6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在擺一擺，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中感受6的乘法口訣的含義，能獨(dú)立整理6的乘法口訣，并與同伴交流整理的過(guò)程和結(jié)果。那么6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě)呢，下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，編出6的乘法口訣。
(二)找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。
(三)初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。
教具和學(xué)具
教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。
學(xué)具：6根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。
2.卡片口算，并說(shuō)出用哪句口訣
2×3= 1×4= 2×1= 5×2=
4×4= 5×5= 3×5= 4×3=
3.卡片口算，直接記得數(shù)
2×5= 2×2= 5×1= 3×4=
1×5= 5×3= 2×4= 5×4=
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣，引入新課，板書(shū)課題：6的乘法口訣。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.準(zhǔn)備練習(xí)
每次加6，把得數(shù)填在空格里。
讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空格里，一直加到36.提問(wèn)：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的?(2個(gè)6相加是12)
3個(gè)6相加是多少?(18)
5個(gè)6呢?(30)6個(gè)6呢?(36)
2.出示例11教師出示蟬圖(圖上共畫(huà)6只蟬，第一次先露出1只)。提問(wèn)：
(1)圖上畫(huà)的是什么?(1只蟬)
(2)仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?(1只蟬有6條腿)
(3)1個(gè)6怎樣用乘法算式表示?(學(xué)生回答后，教師在圖的下面板書(shū)： 6×1=6)
(4) 6×1= 6這個(gè)算式表示什么意思?(一個(gè)六是六)
(5)誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣?(一六得六)
教師在6×1=6的算式旁邊，板書(shū)：一六得六。
教師又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。
提問(wèn)：
(1) 2只蟬共有多少條腿?怎樣列式?(待學(xué)生回答后，教師板書(shū)： 6×2=12)
(2) 6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣?(待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書(shū)：二六十二)
6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們?cè)囍约壕幒脝?
教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓學(xué)生試著把書(shū)上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書(shū)出來(lái)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，每句乘法口訣表示什么意思。
3.觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
提問(wèn)：
(1)6的乘法口訣有幾句?(有6句)
(2)怎樣看出是6的乘法口訣?(每句口訣第二個(gè)字是六)
(3)每句口訣第一個(gè)字表示什么?(幾個(gè)6)
(4) 6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系?(后一句比前一句多6)
(5)如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六()，你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)
先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四，
4.熟記口訣
(1)熟讀口訣，自己試背口訣。
(2)指名背，兩人互相背。
(3)師生對(duì)口令。
(三)鞏固反饋
1.基本練習(xí)
課本第37頁(yè)做一做的第1題
教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1個(gè)。
提問(wèn)：
(1)你擺的六邊形用了幾根小棒?(6根)
(2)擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎?擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢?
學(xué)生口答：教師逐一板書(shū)：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你為什么能很快說(shuō)出它的得數(shù)?(用6的乘法口訣得出來(lái)的)
教師出示“做一做”的第2題。
教師任意指一道題，由學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)。
2.發(fā)展性練習(xí)
(1)先算出每道題的得數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)每組兩道題之間的關(guān)系。
從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)?(不知道6×6=?我可以用6×5+6得出)
(3)讀一句口訣，說(shuō)出兩道乘法算式。
三六十八 五六三十 四六二十四
3.綜合性練習(xí)
直接寫(xiě)出得數(shù)。
6×4= 1×6= 4×6= 3×5=
2×6= 3×6= 6×3= 4×3=
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、探究6的乘法口訣，熟記6的乘法口訣。
2、找出6的乘法口訣的規(guī)律，會(huì)用乘法口訣正確求積。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、抽象概括能力。
二、先學(xué)目標(biāo)：探究6的乘法口訣
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)(教學(xué)內(nèi)容)：探究6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。
2、難點(diǎn)(克服重點(diǎn))：熟記6的乘法口訣，加深對(duì)口訣意義的理解。
四、教學(xué)媒體：
五、“學(xué)案”流程：
先 學(xué) 設(shè) 計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)(反思)
一、先學(xué)過(guò)程與內(nèi)容
1、6個(gè)6個(gè)的加，把得數(shù)填在括號(hào)里。
6 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、 看圖填寫(xiě)
表示的意義
加法算式
乘法算式
口 訣
一條小魚(yú)1個(gè)6 有6個(gè)三角形
6
1x6=6 6x1=6
一六得六
二條小魚(yú)2個(gè)6相加有()個(gè)三角形
6+6=12
三條小魚(yú)()個(gè)6相加有()個(gè)三角形
四條小魚(yú)()個(gè)6相加有()個(gè)三角形
五條小魚(yú)()個(gè)6相加有()個(gè)三角形
六條小魚(yú)()個(gè)6相加有()個(gè)三角形
二、評(píng)星
1、認(rèn)真完成 ( ) 2、仔細(xì)檢查( )
學(xué)生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生在課前嘗試先學(xué)。但考慮到低段學(xué)生的年齡特征，截取部分進(jìn)行探究性先學(xué)。
六、“導(dǎo)案”流程：
導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)(反思)
同學(xué)們，我們?cè)谛◆~(yú)的帶領(lǐng)下探究出了6的乘法口訣，先請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流由4號(hào)同學(xué)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，其他同學(xué)如有意見(jiàn)聽(tīng)完后再提出，全組同學(xué)討論確定。1、(組內(nèi)交流)——誰(shuí)愿意把自己的探究成果講出來(lái)跟大家一起分享2、(組內(nèi)1號(hào)匯報(bào)，全班交流)
3、齊讀口訣
咱們一起來(lái)把自己編的口訣自豪的讀一讀。
要求：仔細(xì)觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律
(有6句，每句的第一個(gè)數(shù)表示幾個(gè)6，結(jié)果相差6，)
如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六()，你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢?(先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四)
4、熟記口訣
師：口訣編是編出來(lái)了，那有什么好方法可以記住呢?仔細(xì)觀察這6句口訣，你認(rèn)為哪幾句最容易?
生1：一六得六。
師：恩，不錯(cuò)，第一句數(shù)字挺簡(jiǎn)單的。還有哪一句數(shù)字簡(jiǎn)單?
生：二六十二。
師：這兩句數(shù)字簡(jiǎn)單，我們可以很快的記住!來(lái)，把這兩句一起來(lái)讀一遍。還有容易的嗎?
師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎?小聲的說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生自由說(shuō)口訣。
師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記住?咱們來(lái)把這幾句口訣一起來(lái)說(shuō)一遍。
生齊說(shuō)。
師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰(shuí)背的更熟練。
反饋：停!全都背出來(lái)的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽(tīng)聽(tīng)看。
生背。
師：真了不起!過(guò)關(guān)!
記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準(zhǔn)備——三六……生齊背。
師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來(lái)一起背好不好?
單獨(dú)提問(wèn)：
三六( ) 五六( ) 四六( ) 、師：恩，不錯(cuò)!回答的真棒。
師：下面老師想和全班小朋友做個(gè)游戲——對(duì)口令。老師說(shuō)前半句，請(qǐng)你先思考，等我說(shuō)“開(kāi)始”，你們才能說(shuō)后半句。聽(tīng)清楚了嗎?我們來(lái)試一試。
一六( ) 開(kāi)始——
二六( )開(kāi)始——
四六( )開(kāi)始——
三六( )開(kāi)始——
五六( )開(kāi)始——
四六( )
五六( )
A、基本題
1、口算。
師：小朋友們真厲害，我們記住了這些口訣，你們能利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算嗎?要求：先想口訣，再直接寫(xiě)出得數(shù)，
3x6 4x6 6x6 6x5
4×6= 6×4= 3×6+6= 6+6+6+6=
6×2= 5×3= ( )×6=18 4+6=
最后一題我來(lái)說(shuō)，是四六二十四。對(duì)的舉手。
4+6=10別上當(dāng)了哦!要看清符號(hào)!
2、撲克牌游戲。
師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以 “2”為例，師生搶答“二六十二”，誰(shuí)先答出牌歸誰(shuí)。結(jié)束時(shí)，手里牌多者勝。
同桌合作玩撲克牌游戲。
3、買(mǎi)書(shū)游戲
6元一本，你準(zhǔn)備你買(mǎi)幾本?應(yīng)該給我多少錢(qián)?用那句口訣計(jì)算的?
B、提高題
明明的家在7樓，每層樓梯長(zhǎng)3米，每次回家明明要走多少米?請(qǐng)列式解答。
利用組內(nèi)力量幫助、糾正、回憶探究過(guò)程。加深學(xué)生對(duì)每句口訣的來(lái)源及意義的理解。
創(chuàng)設(shè)了親切、自然與生活密切相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
作業(yè)布置
板書(shū)
設(shè)計(jì)
6的乘法口訣
1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2=12 二六十二
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
《6的乘法口訣》教學(xué)反思
6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法 。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。
放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。
設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過(guò)對(duì)口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
不足之處：
后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會(huì)的內(nèi)容再做機(jī)械簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問(wèn)題，抓住知識(shí)的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來(lái)再通過(guò)討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問(wèn)題。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握6的乘法口訣，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)： 經(jīng)歷獨(dú)立探究，編制6的乘法口訣。用游戲，比賽及練習(xí)等多種方式強(qiáng)化記憶6的乘法口訣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：編制6的乘法口訣，理解并記憶6的乘法口訣，能夠解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：背6的乘法口訣。
教學(xué)準(zhǔn)備：評(píng)價(jià)星星 格子圖片 一些與6有關(guān)的乘法問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)情境導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課是數(shù)學(xué)課，看!老師為你們帶來(lái)了什么?這些星星是老師為大家準(zhǔn)備的評(píng)價(jià)星?，F(xiàn)在我來(lái)介紹一下使用方法：每組一串，這顆是上課認(rèn)真聽(tīng)講星，如果你們小組里有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講，就拿掉一顆星星。這顆是合作星，這顆是交流星，這顆是衛(wèi)生星，這顆是紀(jì)律星，這顆是認(rèn)真完成作業(yè)星?，F(xiàn)在我把星星發(fā)給你們。
各組組長(zhǎng)請(qǐng)把星星舉起來(lái)，告訴我們你們組有幾顆星?如果你們組在放學(xué)前還有6顆星星，就說(shuō)明你們小組最棒! 有信心保住這6顆星嗎?
同學(xué)們，這些星星只夠今天用。你們幫老師算一算一周要為這個(gè)小組準(zhǔn)備多少顆星星?你怎么算這么快?對(duì)，乘法口訣可以快速計(jì)算乘法算式。咱們來(lái)背一背學(xué)過(guò)的乘法口訣吧!
快點(diǎn)用2345的乘法口訣幫老師算算明天我要為你們6個(gè)小組一共準(zhǔn)備多少顆星星呢?(學(xué)生回答)6的乘法口訣還沒(méi)有學(xué)，你們能自己編制出6的乘法口訣嗎?我們來(lái)小組合作編制6的乘法口訣。
二、探究新知：小組合作編制6的乘法口訣
1.，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好合作要求：
請(qǐng)組長(zhǎng)同學(xué)帶領(lǐng)組員用桌子上的學(xué)具合作編制6的乘法口訣
同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到72頁(yè)，編出一句口訣就在書(shū)上記錄一句。
最后由四號(hào)同學(xué)匯報(bào)。
看哪個(gè)小組編的快，匯報(bào)得好。
2.匯報(bào)交流，教師板書(shū)口訣
3.引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣
請(qǐng)同學(xué)們觀察我們編制的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(一共有幾句?每句都有哪個(gè)數(shù)字?它在什么位置?積有什么關(guān)系或者相鄰兩句口訣有什么關(guān)系)
自由讀：快根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)記一記6的乘法口訣吧!
比賽讀：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，咱們比賽讀口訣吧!先分行比，男女生。
對(duì)口令：我來(lái)檢查你們記住了沒(méi)有：師生對(duì)口令，同桌對(duì)口令互相檢查。
現(xiàn)在讓我們體會(huì)一下6的乘法口訣的妙用吧：一遍用一邊記住口訣。
三、練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)：
填表：首先請(qǐng)同學(xué)們看73頁(yè)第一題：它和6的乘法口訣有關(guān)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解題意)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后幫助小組成員，看哪一組最先完成任務(wù)。
同學(xué)們這么快就做完了，現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)答案：注意說(shuō)清得數(shù)，用了哪句乘法口訣?
找朋友：這道題同學(xué)們完成很好!下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上第三題，讀一讀要求：老師不懂了，找朋友的事6的乘法口訣能幫上忙嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意)
學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)利用了哪句口訣?
2.變式練習(xí)：1想一想，算一算。(73頁(yè)第4題)先和學(xué)生交流算法，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)然后做題。匯報(bào)：我把算式變成了什么，用哪句口訣算出得數(shù)。
2.數(shù)格子：先說(shuō)題意，再說(shuō)做題方法。
3.創(chuàng)造型練習(xí)(彈性練習(xí))
生活中與6有關(guān)的乘法問(wèn)題。如果時(shí)間夠用也可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。·
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)了什么?你有什么收獲。
6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)反思
乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這部分，除了要注意1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：公式的左邊是這兩個(gè)二項(xiàng)式的積，且這兩個(gè)二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差，且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn)，就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計(jì)算了。3、 注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。
對(duì)課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在學(xué)生對(duì)乘法公式的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不錯(cuò)的基礎(chǔ)上專門(mén)提出了今天的內(nèi)容，可以說(shuō)是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說(shuō)是課本知識(shí)的一種延續(xù)，讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用，還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特別是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對(duì)公式變形的應(yīng)用，在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用公式時(shí)，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個(gè)這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎，主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，盡管沒(méi)有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)現(xiàn)對(duì)部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把解題過(guò)程能夠全部的展現(xiàn)出來(lái)。