適 適應(yīng) 合適; 多余 其余 剩余;

　　卡車 卡片 卡尺; 免費 避免 難免

　　(3)讀讀說說。

　　丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ____

　　冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 __ ____

　　2.句子或段落積累。

　　(1)他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。

　　(2)晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

　　(3)屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。

　　(四)實踐活動

　　1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

　　2.試著寫一兩句廣告詞。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　片段：默讀感悟

　　1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀;用眼看，用心悟。

　　新課標二年級語文下冊教案(三)

　　北京亮起來了

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識本課的15個生字，會寫“輝煌，雄偉”這四個字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感受北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　1.認識生字，學(xué)會新生字。

　　2.正確、流利的朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)引入新課。

　　師：提起2008，你會馬上想到哪里?

　　生：北京!

　　師：脫口而出!

　　生齊說：北京!

　　師：去年，我們就曾走進過北京，今天，老師將帶你再一次走進這美麗的城市。我們來學(xué)習(xí)12.北京亮起來了(板書)(學(xué)生手書空)

　　師：看到這個題目，你能猜猜課文是寫什么的?

　　生1：我猜是寫北京天安門。

　　生2：我猜是寫北京的燈光的。

　　生3：我猜是寫北京怎么亮起來的。

　　師：如果如果讓你給這課的課題加個標點，最適合加什么符號?

　　生1：加感嘆號!

　　師：大家同意嗎?

　　生齊：同意!(板書：!)

　　師：同學(xué)們讓我們激動的喊出“北京——”生齊：亮起來了。

　　(二)初讀課文，認識生字。

　　1.自己大聲讀課文

　　(1)師：請輕輕的打開書，想一想：在讀文之前，你想給自己提什么要求?

　　生1：我要讀的不丟字，不落字。

　　生2：吐字清楚。

　　生3：想盡辦法把課文讀流利。

　　師引導(dǎo)：說得很好!剛開始讀課文，最關(guān)鍵的要想盡各種辦法把字音讀準，把課文讀正確，讓我們一起努力作到這一點好嗎?

　　生(大聲朗讀課文)

　　(2)讀后師置疑：在你讀課文的過程中，你遇到不認識的字是用什么方法解決的?

　　生1：我看課文下面標的拼音。

　　生2：我查的字典。

　　生3：我問的小伙伴。

　　師引導(dǎo)方法：看來，當(dāng)我們遇到生字，解決的辦法有多種，建議大家用自己查字典的方法來識字，這樣不但能認字，還能了解這個字所表達的不同意思。也能讓我們體驗自己識字的快樂。

　　2、師：課文是不是讀正確了呢?請小伙伴幫你檢查一下吧!

　　生(兩人互讀，互相糾正音問題)

　　3.師：自我評價一下，覺得自己已經(jīng)能正確的讀課文了，請自信的舉起手來。

　　生(舉手示意)

　　4.師：誰愿意給同學(xué)們展示一下。(指名按自然段讀問)

　　師：其他同學(xué)準備好了么?

　　生齊：準備好了。

　　生1：我們來讀第12課，請同學(xué)們認真聽……。

　　…………

　　師：哪出現(xiàn)了問題?

　　生：落下“的”字。