結(jié)合當(dāng)前北師六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案撰寫(xiě)缺乏創(chuàng)造性和設(shè)計(jì)思維的現(xiàn)狀，本文以郭思樂(lè)教授首次提出、在十多年教育實(shí)踐中得到證明與完善的生本教育為理論.以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于北師六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　北師六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　2、為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

　　3、有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

　　難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

　　突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹

　　教學(xué)程序

　　(一)談話引入

　　1、通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?

　　生自由談

　　2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么?

　　3、那讓我們自豪地說(shuō)：“(讀課題)中華少年”

　　(二)、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

　　(1、以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。)

　　實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

　　(三)分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

　　1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)

　　A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

　　B 四人合作朗讀詩(shī)文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)

　　D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

　　E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

　　F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)

　　2、生分組活動(dòng)。

　　(四)全班交流學(xué)習(xí)成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

　　2、生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

　　如：

　　翱翔：在空中回旋地飛。

　　莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

　　縈繞：縈回。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。

　　噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

　　比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)

　　3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

　　(介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫(xiě)祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)

　　(詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無(wú)比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)

　　4、交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

　　(四)朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)。

　　1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

　　2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。

　　3、評(píng)比總結(jié)

　　中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇!

　　板書(shū)：

　　中華少年

　　自豪驕傲

　　【同伴互評(píng)】本設(shè)計(jì)以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì)，沒(méi)有機(jī)械死板地講詩(shī)。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來(lái)，讓小組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，注意朗讀方式的多樣化，并通過(guò)評(píng)比等激發(fā)朗讀興趣。

　　北師六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案的反思

　　本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情;培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力;感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。教學(xué)重點(diǎn)是分角色、表演朗誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　縱觀這節(jié)課，成功之處有：

　　1、以讀帶講：

　　讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。

　　2、課前讓學(xué)生大量查找和本文有關(guān)的歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。

　　不足之處：

　　1、課堂密度過(guò)大，時(shí)間分配不夠合理。

　　2、給學(xué)生朗誦的時(shí)間不夠充分。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯。

　　總之，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，竭盡全力上好每一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)一名教師的人生價(jià)值。