冷峻審視指令性

　　初一語文下學(xué)期教案，不外乎三種類型。其一，無“我”教案。這種教案視教學(xué)參考書為不可有點滴挪移的“法典”.那么初一語文下學(xué)期教案怎么編寫呢,以下是學(xué)習啦小編為大家整理的關(guān)于初一語文下學(xué)期教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初一語文下學(xué)期教案

　　教學(xué)目的

　　一、教育學(xué)生懂得溫故知新、學(xué)而不厭等道理。

　　二、初步學(xué)習“而”字的兩種基本用法：順接和轉(zhuǎn)接。

　　三、背誦課文。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)特點和重點是：理解每一則的大體意思和內(nèi)中蘊涵的道理;掌握一些文言實詞的意思;弄清課文中哪些是講學(xué)習態(tài)度的，哪些是講學(xué)習方法的。

　　二、本文的教學(xué)難點是掌握“而”字的兩種基本用法，順接和轉(zhuǎn)接。

　　三、當堂完成課文背誦。

　　四、學(xué)生初讀文言文，注意避免在虛詞上糾纏，以免枯燥乏味，喪失學(xué)生學(xué)習文言文的積極性。

　　五、安排二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語引人：

　　同學(xué)們已經(jīng)懂得了不少有關(guān)學(xué)習的道理。兩千多年前的孔子也有不少言論是談學(xué)習的。今天，我們讀了《論語》十則，一定會有新的收獲。(板書課題)《論語》，讀作l*ny(，“十則”，十條。

　　二、布置自讀課文。

　　要求：

　　1.查字典，弄清下列各字的正確讀音：慍、罔、殆、謂、哉、焉。

　　2.思考：《論語》是怎樣的一部書?作者是怎樣的一個人?

　　3.查詞典，聯(lián)系上下文，理解下列加粗詞語的含義。

　　溫故而知新人不知而不慍學(xué)而不厭誨人不倦擇其善者而從之

　　三、學(xué)生自讀課文，回答上述問題。

　　明確：

　　1.慍y)n罔w3ng殆d4i謂w8I哉z1i焉y1n

　　2.據(jù)“閱讀提示”和課文注釋回答。(略)

　　3.“故”，舊知識。“慍”，怨恨。“厭”，滿足。“倦”，疲倦。“善”，優(yōu)點，好的方面。

　　四、討論重點內(nèi)容。

　　1.課文里哪些話是談學(xué)習態(tài)度的，哪些話是談學(xué)習方法的?

　　明確：談學(xué)習態(tài)度的有：敏而好學(xué)、不恥下問、學(xué)而不厭、三人行必有我?guī)熝傻取?/p>

　　談學(xué)習方法的有：學(xué)而時習之、溫故而知新、默而識之等。

　　2.在新知與舊知、知識與實踐的關(guān)系上，在學(xué)與思、學(xué)與問的關(guān)系上，孔子是怎么看的?

　　明確：在新知與舊知的關(guān)系上，孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當老師。這里，孔子強調(diào)的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。

　　在知識與實踐的關(guān)系上，孔子認為“學(xué)而時習之”。學(xué)，指禮、樂、射、御四門課;習，指實習。學(xué)了知識要按時去實習，把所學(xué)的東西運用到行動上，在實踐中提高對知識的掌握程度。

　　在學(xué)與思的關(guān)系上，孔子認為學(xué)習與思考必須結(jié)合，二者缺一不可。只讀書而不通過自己的頭腦加以思考，就會感到迷惑;只是一味空想而不讀書，就會精神疲憊。

　　在學(xué)與問的關(guān)系上，孔子主張既學(xué)又問，不僅問知識才能比自己高的人，即使是知識才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應(yīng)該虛心向他們求教，不以為羞恥。

　　3.“而”字是個連詞，它的基本用法有兩種，順接和轉(zhuǎn)接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉(zhuǎn)接的?

　　提示：表順接的有：學(xué)而時習之、溫故而知新、敏而好學(xué)、擇其善者而從之、其不善者而改之;表轉(zhuǎn)接的有：人不知而不慍、學(xué)而不思、思而不學(xué)、學(xué)而不厭。

　　五、學(xué)生先背誦課文，然后完成課堂練習。

　　1.給下列加粗字注音。

　　不亦樂乎不亦說乎人不知而不慍學(xué)而不思則罔默而識之思而不學(xué)則殆

　　2.解釋下列加粗詞的意思。

　　敏而好學(xué)學(xué)而不厭誨人不倦學(xué)而時習之人不知而不慍

　　3.根據(jù)“而”字的兩種基本用法歸類。

　　(1)敏而好學(xué)

　　(2)擇其善者而從之

　　(3)人不知而不慍

　　(4)溫故而知新

　　(5)學(xué)而不思則罔

　　表順接的有：

　　表轉(zhuǎn)接的有：

　　4.用現(xiàn)代漢語準確的表述下列語句的意思。

　　(1)不恥下問(2)默而識之(3)三人行必有我?guī)熝?4)何有于我哉

　　5.簡答題[來源：學(xué)科網(wǎng)]

　　在從師這個問題上，孔子的意見怎樣?

　　參考答案

　　1.好

　　2.敏(資質(zhì))，聰慧靈敏;厭，滿足;誨，教誨，教導(dǎo);習，實習;慍，怨恨，惱恨。

　　3.表順接(1)(2)(4)表轉(zhuǎn)接(3)(5)

　　4.(1)不以向不如自己的人請教為恥。(2)把學(xué)過的東西默默地記在心里。(3)幾個人一起走路，其中一定有人可以當我的老師。(4)哪一樣我能有呢!

　　5.孔子認為，幾個人同行，其中一定有可以做自己老師的人。這樣的人卻不必是十全十美的人。他的優(yōu)點，吸取過來;他的缺點，如果自己身上有，就加以克服。實際上，在孔子看來，任何有可取之處的人都是自己的老師，自己都應(yīng)當向他們學(xué)習。

　　初一語文下學(xué)期教案的反思

　　《論語》是一部語錄體著作，多記語句，學(xué)習時要一句一句來理解，同時還要背誦，加以體會運用。因此，安排了兩課時學(xué)習。在設(shè)計時，利用多媒體來展示重點，方便了教學(xué);激趣導(dǎo)入，也為學(xué)生學(xué)習文言文的興趣有所幫助。其重點就是對句子的理解和背誦。

　　對七年級學(xué)生來說，如何學(xué)文言文，一個字就是：讀。書讀百遍，其義自見。相信文言文是讀懂的，決不是老師講懂的，更不是老師分析詞法句法而懂的。“授之以魚”不如“授之以漁”，所以翻譯課文，給了學(xué)生方法(留、補、刪、換、調(diào) )。在讀中進行朗讀指導(dǎo)，如字音、節(jié)奏等。

　　在教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習、合作探究的習慣，質(zhì)疑探究學(xué)會思辨的習慣等。在對十則內(nèi)容的理解時，學(xué)生嘗試用翻譯的方法進行說大意，老師明確大意，使學(xué)生既對重點字詞加深了理解，又明白了全句大意。并使學(xué)生自我理解每句的含義，在現(xiàn)實生活中如何運用。

　　老師的任務(wù)是想方設(shè)法讓學(xué)生愛讀，百讀不厭，浸潤其中，涵詠體味，無形中受到文言文的熏陶感染。

　　本課的教學(xué)，注重了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流、合作，體現(xiàn)了自主學(xué)習與合作探究的初步嘗試，肯定學(xué)生的自我學(xué)習成果，如第一課時第五個環(huán)節(jié)的教學(xué)，就是學(xué)生學(xué)以致用的體現(xiàn)，特別是學(xué)習方法、態(tài)度、為人方面對自身的影響與熏陶感染，達到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣的目的，也是傳統(tǒng)文化氣息濡染自我的過程與外化，是個性的體現(xiàn)、張揚。并且，給了不同層次的學(xué)生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。同時，課外積累相關(guān)學(xué)習的名言，將課內(nèi)伸展于了課外，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料信息的能力。由于有了第一節(jié)課的基礎(chǔ)，所以第二課時就放手讓學(xué)生自主學(xué)習。

　　總之，文言文教學(xué)不但要設(shè)計好教學(xué)方案，從了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習實際能力入手，從了解課程標準入手，如課程標準要求教學(xué)中要順暢地朗讀課文、理解常用的實詞與虛詞借以理解句子的大意、背誦規(guī)定的篇目等。本設(shè)計就是最好的體現(xiàn)。當然，在實際教學(xué)中，還主要要讓學(xué)生多讀、合作理解句意、積累文言字詞、學(xué)以致用、感染熏陶、張揚個性。