初二下期語(yǔ)文教案

　　語(yǔ)文在中國(guó)教育中屬于基礎(chǔ)教育階段,是學(xué)生第一個(gè)認(rèn)知的學(xué)科。當(dāng)前,初二下期語(yǔ)文教案一直是我們研究的話題。初二下期語(yǔ)文教案至關(guān)重要,其直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初二下期語(yǔ)文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　初二下期語(yǔ)文教案

　　一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)(1分鐘)

　　同學(xué)們，今天我們一起品讀一首詩(shī)歌——《使至塞上》，希望在這堂課上，大家能學(xué)的輕松，學(xué)的投入，收獲多多，喜悅多多。

　　首先看一下我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧：

　　1,理解內(nèi)容。

　　2,賞析語(yǔ)言。

　　3,體會(huì)情感。

　　帶著這三個(gè)目標(biāo)，我們開始這節(jié)課的詩(shī)歌之旅。

　　二、合作交流，解讀詩(shī)歌(38分鐘)

　　(一)詩(shī)中事

　　高爾基有自傳體三部曲，巴金有激流三部曲，我們也不妨來(lái)一個(gè)"朗讀三部曲".希望大家在每一次的朗讀中都有不同的收獲。

　　第一步：朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　咱們不妨先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀一下，誰(shuí)先來(lái)呢?讓我看看鼎新中學(xué)八年級(jí)四班同學(xué)的精神風(fēng)貌吧!

　　正音。塞、候騎、燕然

　　我們大家一起讀一遍吧。

　　第二步：結(jié)合注釋，再讀詩(shī)歌，讀出內(nèi)容。

　　請(qǐng)大家在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，仔細(xì)朗讀每一個(gè)課下注釋。因?yàn)樵谧⑨屩?，可以發(fā)現(xiàn)很多問題和奧秘。讀完之后，再談一談：詩(shī)歌中寫了一件什么事呢?

　　學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀完后談詩(shī)歌內(nèi)容。

　　(如果學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，教師需要點(diǎn)撥引導(dǎo)：是什么人出使邊塞?怎么去的?他去邊塞做什么?他有沒有到達(dá)目的地?)

　　讀詩(shī)品詩(shī)，除了朗讀之外，離不了豐富的想象和聯(lián)想，更離不了思考和疑問。我們?cè)诒竟?jié)課中需要把詩(shī)中的情景再現(xiàn)出來(lái)，這樣才更有韻味，也更有意義。比如說：你覺得在哪一聯(lián)中會(huì)有人物對(duì)話的場(chǎng)景呢?你覺得他們會(huì)說些什么?

　　學(xué)生不妨先想象一下，再做回答。教師示范：

　　落日西沉，暮色蒼茫。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)馬蹄聲。

　　越來(lái)越近，只聽的噠噠噠噠噠噠。

　　侍從遙遙一望，不禁驚喜的策馬上前，向車?yán)锓A告道：大人，前面好像來(lái)了一個(gè)士兵!

　　王維精神一振，立刻挺直身子，掀起車簾，定睛一看：

　　那人已來(lái)至眼前。只見他翻身下馬，向前恭敬行禮道：

　　車?yán)锟墒怯反笕?小人真是有幸，不想在此遇見御史大人!

　　王維見他一身士兵打扮，倍感親切，欣喜道：

　　正是本官。你是何人?都護(hù)大人和眾位將軍現(xiàn)在何處?

　　那士兵道：小人是將軍手下的偵察兵，都護(hù)大人和各位將軍尚在前線。

　　王維遙望前方漫漫黃沙，不禁感嘆：

　　將士們著實(shí)辛苦。只不知還有多少路程?

　　回大人，燕然距此尚有800余里。

　　王維聽至此處，長(zhǎng)噓了一口氣，揮了揮手，那士兵便退下，策馬揚(yáng)鞭而去。

　　暮靄沉沉，馬車又緩緩行駛在漫無(wú)邊際的大漠中，只聽得噠噠噠噠噠噠……

　　同學(xué)們，詩(shī)歌中的內(nèi)涵是不是極其豐富呢?那我們可不可以用靈動(dòng)的思考和神奇的想象再現(xiàn)它的內(nèi)涵呢?

　　第三步：整體理解，三讀詩(shī)歌，讀出韻味。

　　個(gè)讀，齊讀詩(shī)歌。

　　(二)詩(shī)中景

　　王維由陜西西安出發(fā)，途徑甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古，直至蒙古境內(nèi)。在這長(zhǎng)途跋涉中，他看到的都是什么景色呢?現(xiàn)在我們就去尋找這詩(shī)中景吧!

　　歸雁、征蓬、大漠、孤煙、長(zhǎng)河、落日。

　　這些景色和中原是不同的。讓我們?cè)谶@異地風(fēng)光中展開豐富的想象。

　　1,詩(shī)歌講究一字傳神，請(qǐng)從中選出你感受最深的一個(gè)字，寫出你對(duì)它的感悟和理解。

　　2,請(qǐng)選出其中的一句(5個(gè)字)，想象其中畫面，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

　　現(xiàn)在大家就靜下心來(lái)，寫出自己的精彩吧!時(shí)間為4分鐘。

　　學(xué)生靜心思考，寫作。

　　展示交流。

　　出示圖片，以蘇軾的話收束這一段。

　　(三)詩(shī)中情

　　詩(shī)言志。 ——《尚書 堯典》

　　詩(shī)者，在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而發(fā)于言。——《毛詩(shī)序》

　　"志",就是情感、志向、抱負(fù)等。那么，在這首詩(shī)中詩(shī)人表現(xiàn)出怎樣的心情呢?

　　仁者見仁，智者見智。請(qǐng)?jiān)俅巫屑?xì)閱讀詩(shī)歌，說說你的認(rèn)識(shí)。不過，要在詩(shī)中找到你的依據(jù)啊!不妨再次參考課下注釋朗讀一遍。

　　(焦點(diǎn)論壇)"單車欲問邊"中的"欲"是什么意思?是什么"欲"?為什么不是詩(shī)人欲呢?

　　如果改成"屬國(guó)欲問邊，單車過居延"不行嗎?

　　如此說來(lái)，里邊又有了玄機(jī)了。讓我們?cè)賮?lái)個(gè)"歷史回眸"吧!

　　開元二十四年……

　　如此看來(lái)，詩(shī)人是有著"單車"問邊的無(wú)奈和悲涼的，這也可以從他看到的景色中體會(huì)出來(lái)。蓬草本不欲離開故土，但也只能是隨風(fēng)而去，大雁歸巢本如此溫馨，可自己卻離開故土，獨(dú)往異鄉(xiāng)，怎能不凄涼，怎能不悲傷?而當(dāng)他"蕭關(guān)逢候騎"之時(shí)，又該有著怎樣的驚喜呢，而轉(zhuǎn)眼候騎離去……

　　再讀詩(shī)歌，體會(huì)個(gè)中滋味。

　　三、拓展延伸，個(gè)性展示(5分鐘)

　　讓我們?cè)谠?shī)的意境中再解讀王維。

　　詩(shī)外篇，走近王維

　　寫一副對(duì)聯(lián)或小詩(shī)送給王維。

　　背誦詩(shī)歌。

　　四、收束課堂，余韻悠長(zhǎng)(1分鐘)

　　唱和詩(shī)歌，收束課堂。

　　初二下期語(yǔ)文教案的反思

　　園地一的日積月累中，有王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫。

　　新教材中，學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多，有《相思》、《雜詩(shī)》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。王維是居“李杜”之后，為學(xué)生接觸較多的唐代詩(shī)人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝，能書善畫，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見長(zhǎng)，描摹細(xì)致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫”，“畫中有詩(shī)”，正指出其詩(shī)畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。

　　新教材的日積月累中，選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。但是，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作。就“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來(lái)說，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩(shī)意作為背景，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。

　　當(dāng)然，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的檢驗(yàn)。

　　總之，采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深，記憶更牢。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。您不妨一試!