s版小學語文六年級教案
s版小學語文六年級教案
s版小學語文六年級教案是教育教學的一個必需環(huán)節(jié),撰寫教案則是目前備課最普遍的方式。那么s版小學語文六年級教案怎么編寫呢,以下是學習啦小編為大家整理的關于s版小學語文六年級教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!
s版小學語文六年級教案
教學目標:
1:正確,流利,有感情地朗讀課文。
2:學習對父親,我的動作,語言神態(tài),心里等的描寫方法,去體會他們強烈的責任感和高度的藝術領悟力。
3:了解我("我")是如何創(chuàng)作青花的,學習其刻苦認真,勇于超越的精神。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,微寫作
課前播放周杰倫的歌曲:《青花瓷》
師:"同學們,聽了這首清新悅耳的歌曲,是不是在你的眼前展現(xiàn)出了一幅幅清新典雅青花瓷畫面?"生:"是".師:"青花瓷是一種手工藝品,諸如那些栩栩如生的泥塑,精雕細琢的石雕,創(chuàng)意無限的筍石畫,濃濃鄉(xiāng)情的竹編,以假亂真的折紙……這些都是一些讓我們贊嘆不已的手工藝術!同學們,此時,你的腦海中是不是浮現(xiàn)出更多精妙絕倫的富有詩意的手工藝品呢?那你有過自己引以為榮的手工藝品嗎?是怎么制作的?請勾勒一下寫一寫你自己的手工制作吧!"(感覺是在引導寫說明文)(100字左右,時間3分鐘)(首先時間設置上一分鐘33個字,不包括思考過程,時間應該還是很緊張的。所以,建議導課時間縮短一些更好。其次是自己"有過自己引以為榮的手工藝品嗎",如果沒有怎么辦。)
3分鐘寫完后選取1~2位同學的作品進行展示交流,其他的同桌之間相互交流。
同學們也大都寫出了自己的手工制作,但制作過程,人物的刻畫太過簡單,不能給人留下深刻的印象(注意到了提問與點評的呼應,但你轉(zhuǎn)到了人物刻畫,然后評說他們的作品不能給人留下深刻的印象,不知道學生會不會不服氣啊!)。那怎樣才能把人物的性格特點突顯(好像平時都說突顯人物性格,有的時候不知道凸顯和突顯的區(qū)別),鮮明,句子生動形象呢?今天我們就從劉華的《青花》一文中找出寫作的金點子吧!(不知道這個怎么說,找出金點子,不知道是不是有這樣的組合的。)
二、閱讀課文,整體感知
1、屏顯目標:1:正確,流利,有感情的朗讀課文。
2、學習文章對父親和我的動作,語言,神態(tài),心里(心理?)等的描寫方法。(不知道這個地方用句號合不合適,需要請教余老師。)去體會他們的(這個"的"字,要不要保留。)強烈的責任感和高度的藝術領悟力(這個感覺也很少有這樣的組合)。
3、了解我是如何制作青花的,學習其刻苦認真,勇于超越的精神。
走進文本:
(1)男生女生大比拼:
明確(屏幕出示生字新詞,指名讀后其他同學正音,然后齊讀)
精湛(jingzhan) 瑕疵(xiaci) 迷惘(miwang) 窺破(kuipo)
獨樹一幟(dushuyizhi) 鍥而不舍(qie'erbushe)紛至沓來(fenzhitalai)
(2)聽完兩位同學的精彩朗讀,迅速讀課文快速搶答(屏顯問題)["正確,流利,有感情地朗讀課文"這個目標沒有落實。]
1,本文記敘的事情:———————。
2,文中的人物:—————————。
3,我是怎么修補的:———————。
4,修補過程發(fā)生了:———————。
5,結(jié)果:—————————————。
明確:1:我為了修補父親故意打破的青花瓶,苦苦尋覓,努力領悟,終于修復了青花瓶。
2:父親和我。
3:尋找——復制——創(chuàng)作
4:父親不滿,遭到冷眼
5:夢想實現(xiàn),不負苦心
(3)理解人物,把握主旨,學習精神
文章的成功之處就是對人物形象的成功塑造,談談父親和我分別是什么樣的性格特征和形象?并概括一下。
引導:從文中找出對父親和我的一系列細節(jié)描寫,從中刻畫出父親和我的形象,分別是從哪些句子或短語中找出你的理由。
父親:寄予厚望,良苦用心
我 :刻苦認真,勇于超越
"兩鬢斑白地他望著我,眼神中充滿了企盼,似乎想說什么,但最終還是沉默。"[對于寫作的借鑒意義沒有落實。] 從這些句子可以看出父親的寄予厚望和用心良苦。從"我如饑似渴地翻閱關于青花的書籍……","就這樣,在古窯的廢墟上,在千年的煙火里,我鍥而不舍地翻閱著歷史的古跡","于是,我不再在把希望完全寄托在尋找古人的青花瓷片上,而是開始自己的配料,自己制作那片理想中的青花""修復和復制都不是青花的歸宿,完美的青花,應該在超越中得到傳承"……這些句子可以看出我的刻苦認真和勇于超越。[這個時候應該引導學生如何寫了。]
(4)誰能用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)本文主旨的一句話,并說說體現(xiàn)了什么主旨?
明確:"修復和復制都不是青花的歸宿,完美的青花,應該在超越中得到傳承"一句是主旨句。說明在超越中得到傳承才是青花的歸宿,要不斷追求,敢于創(chuàng)新,打破前人的的思維模式,才能創(chuàng)造出屬于自己的完美。也贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神,也表現(xiàn)出一代代像文中父子倆那樣的瓷藝人的默默奉獻精神。
(5)"學習需要執(zhí)著創(chuàng)新"我們應該怎樣做一個善于創(chuàng)新的智慧型的學生呢?(同學們各抒己見,發(fā)表自己的見解)
(總結(jié)):創(chuàng)新學習并不難,只要做到文中"我"尋覓青花的精神,做到勤于學習,善于思考,勇于探索,敏于創(chuàng)新,激發(fā)求知欲和好奇心,在打好知識根基的前提下,提高創(chuàng)新思維能力,不斷認識和掌握真理。同時,要堅持理論聯(lián)系實際。這樣才能逐步發(fā)展成為有智慧的創(chuàng)新學者。[不知道這個時候已經(jīng)花去了多少分鐘了。]
三、定向閱讀,學習寫法
文中人物的塑造很成功,句子生動形象,細致傳神,讓我們閱讀過后記憶深刻,難以忘懷。這些都取決作者成功的運用了一系列的細節(jié)描寫,很好的運用細節(jié)描寫會使文章五彩繽紛,魅力無窮,起到畫龍點睛,錦上添花的效果,請同學們用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)有哪些細節(jié)描寫的美點[這個說法欠妥當] ?并借鑒運用到自己的寫作當中。
(1)再次閱讀2~3節(jié),找出描寫父親的句子,看看用了什么描寫手法,分別寫出了什么品質(zhì)?
(2)閱讀5~13段,思考:我對父親交付的任務是如何想,如何做的?從哪些具體行動或心里可以看出來?
學法指導:《1》請同學們快速的跳讀指定段落。
《2》運用圈點勾畫批注法做標記,把重點的語句,語段,詞眼,字眼做好標記。(請同學們小組合作,討論5分鐘)
明確:(1)外貌+神態(tài)+語言 "兩鬢斑白"看出父親已經(jīng)老了,難以長時間做下去了,而他的瓷藝還需要有人來繼承,這個人就是我。"鄭重其事"寫出父親交給我青花瓶時的莊重,嚴肅的態(tài)度。"企盼"表明父親對我承接他的瓷藝寄托著厚望,而欲言又止的"沉默"里則包含著父親不能說破的良苦用心。
(2)心里+動作 兒子苦尋,不負苦心;具體表現(xiàn)在:1,鍥而不舍,找到瓷片 2,修復青花,父親不滿 3,痛苦沉思,決心復制 4,毫無瑕疵,遭到冷眼 5,靈光一閃,自制青花 6,茅塞頓開,夢想實現(xiàn) 表現(xiàn)我的不負苦心,追求完美顯執(zhí)著,不斷創(chuàng)新見智慧。[感覺是為寫法指導而指導,缺少具體的例句支撐,最主要不知道這個時候的六個具體表現(xiàn)和你說的心里(理)+動作 有什么關系。]
(3)學生再次齊讀第10段,體會領悟"應該在超越中得到傳承"的道理。
四、再創(chuàng)作
請同學們借鑒本文的寫法來完善自由初創(chuàng)的文稿。(不少于500字)
溫馨提醒:
1,抓住典型事例,運用到本文中的一系列細節(jié)描寫方法來刻畫人物形象,突出人物性格特征和品質(zhì)。
2,文中能體現(xiàn)我從手工制作中的領悟力和生活啟迪。
(我覺得重點是責任感和藝術領悟力,也講到了,但覺得不突出。)
(其次這一個也好像沒有寫到"我"的手工制作,更多的是在說"應該在超越中得到傳承"的道理,總覺得寫點找的不準。)
一、總體建議:
1.目標需要修改;2.句子需要琢磨;
3.多讀余導課例;4.準確定位寫點。
s版小學語文六年級教案的反思
當老師的要把課上好,就像是農(nóng)民要把地種好一樣,因為這是我們本職工作的基礎。正因為如此,學校里各種名目的的賽課活動就產(chǎn)生了,像達標課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課、展示課、師徒課等,可謂是層出不窮。但目的都是為了提高我們廣大教師的教學水平,我們都要試著接受和理解。
最近,學校里要舉行“青藍工程課”,我是我們體音美組里要上課的其中一位,我倒沒覺得運氣不好,或者是不想去上,因為我知道每一次的鍛煉對自己來說都是成長的機會。只有經(jīng)歷過用心的準備、反復的修改、來回的試講和別人的指正,我的教學技藝才會更進一步。所以,對待這次上課,我很重視。
可能是前段時間看了2012年第2期《少兒美術》里的“青瓷藝術”這篇教學設計的啟示,經(jīng)考慮我準備給五年級的學生上自己設計的《青花瓷》這節(jié)美術課。前期的構思設計與找素材、制作課件等付出的大量精力就不再多說了。
首先,介紹一下自己設計這節(jié)課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的代表,它素雅、端莊,自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術與文化熱衷,讓我有了上這節(jié)課的激情。我是這樣設計這節(jié)課的,導入部分以鬼谷下山這個故事做引領,引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學習部分為:簡介青花瓷知識;認識青花瓷藝術特色:淡雅、素凈;欣賞青花瓷,了解青花瓷的種類主要有:瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為:動物、人物、風景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析,掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術作品;展示評價環(huán)節(jié)以學生自評與互評和教師總評為主,最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。
其次,來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一,良好的課前組織是上好一節(jié)課的保證。同樣是一個課題,我在五四、五五兩個班上完后效果是不一樣的,因為五四班我是提前六分鐘進班,開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具,所以這個班學生的聽講情緒良好,結(jié)束時學生的作品也出現(xiàn)了良好的效果;第二,貼切、贊美、真誠的評價語言,是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏,以至于學生回答的很精彩,只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵,但是上完這幾課以后,我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時,要針對學生的回答給予合適的語言激勵,還要具有幽默感,讓學生在高興的同時內(nèi)心有了鼓動,這樣學生會更加投入地聽講。第三,不管是教學設計的預設,還是課件的制作修改,都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行,大到一節(jié)課的整體設計,小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字,都要做到這些。做到這些,我認為即使一節(jié)課上不到“爐火純青”的境界,最起碼也會上到有效課堂的效果。
以上是我上完這次“青藍工程課”之后的自我反思,還請各位看完之后能夠“仁者見仁,智者見智”。