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北師大小學二年級語文教案

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北師大小學二年級語文教案

  北師大出版的小學教材的備課重要的是先整理課本知識,編寫具有科學性是教案,下面是由學習啦小編為大家整理的北師大小學二年級語文教案,希望大家可以幫助到大家!

  北師大小學二年級語文教案(一)

  《精衛(wèi)填?!方虒W目標:

  一、認知目標

  1、了解故事內(nèi)容。

  2、學會本課的生字及用生字組成的詞語。

  二、技能目標

  1、讓學生初步進行自主、合作學習,進行思、說、讀的訓練。

  2、有感情地朗讀課文。

  三、情感目標

  1、認識“勇敢”的行為,學習這種精神,培養(yǎng)正義感。

  2、激發(fā)學生對神話故事的興趣。

  教學重點:

  體會精衛(wèi)與大海的對話情景

  教學難點:

  1、引導學生認識精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

  2、正確有感情地朗讀。

  教學準備:

  課件、生字卡、頭飾。

  教學過程:

  一、適亂?耄?沂究翁狻?br>    1、師用簡筆畫畫出一個小女孩,問:你們知道她是誰嗎?(精衛(wèi))那能一起說說這個故事的名字嗎?(點擊課件:精衛(wèi)填海)

  2、精衛(wèi)填海,剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好,再讀一次,相信你們會讀得更好。來——(精衛(wèi)填海)

  3、看著這個題目,你有什么問題想問嗎?(梳理學生說的情況然后評價一下。)孩子們很好奇,好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶著好奇心仔細看,認真聽,去故事里找答案。(點擊課件播放動畫片。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、看了故事,你知道故事里講了誰干什么嗎?

  2、動畫片里的故事在語文書的35頁,讓我們打開書自己讀一讀。

  3、讀得真認真,誰來告訴大家課文一共有幾個自然段?

  手勢告訴老師。5個自然段,同意嗎?一樣的請舉手。

  (1)哪些同學愿意讀給同學聽?我們一組推薦一個代表試試。——學生讀,師讀最后一自然段。

  (2)評:個別學生評。(有特別好的,跟著一起來試試)。師評:這些同學挺勇敢地,都想為自己的小組爭光,為了讓同學們讀得更好,注意這幾個字音。(糾正字音)。

  (3)師大聲,生小聲跟讀。

  4、為什么一開始我們讀不好呢?因為有好多字寶寶我們還不認識,現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

  (1)自己讀。

  (2)同桌認讀。

  (3)剛才讀得很認真,會不會都認識這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你,一定要讀準字音,聲音洪亮。點擊課件里的詞。抽讀。隨機請同學讀,讀準為止。(在同學幫助下得到的禮物和同學分享。讀得好的教大家。)

  (4)生字卡。用課件提醒同學們“沒”在這課的讀音。

  (5)放進課文里,把課文讀通順。

  北師大小學二年級語文教案(二)

  《風》

  教學目標

  1.認知目標:認識9個會認字,會寫“在、也、風、走”4個生字。學會新筆畫“橫折斜鉤()”。

  2.能力目標:正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

  3.情感目標:感受在微風吹動下,大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想像的習慣。

  教學重點、難點

  1.重點:朗讀課文,正確認讀會認字和正確書寫會寫字。

  2.難點2從讀中領悟風來了,周圍的情況。

  教具準備

  電腦課件:拼音卡片、生字卡片。

  教學時間

  兩課時

  教學過程

  第一課時

  一、猜謎語,引入課題。

  1.小朋友,喜歡猜謎語嗎?

  邊播放動畫課件,教師邊口述謎面:

  禾苗見它彎腰,

  花兒見它點頭,

  小樹見它招手,

  云朵見它讓路。

  2.指名說謎底。(風)

  3.同學們,你們有誰見過風嗎?(指名見過風的同學說說風是怎樣的。)

  4.這節(jié)課:我們就來學習第7課《風》。板書課題,7、風

  二、初讀課文,讀準字音。

  師:同學們想知道風是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進微風輕輕地吹著的樹林去吧!不過,我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀,真淘氣,它們都藏到課文里面去了,你們能把它們找出來嗎?

  1.學生自由朗讀課文,給會認字和會寫字分別標上“○”和“△”,再反復拼讀或直呼。

  2.同桌互相認讀生字,互相糾正讀音,看誰認得快,讀得準。

  3.開火車認讀帶拼音的生字卡片,看哪一列火車開得最快。

  4.看到一列列火車開得這么快,生字寶寶高興得連帽子也摘掉了,你們還認識它們嗎?

  播放動畫課件,去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動物)蹦蹦跳跳地走過來。當走到屏幕中間時,就說:“你認識我嗎?”(讓學生齊認讀)

  5.自由練習讀課文,把課文讀準確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯字。

  6.四人小組輪著每人讀一遍課文,互相評一評,讀得好在哪里,還有什么地方要注意讀好的。

  7.指名讀課文,師生評議,糾正讀錯的地方。

  8.屏幕出示去掉拼音的課文,讓學生自由朗讀。

  9.指名讀去掉拼音的課文,讀錯字音要及時出示拼音讓學生再讀。

  10.小結(jié),表揚讀得好的學生。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容。

  1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行,幾句。(告訴學生前四行是一節(jié),后四行是一節(jié),課文共有兩節(jié)。)

  2.學生自由朗讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,邊讀邊思考:從哪些地方可以看出風來了?

  3.指名學生回答上面的問題,教師根據(jù)回答板書:

  聽沙沙沙

  看點頭風來了

  4.老師告訴同學們一個小秘密:其實,老師也沒有見過風,誰也沒有見過風,但只要聽到樹葉沙沙沙的響聲,或者看到樹枝擺動了,就知道風來了。

  5.播放動畫課件,讓學生聽一聽、看一看風來了,周圍的情況。

  6.風兒真的會跟樹說話嗎?那課文里面為什么說:“那是風兒在跟樹說話”呢?(讓學生自由發(fā)言,然后告訴學生這是把風和樹當作人來寫的一種手法。)

  課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎?找找看。

  7.四人小組討論:聯(lián)系自己平時的體驗,還可以怎么知道起風了?(討論后,指名學生說。)

  8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀,把這些句子讀好。

  9.指名讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡這些句子。

  10.齊讀課文。

  四、鞏固練習。

  1.游戲:找朋友。指名九個同學站出來,發(fā)給拼音卡片,把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的一些學生,全班邊拍掌邊唱《找朋友》,拿字卡的學生邊唱邊跳出來,找到朋友后敬個禮、握握手,把字卡放到拼音卡的下面。最后,師生檢查找的朋友對不對,再讀一讀。

  2.游戲:拼動物圖。出示課件:點擊九個生詞拼出小白兔圖案,讀錯的糾正后再點擊。

  五、匯報收獲,布置作業(yè)。

  1.四人小組互相說說這節(jié)課你有什么收獲,然后由小組長匯報收獲情況。

  2.師:風雖然是無形的,但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后,請同學們畫一畫風,通過畫一些景物來表現(xiàn)出風的到來。

  北師大小學二年級語文教案(三)

  《我是什么》

  教學要求

  1.學會本課10個生字,認識6個生字。

  2.能正確讀寫要求學會的詞語。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  4.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災害。

  教材說明

  本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點明“我”就是水,而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。

  全文共五段,第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài);第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況;第四段講水給人們帶來的利弊;第五段用問句的方式與課題照應,并激勵讀者找到答案。

  教學建議

  (一)課前準備

  1.生字、生詞卡片,課文朗讀錄音帶。

  2.水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

  3.讓學生收集有關(guān)水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。

  (二)識字、寫字教學

  1.識字教學。

  注意指導以下生字的讀音和字形。

  硬:韻母是后鼻音,不要讀成yìn。

  散:多音字,在本課讀sàn,不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒,不是折文兒。

  助:翹舌音,不要讀成zù。第五筆是“提”,不是“橫”。

  沖:翹舌音,不要讀成cōnɡ。

  災:平舌音,不要讀成zhāi。

  2.寫字教學。

  重點指導下面幾個字。

  幫:三個部件要寫緊湊。

  硬:左窄右寬,石字旁要寫小一些。

  害:第七筆“豎”,上下要出頭。

  (三)詞句教學

  本課需要掌握的詞語比較多,“溫和、硬”兩個詞,可用找反義詞的方法幫助學生理解;“飄浮”,可用圖或課件幫助理解;“災害、散步”可以結(jié)合生活實際理解。

  本文中的第三自然段是一個長句。教學時,讓學生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時存在的,而不是一會兒在這里,一會兒又跑到那里。

  (四)朗讀指導

  “有時候我很溫和,有時候我很暴躁。”可以用對比的語調(diào)表達出“我”的“溫和”與“暴躁”。

  “小朋友,你們猜猜,我是什么?”要讀出疑問的語氣。

  (五)練習提示

  第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀,把每個字音讀準;再寫,要求寫得正確、工整、整潔;兩個帶點的詞語是生活中常用的,讓學生口頭造句,要使每個學生都有說的機會。

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