八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
語(yǔ)文教案是語(yǔ)文老師上課必不可少的,但也不是每一個(gè)老師都擅長(zhǎng)寫(xiě)教案,下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,希望大家可以幫助到大家!
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(一)
雪
【教學(xué)思路】
這是一篇意韻豐富的散文詩(shī),在教學(xué)過(guò)程中,要著重朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從體味詩(shī)歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上,控制好課文的語(yǔ)速、節(jié)奏與感情,以提高朗讀的質(zhì)量。讓學(xué)生在課文的反復(fù)誦讀中加深對(duì)課文的理解,提高感悟課文的能力,在獲得美的享受的同時(shí)促進(jìn)其積極向上的人生態(tài)度的養(yǎng)成。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力目標(biāo):
初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)——把詩(shī)的精練、音樂(lè)美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體;品味語(yǔ)言,理解本文語(yǔ)言中的寓意;培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力,通過(guò)誦讀,體味作者的思想感情。
過(guò)程和方法目標(biāo):
?、?通過(guò)多種方式的反復(fù)朗讀,感知全文。
?、?揣摩作者對(duì)南北兩地不同雪景的描繪,體味作者的思想感情。
③ 品味語(yǔ)言,理解本文關(guān)鍵性語(yǔ)句的寓意。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
?、僬_、流利、有感情地朗讀散文詩(shī),以讀品詩(shī)。
?、诖ψ髡邔?duì)南北兩地不同雪景的描繪,體味作者的思想感情。
【教學(xué)方法】誦讀法,討論法。
【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
教師——魯迅的散文詩(shī)集《野草》,有關(guān)江南和北方的雪的音像資料,做好相關(guān)課件。
學(xué)生——查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料,搜集有關(guān)散文詩(shī)的資料,初步了解散文詩(shī),先自主學(xué)習(xí)課文,劃出疑難字、詞、句,查字詞典掃清語(yǔ)音、語(yǔ)義障礙,再與同學(xué)合作,解決疑難。
【教學(xué)步驟】
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(二)
一、導(dǎo)入:(播放《塞北的雪》投影顯示雪的圖片)
這一首《塞北的雪》曾經(jīng)傳唱祖國(guó)的大江南北,在今天聽(tīng)來(lái)仍然分外動(dòng)人,聽(tīng)著歌曲,我們眼前仿佛出現(xiàn)了那飄飄灑灑的漫天飛雪,那雪是冬天的精靈,是春天的使者,更是一篇篇凝結(jié)情思的美文的源泉。1924年歲末北京的一場(chǎng)大雪,魯迅先生破例地在他日記里寫(xiě)下了“大風(fēng)吹雪盈空際”這頗富詩(shī)情畫(huà)意的文字,十七天后,一篇明朗的題為《雪》的優(yōu)美散文便誕生了。今天,讓我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文當(dāng)中,一起去賞雪景,悟雪情。(板書(shū)課題)
魯迅先生可以說(shuō)是我們很熟悉的一位偉人,我們?cè)谒奈闹懈惺苓^(guò)童年的活潑與可愛(ài)。今天,讓我們?cè)賮?lái)走近這位堅(jiān)強(qiáng)而又對(duì)人生滿懷熱情的偉人。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的了解。
二、介紹作者及作品:(學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。)
魯迅,原名周樹(shù)人,浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說(shuō)、雜文等文學(xué)作品,以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài),對(duì)反動(dòng)腐朽的封建文化和帝國(guó)主義進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我們所學(xué)習(xí)就是選自散文集《野草》的《雪》。
《雪》寫(xiě)于1925年,正值不平靜的年代,南方的革命形勢(shì)在蓬勃地發(fā)展,可謂春暖花開(kāi)之際,然而,北方還卻處于一片寒冷之中,面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié),魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”,去爭(zhēng)取“理想的春天”。
三、整體感知:
1、這是一首散文詩(shī),風(fēng)格柔婉中又見(jiàn)剛健,美艷中更現(xiàn)壯美,我們要學(xué)好一首詩(shī),首先得讀好它,在讀中品味詩(shī)歌,在讀中獲得美的享受。我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行朗讀呢?(老師給大家范讀一段,再請(qǐng)學(xué)生互相交流聽(tīng)后的感受,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏或思想感情入手談?wù)?,并在此?jiǎn)單介紹散文詩(shī)的特點(diǎn)。)
(確定全文的朗讀基調(diào):
江南:婉約、柔和、舒緩,又有雪后消融的無(wú)盡可惜。
朔方:慷慨激昂,富有氣勢(shì),具有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。)
2、再請(qǐng)學(xué)生尋找自己最感興趣的一段朗讀,讀出感情。(生自由讀書(shū))
3、思考:①作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?
明確:南方的雪和北方的雪。
?、谧x了這篇文章后,你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?
明確:“那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”
四、研讀、賞析:
指名生讀課文的南方的雪的畫(huà)面,分小組探究相關(guān)問(wèn)題:
(1)用文中的語(yǔ)句概括江南的雪的特點(diǎn)。
明確:江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”。
(2)作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤(rùn)美艷特質(zhì)的?(生從課文中找出句子,加以分析)
明確:(可提示學(xué)生由整體到局部,由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖)作者首先概括描寫(xiě)江南雪的特點(diǎn)——滋潤(rùn)美艷,接著用兩個(gè)比喻讓我們既感受到朦朧的美景,又感受到這雪里也孕育著生命;而在雪野中,一片銀白的背景下,居然點(diǎn)綴著血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的臘梅,還有冷綠的雜草,這就是江南的雪,這又是多么絢麗的雪啊!
(3)花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來(lái)了些什么?
明確:幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”,“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”霎時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái),呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里,不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花,而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng),感受到作者熱烈期待春天的心聲。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(三)
(4)為什么要寫(xiě)一群活潑可愛(ài)的孩子塑雪羅漢的情景?
明確:為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà),通過(guò)“呵”、“偷”、“訪問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞,刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情,反映了他們天真活潑、純潔的心靈,真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢,由于寒夜的襲擊,終于褪盡了胭脂,“成為不知道算什么”。這里,通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě),抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情,喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。
(5)江南的雪蘊(yùn)蓄了作者怎樣的感情?
明確:這一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬,回憶江南的雪的自然美景。雖是回憶,卻是展望;雖是冬天,卻已聽(tīng)到春天的腳步聲。作者特別回憶兒時(shí)的生活,因?yàn)閮和侨祟?lèi)的春天,寫(xiě)兒童不怕嚴(yán)冬,朝氣蓬勃,更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情,但卻閃爍著理想的光芒。
板書(shū):南方的雪 美艷 有生機(jī) 有活力
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè):
1、識(shí)記字詞,完成“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”。
2、思考“研討與練習(xí)”一。
3、挑選《野草》中描寫(xiě)自然景致的文章,如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等,讓學(xué)生分析其中自然描寫(xiě)的特點(diǎn)。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
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