中學語文優(yōu)秀教案

　　長久以來,上課、編制教案、輔導學生、業(yè)務(wù)學習是中小學教師日常職業(yè)生活的重要內(nèi)容。那么作為一個優(yōu)秀的中學老師的語文優(yōu)秀教案怎么寫，以下是學習啦小編為大家整理的關(guān)于中學語文優(yōu)秀教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　中學語文優(yōu)秀教案

　　創(chuàng)意說明：通過指導朗讀，整體感悟課文內(nèi)容;通過品析結(jié)尾，深入領(lǐng)會作者的感情傾向;通過聯(lián)系生活，拓展語文實踐的層面。

　　教學步驟：

　　一、朗讀課文，了解課文的主要情節(jié)

　　1.檢查預(yù)習，正字正音，概述課文的主要內(nèi)容。

　　2.指導朗讀，提出朗讀要求：注意把握人物的思想性格，讀出不同人物所特有的語氣、語調(diào)和情感態(tài)度。

　　3.分角色朗讀課文。

　　4.評議朗讀效果，教師借此引導學生體會課文的思想感情。

　　二、揣摩結(jié)尾，理解作者的感情傾向

　　1.請同學們自由朗讀課文結(jié)尾部分。

　　2.就課文最后兩段文字，教師引導同學們聯(lián)系全篇內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己認為最有探究價值的問題。如：為什么“我覺得我是世界上最傷心的人”?“一件多么不光彩的事”指的是什么事?為什么說它“不光彩”?作者這樣寫的意圖是什么?“這能全怪我嗎”的“全”字有何深意?作者用這個問句作為全篇的結(jié)尾好不好?為什么?

　　3.就同學們所提出的問題，先小組、后全班展開課堂討論。

　　4.自由選讀課文精彩片斷。

　　三、聯(lián)系生活，表達自己的切身感受

　　1.引導同學們討論，就文中所寫的這場家庭矛盾沖突的是非曲直談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

　　2.引導同學們回憶各自的成長經(jīng)歷，說說如果遇到類似“我”那樣的傷心事，自己會怎樣處理。

　　3.教師歸納小結(jié)。

　　[資料整合平臺]

　　1.背景資料

　　紀伯倫談友誼

　　你的朋友能滿足你的需要。你的朋友是你的土地，你在那里懷著愛而播種，含謝而收獲，從中得到糧食、柴草。因為你空腹投友，正為尋覓溫飽，倘若朋友向你暢談思想，正確與否，請你務(wù)必坦率直講。

　　假若你的朋友一聲不吭，那么就要靜聽他的心聲，因為在友誼里無需言辭，思想和愿望會自生自長，朋友們只待一道喜采成熟果實。別離朋友之時，也無需悲傷、憂愁，因為你無比敬重他，或許因為暫別，你對他的情感更勝一籌，猶如登山者看山，比在平原看更清晰高大。你們要全心全意增進友誼，不可懷有其他目的。別有寄托的友誼，不是真正的友誼，而是撒入生活海洋里的網(wǎng)，到頭來空收無益。

　　請把最寶貴的東西獻給朋友!假若你生活的退潮值得向朋友講，那么也應(yīng)該讓他知道漲潮情況，在這個世界上，你走訪朋友，只為消磨時光，那么，他還能算是你的朋友么?

　　常到充滿活力的朋友那里去，只有這樣的朋友，才能滿足你的需要，只有他才能驅(qū)散你心中的空虛與煩躁!讓天使光臨友誼的百花園!在露珠晶瑩的晨曦里，人心振奮，春意盎然!(摘自范文先生網(wǎng))

　　2.擴讀材料

　　六個饅頭佚名

　　高一那年，年級組織去千島湖春游。

　　那時候，我們年輕的班主任新婚度假，于是更為年輕的實習老師成了我們班的帶隊老師。實習老師一宣布這個令人興奮的消息，教室馬上為大家的喧鬧聲所炸響。同學們紛紛問一些關(guān)于春游要注意的事項和所交的費用等問題，接著實習老師又問了一句：“大家還有什么問題嗎?”很長的時間，沒有人舉手也沒有人站起來，誰也沒有注意到角落里來自山區(qū)的那個女孩子，她微舉著手，手指卻顫抖著沒有張開來，顫巍巍的嘴唇一張一合卻沒有聲音。很久很久，女孩子站了起來，用極低的聲音問：“老師，我可以帶饅頭嗎?”一陣其實并沒有惡意的笑聲刺激著女孩子，她的臉通紅通紅的，低著頭默默地坐下，眼淚無聲地沿著臉頰流了下來。漂亮女實習老師走過去，撫摸著她頭說：“你放心，可以帶饅頭的，沒事的。”

　　出發(fā)的那天下著雨，淅淅瀝瀝地洗刷著女孩子的心情，在她的背包里有六個饅頭。女孩子沒有帶傘，只好和別的同學擠在一把傘下，為了不因為自己而使同學淋濕，女孩子不住地把傘往同學那邊移，等趕到目的地千島湖時，女孩子的一半身子濕漉漉的，身上的背包也濕漉漉的。大家紛紛沖向飯館吃飯去了，女孩子一個人呆在招待所里，等大家都走完以后才從背包里取出饅頭?？墒牵捎谒芰洗悠屏艘粋€洞，濕透背包的雨水將饅頭泡透了，女孩子就這樣一邊流淚一邊嚼著被雨水浸泡過的饅頭。

　　女孩子還沒有吃完一個饅頭，同學們就回來了。她沒有料到他們會回來得這么快，來不及藏起濕透了的饅頭，只好匆忙地往還沒有干的背包里塞。班長妍突然說：“哎呀，我還沒有吃飽呢，能讓我吃一個饅頭嗎?”女孩子不好意思搖頭也沒有點頭，妍已經(jīng)打開她的背包啃起饅頭來。其他幾個同學也紛紛走過來拿起饅頭一邊嚼一邊說，其實還是學校食堂做的饅頭好吃。轉(zhuǎn)眼，女孩帶來的六個饅頭都被同學們吃完了，女孩子看著空了的背包只有無聲地落淚。

　　第二天，到了大家該吃早飯的時候，女孩子偷偷一個人走了出去。雨已經(jīng)停了，女孩子的心卻在落淚，如果不是自己央求父親借錢交了車費本來就可以不來的，可是山水是那么秀美，女孩子怎能不心動?女孩子在招待所附近的一座矮山上一邊后悔一邊默默地落淚。是班長妍最先找到女孩子的，妍拉起她的手就走，說：“我們吃了你帶來的饅頭，你這幾天的飯當然要我們解決呀!”女孩子喝著熱騰騰的粥，吃著軟軟的饅頭，眼圈紅紅的。

　　后來總有人以吃了女孩子的饅頭為理由請她吃飯，使她不再嚼著干澀難咽的饅頭，使她可以和所有其他同學一樣吃著炒菜和米飯。女孩子的臉上漸漸有了笑容，她默默接受了同學們不著痕跡的饋贈，默默地享受著這份單純卻豐厚的友誼。女孩子沒有什么可用來感謝她的同學，只有用更努力的學習、更積極地去。

　　教學反思

　　今天又用導學案上了《羚羊木雕》，整個過程還算完整，學生也知道導學案怎么上了，《羚羊木雕》教學反思。但也存在一系列問題，表現(xiàn)為這幾個方面：

　　1.“自主學習"環(huán)節(jié)，部分學生磨蹭，速度太慢，有的還沒按要求全部思考。

　　2.”合作探究“環(huán)節(jié)，探討欠熱烈，同樣存在速度跟不上的問題，教學反思《《羚羊木雕》教學反思》

　　3.”講解“環(huán)節(jié)，還需做到有根有據(jù)，少量學生聲音不夠大。

　　4.”點評“環(huán)節(jié)，有的學生評價不夠到位。不過”對抗質(zhì)疑“環(huán)節(jié)，學生做得很好。之后還需進一步磨合。