s版三年級語文下冊教案

　　所謂教案的藝術性就是構思巧妙，能讓學生在課堂上不僅能學到知識，而且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。下面由學習啦小編為大家整理的s版三年級語文下冊教案，希望大家喜歡!

　　s版三年級語文下冊教案(一)

　　《山村的早晨》說課設計

　　教學目標：

　　(1)、有感情的朗讀課文、品味、積累文中優(yōu)美的語句。

　　(2)、讀懂畫面，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。

　　教學重難點：

　　引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。

　　二、說教法。

　　為了提高小學語文課堂的實效性。在課堂設計中，我采用討論式方法，讓學生對作者寫作目的展開討論;通過師生、生生互動，指導課文朗讀;欣賞優(yōu)美的配樂山村圖片課件，讓學生體驗山村早晨的寧靜與祥和;和學生共同研究寫作方法，并仿寫段落。

　　三、說學法。

　　本班學生多數(shù)是農(nóng)民工子女，他們對山村景色并不陌生，但是他們?nèi)鄙傩蕾p美的能力。這節(jié)課可以繼續(xù)通過圖片欣賞、優(yōu)美的語言來引導孩子，提高他們的語言表達、感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　尊重學生的主體地位。通過自主、合作、探究等方式讓學生感受山村早晨的寧靜與美麗，并品味、積累文中優(yōu)美的語句。

　　四、說教學流程。

　　這節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

　　一、 談話激趣，導入課題。

　　1、 談話：同學們，作家蓋尚鐸把我們帶進了一個美妙的詩歌世界，使我們喜歡下了這首文字、韻律都很優(yōu)美的詩歌《山村的早晨》。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞。

　　2、 板書課題。(學生書空)

　　3、 齊讀課題。

　　4、 結合上節(jié)課的學習和自己的生活經(jīng)驗，請你談談山村的早晨給你印象最深的是什么?

　　小結：是呀，美好的事物能夠帶給人美的享受!看來大家都很喜歡山村的早晨，讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題?！驹谏险n伊始，注重對學生情感交流，讓學生談談對山村早晨的印象，鍛煉學生說的能力，也使學生通過說體驗山村的美?！?/p>

　　5、 同學們還有哪些收獲呢?(上節(jié)課還探討一道自探題)我們來復習一下吧。(出示自探題)

　　師：按結構、內(nèi)容，詩歌可以分為幾個部分?每部分寫了什么內(nèi)容?(生回答)

　　小結：上節(jié)課同學們收獲不小，相信你們在這節(jié)課中收獲更大!【對上節(jié)課的初步感知，再次溫習，加深印象?！?/p>

　　s版三年級語文下冊教案(二)

　　《登上企鵝島》教學設計

　　教材分析：

　　《登上企鵝島》以一個隨行小記者的身份，記敘了“我”跟隨南極考察隊來到那南極大陸登上企鵝島的所見所聞。課文通過對企鵝樣子、種類、特點及生長過程的介紹，說明了企鵝的可愛，表達了“我”喜愛動物的思想感情。

　　學生分析：

　　三年級學生有了一定的閱讀能力、概括能力還有較豐富的想象力及語言表達能力。本課淺顯易懂，語言流暢、生動、充滿童趣。孩子們讀完課文后會對企鵝的樣子、種類、特點及生長過程有比較細致的了解，能對企鵝產(chǎn)生喜愛，對企鵝島產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生探索南極的美好愿望。

　　教學目標：

　　1.知識與能力

　　通過對課文的學習，使學生能夠了解企鵝的外形、種類以及生活習性，培養(yǎng)學生概括能力，通過指導學生有感情的朗讀課文，從而提高學生朗讀能力，加強詞語積累。

　　2.過程與方法

　　通過引導學生對文中作者提出的三次看到，兩次聽到的內(nèi)容整體把握課文，讓學生始終沿著這條主線進行學習，通過朗讀、多媒體資料等手段的運用在具體學習過程中理解課文內(nèi)容，并進行寫作方法的滲透，使學生能夠一課多得。

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學生熱愛企鵝，熱愛南極的思想感情。

　　教學重點：

　　引領學生抓住文章的主線學習描寫企鵝的三部分內(nèi)容，從中體會寫作方法。

　　教學難點：

　　引領學生透過對課文的學習體會出作者的寫作方法。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　美麗的南極是一個冰雪的世界，給人以神秘，令人向往。楊海藍和吳弘也有幸來到了南極喬治島長城站，開始了南極之旅，聽高伯伯說長城站對面有個企鵝島就迫不及待的要去看看，讓我們也跟著一起去看看吧!

　　二、閱讀感悟

　　1、學生自己讀第三自然段

　　(1)、提問：咱們跟著楊海藍同學剛到島上就看到了什么?(企鵝)對，是大大小小的企鵝，成年企鵝只有多高?羽毛是( )，未成年的企鵝呢?

　　——出示圖片展示大小企鵝

　　(過渡)多可愛呀，剛才聽高伯伯說島上的企鵝成千上萬，可壯觀了。但是這么多的企鵝它們都一樣嗎?快讓我們來觀察觀察吧!

　　s版三年級語文下冊教案(三)

　　《奇異的植物世界》教案

　　教學過程：

　　一、解題入手，激發(fā)興趣

　　導入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學生學習的興趣。

　　{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

　　二、初讀課文，整體感知

　　三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調(diào)學生學習的重點;同時也交待了學習的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。

　　三、精讀課文，品學體味

　　在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我采用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，并和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W的能力和方法?！缎抡n程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由于2——7自然段的結構相同，積于以上二個原因，我在后面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進的方法，導出學法出示學法，根據(jù)投影中的學法來引導學生進行匯報，關掉學法讓學生自主進行匯報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學生的學習自信心和積極性。

　　全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結全文。

　　四、延伸知識、激發(fā)情感

　　板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最后讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。

　　五、總結

　　教師簡短、恰當?shù)目偨Y，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。