教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的北師大版五年級上語文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　北師大版五年級上語文教案(一)

　　古詩兩首

　　教具準備：錄音機、磁帶、課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首

　　二、講授新課：

　　(一)《房兵曹胡馬》

　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)

　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

　　(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。

　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

　　(三)再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩講了一件什么事?

　　2、小組匯報，其他同學(xué)進行補充，糾正。　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　3、評一評哪個小組講得最好。

　　(四)教師指重點詞，學(xué)生回答。

　　1、你理解了哪句詩的意思?

　　指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進行整理。

　　北師大版五年級上語文教案(二)

　　第二課時

　　(一)教學(xué)《馬詩》

　　1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)

　　2、自由朗讀這首詩歌，體會詩人的思想感情。

　　3、大面積指名朗讀，齊讀。

　　4、要求讀準每個生字，讀不準的畫出來。

　　(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。

　　2、學(xué)生自己再朗讀課文。

　　3、指學(xué)生分層次讀課文，進一步鞏固生字的發(fā)音。

　　(三)再讀一讀書，深入感受

　　1、小組討論：本詩講了一件什么事?

　　2、小組匯報，其他同學(xué)進行補充，糾正。

　　3、評一評哪個小組講得最好。

　　(四)教師指重點詞，學(xué)生回答。

　　1、小組中理解詩句的含義。

　　2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進行整理。體會詩人在詩中表達的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。

　　(五)這首詩與《房兵曹胡馬》都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?

　　學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達的情感等方面進行探討。

　　北師大版五年級上語文教案(三)

　　教與學(xué)的過程：

　　一、欣賞古詩，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎?想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?

　　2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。

　　(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)

　　(古朗月行——小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)

　　3、知道“暮”是什么時間嗎?“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。

　　1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準字音。

　　2、誰有信心站起來讀讀這首詩?

　　評價：(指名3個學(xué)生)

　　字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲;

　　讀出了古詩的韻味;

　　同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀?

　　3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。

　　4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。

　　——(課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。

　　(板書：殘陽;為什么不說“照”而用“鋪”呢;瑟瑟

　　可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)

　　5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。

　　鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。

　　用什么方法解決這個問題?——通過看圖可以更好的理解這個詞。

　　6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

　　(1-2句)邀請學(xué)生來讀。

　　當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景啊!為什么不用“可愛”而用“可憐”呢?想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)

　　7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)

　　(板書：江邊殘陽月夜美)

　　8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?

　　評價：(指名3—4個學(xué)生)

　　最后一句讀得回味悠長;

　　他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎?

　　我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法;

　　因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。

　　9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧!——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……

　　三、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。

　　過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)

　　1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的?(板書：讀通——讀懂——想象——背誦)

　　我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。

　　2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了?你們選擇幾星題?派個代表，小組成員可以站起來相互補充。

　　三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》(怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢);

　　四星題——說說帶點詞語意思;

　　(人閑——人寂靜心閑;空——空蕩蕩，沒有人;時鳴——不時鳴叫幾聲)

　　五星題——讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美)

　　(這樣的景色，給你一種什么感受?——板書：山中月夜靜從哪里能體會出?)

　　在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!

　　四、總結(jié)拓展。

　　同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?

　　想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

　　王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。

　　海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。

　　想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。

　　李白《關(guān)山月》

　　蘇軾《中秋月》

　　李商隱《霜月》

　　白居易《江樓月》……

　　同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”!感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。