語(yǔ)文教案是語(yǔ)文老師上課必不可少的，但也不是每一個(gè)老師都擅長(zhǎng)寫(xiě)教案，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，希望大家可以幫助到大家!

　　八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(一)

　　雪

　　【教學(xué)思路】

　　這是一篇意韻豐富的散文詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中，要著重朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從體味詩(shī)歌感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，控制好課文的語(yǔ)速、節(jié)奏與感情，以提高朗讀的質(zhì)量。讓學(xué)生在課文的反復(fù)誦讀中加深對(duì)課文的理解，提高感悟課文的能力，在獲得美的享受的同時(shí)促進(jìn)其積極向上的人生態(tài)度的養(yǎng)成。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)——把詩(shī)的精練、音樂(lè)美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體;品味語(yǔ)言，理解本文語(yǔ)言中的寓意;培養(yǎng)閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力，通過(guò)誦讀，體味作者的思想感情。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　?、?通過(guò)多種方式的反復(fù)朗讀，感知全文。

　?、?揣摩作者對(duì)南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。

　　③ 品味語(yǔ)言，理解本文關(guān)鍵性語(yǔ)句的寓意。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　?、僬_、流利、有感情地朗讀散文詩(shī)，以讀品詩(shī)。

　?、诖ψ髡邔?duì)南北兩地不同雪景的描繪，體味作者的思想感情。

　　【教學(xué)方法】誦讀法，討論法。

　　【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)

　　【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師——魯迅的散文詩(shī)集《野草》，有關(guān)江南和北方的雪的音像資料，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生——查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，搜集有關(guān)散文詩(shī)的資料，初步了解散文詩(shī)，先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語(yǔ)音、語(yǔ)義障礙，再與同學(xué)合作，解決疑難。

　　【教學(xué)步驟】

　　八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(二)

　　一、導(dǎo)入：(播放《塞北的雪》投影顯示雪的圖片)

　　這一首《塞北的雪》曾經(jīng)傳唱祖國(guó)的大江南北，在今天聽(tīng)來(lái)仍然分外動(dòng)人，聽(tīng)著歌曲，我們眼前仿佛出現(xiàn)了那飄飄灑灑的漫天飛雪，那雪是冬天的精靈，是春天的使者，更是一篇篇凝結(jié)情思的美文的源泉。1924年歲末北京的一場(chǎng)大雪，魯迅先生破例地在他日記里寫(xiě)下了“大風(fēng)吹雪盈空際”這頗富詩(shī)情畫(huà)意的文字，十七天后，一篇明朗的題為《雪》的優(yōu)美散文便誕生了。今天，讓我們?cè)谙壬樗寄Y(jié)的美文當(dāng)中，一起去賞雪景，悟雪情。(板書(shū)課題)

　　魯迅先生可以說(shuō)是我們很熟悉的一位偉人，我們?cè)谒奈闹懈惺苓^(guò)童年的活潑與可愛(ài)。今天，讓我們?cè)賮?lái)走近這位堅(jiān)強(qiáng)而又對(duì)人生滿(mǎn)懷熱情的偉人。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)魯迅先生的了解。

　　二、介紹作者及作品：(學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。)

　　魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他一生創(chuàng)作了大量的散文、小說(shuō)、雜文等文學(xué)作品，以徹底的、不妥協(xié)的、反帝反封建的戰(zhàn)斗姿態(tài)，對(duì)反動(dòng)腐朽的封建文化和帝國(guó)主義進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)。代表作品有散文集《朝花夕拾》、《野草》。今天我們所學(xué)習(xí)就是選自散文集《野草》的《雪》。

　　《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平靜的年代，南方的革命形勢(shì)在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開(kāi)之際，然而，北方還卻處于一片寒冷之中，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去爭(zhēng)取“理想的春天”。

　　三、整體感知：

　　1、這是一首散文詩(shī)，風(fēng)格柔婉中又見(jiàn)剛健，美艷中更現(xiàn)壯美，我們要學(xué)好一首詩(shī)，首先得讀好它，在讀中品味詩(shī)歌，在讀中獲得美的享受。我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行朗讀呢?(老師給大家范讀一段，再請(qǐng)學(xué)生互相交流聽(tīng)后的感受,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏或思想感情入手談?wù)?，并在此?jiǎn)單介紹散文詩(shī)的特點(diǎn)。)

　　(確定全文的朗讀基調(diào)：

　　江南：婉約、柔和、舒緩，又有雪后消融的無(wú)盡可惜。

　　朔方：慷慨激昂，富有氣勢(shì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。)

　　2、再請(qǐng)學(xué)生尋找自己最感興趣的一段朗讀，讀出感情。(生自由讀書(shū))

　　3、思考：①作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?

　　明確：南方的雪和北方的雪。

　?、谧x了這篇文章后，你認(rèn)為最能體現(xiàn)文章主旨的句子是哪一句?

　　明確：“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”

　　四、研讀、賞析：

　　指名生讀課文的南方的雪的畫(huà)面，分小組探究相關(guān)問(wèn)題：

　　(1)用文中的語(yǔ)句概括江南的雪的特點(diǎn)。

　　明確：江南的雪“滋潤(rùn)美艷之至”。

　　(2)作者是如何表現(xiàn)江南雪景滋潤(rùn)美艷特質(zhì)的?(生從課文中找出句子，加以分析)

　　明確：(可提示學(xué)生由整體到局部，由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖)作者首先概括描寫(xiě)江南雪的特點(diǎn)——滋潤(rùn)美艷，接著用兩個(gè)比喻讓我們既感受到朦朧的美景，又感受到這雪里也孕育著生命;而在雪野中，一片銀白的背景下，居然點(diǎn)綴著血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的臘梅，還有冷綠的雜草，這就是江南的雪，這又是多么絢麗的雪啊!

　　(3)花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來(lái)了些什么?

　　明確：幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”霎時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。

　　八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(三)

　　(4)為什么要寫(xiě)一群活潑可愛(ài)的孩子塑雪羅漢的情景?

　　明確：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)“呵”、“偷”、“訪(fǎng)問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿(mǎn)活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

　　(5)江南的雪蘊(yùn)蓄了作者怎樣的感情?

　　明確：這一部分作者滿(mǎn)懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南的雪的自然美景。雖是回憶，卻是展望;雖是冬天，卻已聽(tīng)到春天的腳步聲。作者特別回憶兒時(shí)的生活，因?yàn)閮和侨祟?lèi)的春天，寫(xiě)兒童不怕嚴(yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。

　　板書(shū)：南方的雪 美艷 有生機(jī) 有活力

　　五、小結(jié)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、識(shí)記字詞，完成“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。

　　2、思考“研討與練習(xí)”一。

　　3、挑選《野草》中描寫(xiě)自然景致的文章，如《秋夜》、《好的故事》、《臘葉》等，讓學(xué)生分析其中自然描寫(xiě)的特點(diǎn)。