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北師大三年級語文教案

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  每一版不同的語文教材都有不同,我們備課的教案就要根據(jù)版本的變化而變化,下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大三年級語文教案,希望大家可以幫助到大家!

  北師大三年級語文教案(一)

  五彩池

  一、教學(xué)設(shè)計">教學(xué)設(shè)計說明

  《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文,講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點,具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達了“我”對祖國山河的熱愛。

  《五彩池》第一課時的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。

  第一個環(huán)節(jié):匯報交流預(yù)習(xí)情況。

  第一步,引導(dǎo)學(xué)生說說自己通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實處,二是通過學(xué)生的匯報交流達到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準確把握教與學(xué)的起點,四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進學(xué)生的發(fā)展。

  第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進行梳理,這樣做的目的主要是幫助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報分段時,可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見比較一致,沒有出現(xiàn)分歧;二是不能把握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級已進行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊第二組課文時已初步進行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認識規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充分運用已掌握的知識方法學(xué)習(xí)新知識,以促進學(xué)生能力的提高。

  第三步,將學(xué)生不懂的問題進行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自己去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自己的問題自己解決的能力和習(xí)慣。

  第二個環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會運用比喻句的好處。

  這是教學(xué)的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時的初步認識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

  在第2自然段的教學(xué)中,通過抓重點句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個:一是引導(dǎo)學(xué)生體會到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過的讀書方法(如抓重點詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運用;三是突破難點,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。

  在學(xué)習(xí)第3自然段時,我們設(shè)計了一個理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認真讀書,對照教師出示的第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個字與沒有這個字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計主要目的是:使學(xué)生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后思考題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自己讀書,了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。

  以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自己學(xué)習(xí),力求自己解決自己提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時對課文的初步認識得到發(fā)展,使問題得到解決,同時,幫助學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)運用語言。

  北師大三年級語文教案(二)

  金色的草地一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們見過草地嗎?它們是什么顏色的?(指名學(xué)生回答)今天,老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、據(jù)題置疑

  看到這個題目,你想知道什么?(讓學(xué)生自由提出問題,能解決的,讓學(xué)生進行回答,不能解決的,留在學(xué)文時解決)。

  三、分小組自學(xué),初步了解課文內(nèi)容

  1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容,掃除文字障礙。

  2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀:

  一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。

  二讀:連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。

  三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?

  四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

  3、在小組長的帶領(lǐng)下,學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

  4、檢查自學(xué)情況

  (1)(板書生字)在自學(xué)生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)

  在自學(xué)生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

  師生共同解決困難,教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏",可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作,重點理解"合攏"。

  (2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。

  (3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。

  北師大三年級語文教案(三)

  你一定會聽見的 教具準備:

  1. 自制幻燈片。

  2.準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。

  教學(xué)過程

  課前準備:根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,預(yù)習(xí)課文。包括:認讀生字,練讀課文,提出問題。

  揭示課題,檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。(略)

  一. 初讀課文,整體感知,了解文章的大致內(nèi)容。

  1. 聽老師讀課文,說說你知道了什么?

  點評:培養(yǎng)學(xué)生聽的能力,并了解學(xué)生通過預(yù)習(xí),對課文的理解程度。

  2. 學(xué)生自由讀課文,注意讀準字音,不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。

  3. 學(xué)生練習(xí)讀課文,注意把句子讀通順。

  4. 指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。

  點評:通過多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二. 美讀課文,深入體會,領(lǐng)略文章的韻律之美。

  1. 默讀課文,把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來,多讀一讀。

  2. 把你喜歡的句子讀給同桌聽,與同學(xué)共同分享。

  3. 讀給大家聽一聽,讓我們和你一起去欣賞。

  4. 老師適當(dāng)點撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會語言的音韻之美。

  5.從風(fēng)的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學(xué)習(xí)。以下部分可做成幻燈片   讀一讀,填一填,聲音的世界會更豐富。

  你總聽過風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)掠過明月,當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢,當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過田野,當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪,當(dāng)春風(fēng)_________________,當(dāng)暖風(fēng)______________,當(dāng)_________________,你總該聽到些什么了吧?

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  你總聽過動物的聲音吧?當(dāng)小金魚用尾巴撥水,麻雀在窗沿唱歌,當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭,兩只老貓在墻頭吵架,三只老母雞在啄米吃,_______________,___________________,你總聽到些什么了吧?

  你總聽過水聲吧? _______________________,__________________________ , __________________________, ________________________,你總該聽到些什么了吧?     再次練習(xí)朗讀課文,并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。

  點評:通過朗讀和練習(xí),層層深入地讓學(xué)生體會語言節(jié)奏和魅力,并聯(lián)系實際,讓學(xué)生進一步想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  三. 自讀課文,聯(lián)系實際,感受自己的聲音世界。

  1. 接著讀課文,隨著課文一起,回憶自己小時候聽到的聲音。

  點評:讓學(xué)生感受到:通過聲音,你了解了周圍的事物。從聲音里,你逐漸熟悉了你身邊的世界;在聲音中,你逐漸成長。

  2. 想一想,在生活中,你還聽到過哪些聲音?你喜歡什么聲音,不喜歡什么聲音?說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準備一分鐘,再交流討論。

  3. 學(xué)生列舉一些和諧美妙的聲音:如:演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學(xué)生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符,演奏著快樂的生活,快樂的生活是和諧的聲音,和諧的聲音是我們生活的主旋律。

  4. 老師小結(jié):是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙,是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲,讓我們用心聆聽聲音,你也會露出會心的微笑,你也能感受到生活的絢麗多彩。

  點評:從課文到生活,體現(xiàn)生活中處處有語文。并且,在學(xué)生的讀書和討論中,感受生活的美好。

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