三年級語文松鼠教案

　　小學三年級語文松鼠教案,需遵循小學教學的基本規(guī)律優(yōu)化教學方案,保證學生的素質和能力培養(yǎng)。以下是學習啦小編為大家整理的關于三年級語文松鼠教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　三年級語文松鼠教案

　　知識目標：

　　抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征;

　　情感目標：

　　了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣;

　　寫作目標：

　　學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。

　　教學重點、

　　通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。

　　教學難點：

　　1、了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學生關心、愛護動物的美好感情。(難點)

　　2、抓住特征向別人做生動細致的介紹。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　1、同學們，在我們生活的周圍有許多動物，在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?誰能用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢?(如果能用上“我喜歡_____的_____”句式那就更好了，誰來試一試?)

　　可以寫出許多，如：(溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛)„„

　　2、引出新課

　　從剛才同學們的發(fā)言中，老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

　　今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选４蠹蚁胫浪钦l嗎?

　　在告訴大家答案之前，老師這里有個謎語，看聰明的同學們能否猜得出。 教師出示謎語：(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)

　　師：聰明的同學們，誰能告訴老師，謎語描述的是什么動物啊?

　　生：松鼠。

　　師：那就讓我們一起來看看，同學們猜的是否正確吧。

　　瞧，它來了!

　　(用多媒體播放“松鼠”影片)看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

　　那么，大家想不想了解更多關于這位朋友更多的秘密呢?今天，就讓我們一起來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：

　　(多媒體：作者簡介)

　　布豐：(1707——1788)法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受受教會教育，愛好自然科學。著有《自然史》等。

　　經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎?那我們就來一個課前游戲——

　　二、課前游戲(多媒體演示)

　　1、你能讀準下列生字嗎? (多媒體出示文中重要的詞語，先去掉拼音讓學生認讀，之后以幻燈片的方式展示個別生字的注音)

　　馴良(xùn) 矯健(jiǎo) 帽纓( ) 榛子( ) ....

　　橡栗( ) 蟄伏(zhé) 苔蘚( tái )(xiăn) 櫸實( ) .....

　　2、你能理解下列詞語的意思嗎?(幻燈展示詞語的意思)

　　乖巧 馴良 矯健 蟄伏 警覺

　　乖巧：合人心意，討人喜歡。

　　馴良：和順善良。 馴：順服的。

　　矯健：強壯有力。矯：強壯。

　　蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不吃不動。

　　警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。

　　三、整體感知(快速瀏覽全文)

　　1、師：請同學們快速閱讀課文，并試著從文章中畫出有關語句，回答下列問題。

　　(1) 松鼠是一種怎樣的動物?

　　(2) 課文是從哪幾個方面描寫小松鼠的?

　　2、探究交流：(師：請同學們朗讀文章第一自然段)

　　(1)課文中哪部分告訴我們松鼠是一種怎樣的小動物?

　　(文章的開頭一句：松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡) 這是怎樣寫松鼠的特征的?(概括寫松鼠的特征)

　　(2)快速閱讀課文內容，思考：

　　從文中來看，松鼠有哪些特征?畫出有關的語句。

　　教師引導學生讀畫出的語句，并做適當的補充說明。之后展示課件中關于“松鼠的特征”的內容。

　　松鼠的特征：漂亮、馴良、乖巧

　　朗讀課文的第一段，回答問題：

　　1、松鼠漂亮的特點表現在哪些方面?

　　漂亮。具體體現在---面容清秀;眼睛閃閃發(fā)光;身體矯健;四肢輕快;帽纓形美麗的尾巴;體態(tài)吃相。

　　2、為什么說松鼠最不像四足獸?

　　因為 “ 它們常常直豎著身子坐著，像人們一樣，用前爪往嘴里送東西吃 ”

　　三年級語文松鼠教案的反思

　　《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.

　　1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練：

　　在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞，用自己的詞匯看圖說話;學習松鼠搭窩這段，讓學生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規(guī)律,并能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點。

　　2、讀中悟，讀中學

　　教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。

　　3、學法指導

　　這篇介紹動物的說明文本學期是第一次接觸，文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內容有是學生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關鍵詞，概括段落內容。

　　4、習作指導

　　這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文，文章層次分明，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此，在教學過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達，強調較多。

　　三年級語文松鼠教案的反思1

　　《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課為第二課時，這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.

　　1、注重對課文字、詞、句、段語言訓練：

　　在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞，用自己的詞匯看圖說話;學習松鼠搭窩這段，讓學生找出表示順序的詞，并自己練說。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié)，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規(guī)律,并能讓學生學以致用。懂得介紹動物外形要按一定的順序，說說自己家的小動物特點。

　　2、讀中悟，讀中學

　　教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發(fā)對動物的喜愛之情。

　　3、學法指導

　　這篇介紹動物的說明文本學期是第一次接觸，文題和剛學過的《小蝦》大相徑庭。而文章的內容有是學生非常感興趣，所以我就抓住說明文的明顯特征，讓學生了解這種文章結構。找段落的中心句，沒有中心句時，找出關鍵詞，概括段落內容。

　　4、習作指導

　　這篇科學小品文是一篇非常典型的習作例文，文章層次分明，語言生動形象。特別是段落中心句對孩子寫狀物的說明文很有指導意義。因此，在教學過程中，如何找文章的中心句、總分方式表達，強調較多。

　　三年級語文松鼠教案的反思2

　　《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間都流露出作者對松鼠的喜愛之情。我初次讀松鼠這篇課文的時候，也被作者對它的喜愛所感染了，隨之也把這種激情帶入了我的課堂中。

　　在教授這節(jié)課前，我認真分析了課文，查了一些相關的資料，同時也怕預設的課堂出現以外的問提問。通過本節(jié)閱讀教學，感觸很多。同時有許多在閱讀課堂中的困惑也隨之在我的課堂中體現了。所以對這節(jié)課進行一下自我反思。

　　這節(jié)課我把語文教學和寫作結合在了一起，在閱讀中隨時教授點撥學生寫作技巧，并隨時抓住重點詞語進行語言訓練，在訓練中要求學生說完整話，有助于在寫文章時的完整性。在課堂中也出現了幾個值得我在以后教學中需要注意的幾個地方：

　　1)體現讀的價值

　　在第二課時中，重要的是閱讀，所以就應該多體現讀的過程。雖然在課堂上也讀了，并讓學生帶著問題去讀，但讀的還不夠，應該在理解了詞語與課文之后，再回過頭來，讓學生再讀，通過不同的朗讀方式，在讀中感悟，回味，體會松鼠的可愛。要以讀代講，俗話說“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，學生是聰明的，這個地方就是老師去引導的過程，而不是限制他思考的過程。(改進：讓學生通過默讀，同桌讀，帶著動作讀等多種形式去理解課文)

　　2)評價要及時

　　評價在課堂中占據主要地位的，往往課堂上幾句精彩的評價會是這節(jié)課的一個個亮點的呈現。而在這節(jié)課的教學中，我卻沒有把握好評價的時機，如學生在回答“如果文中沒有它們，而用松鼠和食物替代，這樣好么?”的問題時，學生馬上就回答“這樣會使文章重復”，這時我應該及時的去對他的回答做以肯定，比如“你說的太好了或者你回答的真精彩等等”，一是可以肯定他的回答，同時其他同學也糾正了自己的錯誤想法。(改進：評價要做到語言精彩，評價方式多樣，做到及時表揚及時糾正。)