北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

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　　北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(一)

美麗的小興安嶺

教學(xué)重點(diǎn)：
　　　1、查字典，聯(lián)系上下文，理解詞句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性；
　　　2、抓住季節(jié)特點(diǎn)，進(jìn)行有序觀察；
　　　3、感情朗讀與背誦；
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　1、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性；
　　　2、抓住季節(jié)特點(diǎn)。
　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀法
　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)錄像；投影儀
　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　課時(shí)目標(biāo)：
　　1、預(yù)習(xí)課文，學(xué)會(huì)自學(xué)；
　　2、初步理解，總體把握。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、導(dǎo)入
　　1、看地圖，介紹小興安嶺；
　　2、讀題，抓重點(diǎn)詞“美麗”。
　　3、看錄像，感受“美麗”。
　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
　　1、出示“一讀二畫(huà)三想四討論”，指導(dǎo)自學(xué)。
　　2、思考：（1）作者是按什么順序?qū)懶∨d安嶺的美麗景色的？
　　　　　　 （2）課文哪些自然段總寫(xiě)？哪些自然段是分寫(xiě)？
　　3、預(yù)習(xí)反饋：
　?。?）分段抽讀課文，說(shuō)說(shuō)這段主要說(shuō)什么？
　?。?）認(rèn)讀識(shí)記生字詞。重點(diǎn)分析“膝”、“臨”等。
　?。?）問(wèn)題反饋，質(zhì)疑問(wèn)難。
　　三、學(xué)習(xí)1、6自然段
　　1、抽讀首段；“你覺(jué)得小興安嶺有什么特點(diǎn)？從哪些詞句看出？”
　?。?）“數(shù)不清”、“幾百里”、“綠色的海洋”（樹(shù)多、樹(shù)綠）
　?。?）導(dǎo)讀。（夸張、驚喜）
　　2、抽讀、默讀第6自然段：
　?。?）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫(kù)”等）
　　（2）導(dǎo)讀。（贊美、熱愛(ài)）自讀，抽讀，賽讀。
　　四、課堂作業(yè)
　　1、完成生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)；
　　2、熟練朗讀課文。

　　北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(二)

信

一、復(fù)習(xí)本單元課文
　　二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：了解書(shū)信郵遞的過(guò)程。
　　?。保贾谜{(diào)查。讀懂ｐ１１６的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問(wèn)題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局？談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。（可以問(wèn)自己的爸爸媽媽?zhuān)部梢杂H自到郵局采訪(fǎng)郵局工作人員。）
　　?。玻M成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。
　　?。常w交流調(diào)查情況：
　　　?、賲R報(bào)調(diào)查方法。（是怎樣合作完成的）
　　　?、趨R報(bào)調(diào)查結(jié)果。（其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過(guò)火車(chē)、輪船或飛機(jī)等。）
　　二、學(xué)習(xí)寫(xiě)信的格式。（語(yǔ)文天地中的金鑰匙和暢所欲言）
　　?。保^察用過(guò)的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？（信封的格式）
　　?。玻Y(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：
　　　　　郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫(xiě)信人的地址和郵政編碼。
　　?。常诺恼囊灿懈袷揭螅合仍谧笊辖菍?xiě)你對(duì)收信人的稱(chēng)呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫(xiě)內(nèi)容。最后還有致辭以及寫(xiě)信人的名字日期等。

　　北師大小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(三)

大禹治水

一、導(dǎo)入新課
　　　1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。
　　　2、師：大禹為什么要治水？這里的水指的是什么水？洪水是什么樣子？你見(jiàn)過(guò)嗎？（指名說(shuō)）
　　　3、播放錄相：老師給大家?guī)?lái)一段錄相。（洪水肆虐的景象）
　　二、學(xué)習(xí)課文
　　　　學(xué)習(xí)第一節(jié)
　　　　1、問(wèn)：你從錄相中看到了什么？（學(xué)生談）
　　　　2、我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)洪水的？
　　　　　　自己讀讀第一節(jié)。
　　　　3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎？
　　　　　　通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來(lái)，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？……
　　　　4、通過(guò)朗讀這一段你還知道了什么？
　　　　　（很久很久以前）很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁?？課文最后有一個(gè)成語(yǔ)，大家找一找。（代代相傳）
　　　學(xué)習(xí)第四節(jié)
　　　　1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一
　　　　　　頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無(wú)家可歸了！那么洪水究竟有沒(méi)有被制服呢?（制服了）老百姓終于能過(guò)上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊！
　　　　2、如果你是老百姓，你會(huì)怎樣感激大禹？（指名說(shuō)）
　　　　　　過(guò)渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水？繼續(xù)往下把課文讀完。（自讀二、三小節(jié)）
　　　學(xué)習(xí)第二、三節(jié)
　　　　1、問(wèn)：那么禹是怎樣制服洪水的？治水的過(guò)程怎樣？（指名答）
　　　　2、出示圖1、２：禹在干什么？（察看水流和地形）（帶領(lǐng)老百姓……）他是怎樣察看的？他又是怎樣疏通河道的？讀讀課文。（板畫(huà)千山萬(wàn)水）
　　　　3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。
　　　　4、指導(dǎo)朗讀。
　　　　5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過(guò)水，但是因?yàn)闆](méi)有查看水流和地形，所以都沒(méi)有成功。那么通過(guò)仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢？（指名說(shuō)）
　　　　6、教師簡(jiǎn)筆畫(huà)理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——（大海），而這中間隔著千山萬(wàn)水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開(kāi)了——，引導(dǎo)洪水——（板書(shū)）
　　　　7、看圖：挖河、劈山容易嗎？從哪里看出？再去讀一讀，找一找。
　　　　　　課文中的“九”你是怎樣理解的？
　　　　　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）
　　　　8、連起來(lái)練讀第二節(jié)
　　　學(xué)習(xí)第三節(jié)
　　　　1、師：在治水的過(guò)程中，有一件更加令人感人的故事，想聽(tīng)嗎？
　　　　　　課文中就給我們講了一個(gè)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事！
　　　　2、教師示范朗讀第三節(jié)。
　　　　3、出示填空題：
　　　　　　禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過(guò)自己的家門(mén)，但他（）次也沒(méi)有進(jìn)去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。（指名填；齊讀。）
　　　　4、禹的兒子多大了？怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢？
　　　　　　體會(huì)：十三年有多長(zhǎng)??？四千七百多天哪！大禹回過(guò)家嗎？我想他應(yīng)該有機(jī)會(huì)回家的，至少在三次路過(guò)自己家門(mén)的時(shí)候可以回去看一看哪，但他……如果是你，當(dāng)你一天沒(méi)見(jiàn)到爸爸，你可能不覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)到爸爸，你可能也不會(huì)覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你一個(gè)月、一年見(jiàn)不到爸爸，你會(huì)怎么想？禹的兒子十多年見(jiàn)不到父親，他會(huì)怎么想？（傷心、責(zé)怪、覺(jué)得父親了不起……）讀出他的感受，行嗎？
　　　　　　是他不想回去嗎？那是為了什么？難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛(ài)自己的孩子嗎？（不是，他不顧自己的小家是因?yàn)樗闹醒b的是大家，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！）
　　　　5、指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。
　　　　6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎？（學(xué)生討論）