《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)》

　　當(dāng)今世界是一個(gè)多民族共同發(fā)展,多種文化并存的世界,文化是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不僅要進(jìn)行語(yǔ)言的推廣還要進(jìn)行文化的傳播,不僅要注重語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)》，給大家作為參考，歡迎閱讀!

　　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)

　　基本原則

　　課型分明(綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀)學(xué)生為主

　　精講多練

　　隨講隨練

　　反復(fù)重現(xiàn)

　　直觀形象

　　多向互動(dòng)

　　輕松活潑

　　主要內(nèi)容

　　•初級(jí)綜合課(語(yǔ)音階段)課堂教案設(shè)計(jì)

　　•初級(jí)綜合課(字詞階段)課堂教案設(shè)計(jì)

　　•中級(jí)綜合課課堂教案設(shè)計(jì)

　　•口語(yǔ)課(初級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)

　　•口語(yǔ)課(高級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)

　　•聽(tīng)力課(初級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)

　　•聽(tīng)力課(中級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)

　　•漢字課課堂教案設(shè)計(jì)

　　•初級(jí)綜合課(語(yǔ)音階段)課堂教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

　　•初級(jí)綜合課(字詞階段)課堂教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

　　•口語(yǔ)課(初級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

　　•聽(tīng)力課(初級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

　　•閱讀課(初級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

　　•才藝課(初級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

　　•漢字課(初級(jí))課堂教案設(shè)計(jì)與編寫(xiě)

　　教案主要項(xiàng)目

　　•教學(xué)對(duì)象 所用教材 教學(xué)目的 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 輔助教學(xué)手段 教學(xué)時(shí)數(shù)

　　容與步驟 教學(xué)反思

　　第一章 初級(jí)綜合課( 語(yǔ)音階段)課堂教案設(shè)計(jì) 《漢語(yǔ)不太難》

　　一、教學(xué)對(duì)象

　　•接受正規(guī)學(xué)校教育的長(zhǎng)期班留學(xué)生(不區(qū)分母語(yǔ)混合編班)，漢語(yǔ)水平為零起點(diǎn)

　　二、所用教材

　　•《漢語(yǔ)教程(第一冊(cè))》(楊寄洲主編，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社，1999)

　　•本課教案是為語(yǔ)音階段教學(xué)設(shè)計(jì)的

　　三、教學(xué)目的

　　•完成本課所有教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)

　　•能夠準(zhǔn)確聽(tīng)辨、認(rèn)讀所學(xué)詞匯

　　•能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話語(yǔ)音，運(yùn)用帶“嗎”的問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)候與詢問(wèn)

　　四、教學(xué)重點(diǎn) •語(yǔ)音：an / en, ang / eng / ong、輕聲、全三聲

　　•詞匯：忙、嗎、很、漢語(yǔ)、難、太、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男

　　•語(yǔ)法：帶疑問(wèn)語(yǔ)氣“嗎”的問(wèn)句 •功能：?jiǎn)柡蚺c詢問(wèn)

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　•語(yǔ)音語(yǔ)調(diào) an / en, ang / eng / ong

　　•所有生詞的準(zhǔn)確發(fā)音

　　•帶“嗎”問(wèn)句的語(yǔ)調(diào) 六、輔助教學(xué)手段

　　•聲韻母掛圖 七、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　•2課時(shí) 八、教學(xué)內(nèi)容與步驟 (一)組織教學(xué)(2分鐘)

　　•點(diǎn)名、打招呼(“你好”)

　　(二)復(fù)習(xí)(23分鐘)

　　1.四聲唱調(diào)

　　•邊領(lǐng)唱邊板書(shū)ba / ma / yi

　　•教師領(lǐng)唱(順序、逆序、對(duì)比、無(wú)序) •學(xué)生聽(tīng)辨(教師發(fā)音，學(xué)生做調(diào)形手勢(shì))

　　•教師點(diǎn)唱(教師給手勢(shì)，學(xué)生個(gè)別/集體發(fā)音)

　　2.復(fù)習(xí)聲母

　　•正音示范(運(yùn)用掛圖、借助手型，發(fā)音-指明要領(lǐng)-領(lǐng)讀)

　　•雙向聽(tīng)辨(教師發(fā)音，學(xué)生打左/右手勢(shì);個(gè)別學(xué)生發(fā)音，教師和其他學(xué)生做手勢(shì))

　　3.復(fù)習(xí)韻母

　　•邊領(lǐng)讀邊板書(shū)a,o,e,I,u, ü,ai,ei,ao,ou

　　•正音示范(運(yùn)用掛圖、借助手型，發(fā)音-指明要領(lǐng)-領(lǐng)讀)

　　•拼音練習(xí)

　　4.復(fù)習(xí)詞匯

　　•聽(tīng)寫(xiě)拼音 聽(tīng)寫(xiě)漢字 音字連線 聯(lián)想組字(如：不大、大馬、白馬、你白、你好、好馬„„)

　　(三)學(xué)習(xí)新課 1.語(yǔ)音單元(15分鐘)

　　•前鼻韻母(由ai/ei引an/en;借助掛圖、手勢(shì)，發(fā)音-指要-領(lǐng)讀;與已學(xué)聲母拼讀)

　　•后鼻韻母(由a/e/o引ang/eng/ong;過(guò)程同上)

　　•正音提示(n/ng的舌位、開(kāi)口度、共振腔;an/ang的元音;eng/ong的舌位、唇形)

　　•雙向聽(tīng)辨(教師發(fā)音，學(xué)生打左/右手勢(shì);個(gè)別學(xué)生發(fā)音，教師和其他學(xué)生做手勢(shì))

　　•練習(xí)四
2.生詞-課文(20分鐘)

　　•理解生詞(板書(shū)生詞1-6;音、形、義對(duì)應(yīng)，輔以動(dòng)作)

　　《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)》的反思

　　從剛走出校園的非對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆生，到從事海外漢推工作的志愿者，這七個(gè)月的歷程對(duì)我來(lái)說(shuō)非常的深刻。

　　剛剛來(lái)到尼泊爾時(shí)，我對(duì)漢推工作充滿信心，覺(jué)得自己在培訓(xùn)過(guò)程中的所學(xué)所感一定能夠讓我的教學(xué)工作有條不紊，但是當(dāng)我真正從事漢語(yǔ)教師這一職業(yè)后，才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的困難遠(yuǎn)比我想象得還要多。比如說(shuō)課堂秩序的調(diào)控，如何吸引學(xué)生的注意力，課堂時(shí)間的掌握等等。

　　作為一個(gè)非對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆生來(lái)講，無(wú)論是對(duì)外漢語(yǔ)知識(shí)的掌握還是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的深淺，我都是不充足的，所以當(dāng)我的理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，我一時(shí)之間不知道該如何處理。因此，當(dāng)我感到茫然不知所措時(shí)，樂(lè)觀和積極地心態(tài)是十分重要的。每一種困難都是一種挑戰(zhàn)，我們只有在不斷地迎接挑戰(zhàn)中得以成長(zhǎng)。所以，無(wú)論前一天有多糟糕，我們都要以全新的、樂(lè)觀的、積極地面孔去迎接新的一天的到來(lái)，告訴自己沒(méi)有什么砍兒過(guò)不去，每件事都要慢慢來(lái)，切忌心浮氣躁和好高騖遠(yuǎn)。

　　我總認(rèn)為心態(tài)是很重要的，如果每天都愁眉苦臉的，覺(jué)得生活沒(méi)有什么意義，又怎么去開(kāi)展海外教學(xué)工作呢?所以提醒自己每天開(kāi)開(kāi)心心，享受生活。調(diào)整好心態(tài)后，接下來(lái)要注意的就是教學(xué)方法了。教學(xué)方法不在于超越和創(chuàng)新，而在于因材施教，只要是適合學(xué)生的方法就是好方法。

　　因?yàn)槊恐苊總€(gè)年級(jí)每個(gè)班都有兩節(jié)漢語(yǔ)課，所以我一般計(jì)劃第一節(jié)漢語(yǔ)課學(xué)習(xí)新課，第二節(jié)漢語(yǔ)課復(fù)習(xí)舊知。在講授新課的過(guò)程中，我一般采用以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

　　1、圖片導(dǎo)入。因?yàn)槲译S身帶了《快樂(lè)漢語(yǔ)》的詞語(yǔ)卡片，所以我一般都會(huì)用這些詞語(yǔ)卡片進(jìn)行新課的導(dǎo)入。學(xué)生們對(duì)于鮮艷的圖片和生動(dòng)的形象比較敏感，所以圖片的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力。在講授家庭和食物的時(shí)候，我還會(huì)自己繪制一些圖片，學(xué)生們會(huì)因?yàn)檫@些圖片是老師親手制作的而感到十分有趣。在課堂結(jié)束后，可以把自己制作的卡片送給表現(xiàn)較好的學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、新課的講授。在講授過(guò)程中，我一般會(huì)先把生字詞呈現(xiàn)在黑板上，拼音與漢字是作為一個(gè)整體進(jìn)行教授的，因此學(xué)生對(duì)于拼音和漢字在最初的感性認(rèn)識(shí)上就有了整體概念。生字詞的學(xué)習(xí)先是由老師領(lǐng)讀，在學(xué)生跟讀的過(guò)程中進(jìn)行全體糾音，然后開(kāi)展詞語(yǔ)訓(xùn)練游戲，進(jìn)行個(gè)別糾音。我一般采用的游戲是競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)的游戲，全班分為兩組或者兩組以上，開(kāi)展“大小聲”和“—1”游戲。雖然我采用的游戲并不是很多，但是學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽類(lèi)的形式非常著迷，而且特別喜歡“大小聲”的鍛煉形式。

　　句型的講解一般是用英文釋義，然后給學(xué)生5到10分鐘進(jìn)行聯(lián)系，接下來(lái)讓學(xué)生分組表演。就像我們?cè)趪?guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英文時(shí)鍛煉口語(yǔ)的方式一樣，不過(guò)記得準(zhǔn)備一些小禮品對(duì)表現(xiàn)較好的予以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

　　3、對(duì)本堂所學(xué)知識(shí)的回顧和總結(jié)。在課堂剩余的5分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧所有字詞和句型。這時(shí)候的學(xué)生通常處于比較亢奮的狀態(tài)，因?yàn)樵谥v授的過(guò)程中多次使用游戲和表演，獎(jiǎng)懲兼?zhèn)?，所以這時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，課堂效果一般不錯(cuò)。

　　在新課講授完畢后，在第二節(jié)課的復(fù)習(xí)過(guò)程中，一般是把習(xí)題呈現(xiàn)在黑板上，然后學(xué)生們抄寫(xiě)繼而完成習(xí)題。習(xí)題的形式一般是連線和翻譯，有時(shí)候也會(huì)讓學(xué)生表演對(duì)話。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)這幾種練習(xí)形式非常熟悉，因此在中文考試中使用這些考題形式，學(xué)生做起來(lái)也不會(huì)有太大的不適應(yīng)。

　　良好的心態(tài)，有序的教學(xué)活動(dòng)似乎已經(jīng)足以應(yīng)付在異國(guó)的生活，但是還要記得，在學(xué)校工作的過(guò)程中，時(shí)刻保持微笑。臉上總是帶著微笑，既會(huì)讓看到你的人對(duì)你產(chǎn)生良好的印象，也會(huì)對(duì)自己起到積極地心理暗示。

　　以上主要是我對(duì)于自己教學(xué)工作方面的反思，但是仍然有很多不盡如人意之處。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)候會(huì)因?yàn)檎n堂秩序混亂而大發(fā)雷霆，特別是在游戲過(guò)程中，學(xué)生們由于過(guò)分投入游戲而忽略了正確的漢語(yǔ)發(fā)音;學(xué)生表演對(duì)話時(shí)，會(huì)忽略一些成都較差的學(xué)生，無(wú)法顧及全部;習(xí)題的操練上，有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象……這些問(wèn)題都是在以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中要注意和改善的地方。

　　•生詞組合(忙嗎，很忙，難嗎，你忙嗎„„引出課文)

　　•朗讀課文(帶表情領(lǐng)讀，齊讀，分組朗讀)

　　•課文操練(離開(kāi)書(shū)本，AB輪回、個(gè)別對(duì)話) 3.擴(kuò)展-漢字(15分鐘)

　　•生詞擴(kuò)展(板書(shū)生詞7-14;音、形、義對(duì)應(yīng)，輔以教材P18插圖)

　　•句子擴(kuò)展(爸爸忙嗎?妹妹不忙。等等)

　　•功能操練(分角色，問(wèn)候與詢問(wèn)：你忙嗎?你爸爸好嗎?妹妹忙嗎?等等) •練習(xí)五 (四)集中練習(xí)(12分鐘)

　　1.聽(tīng)辨練習(xí)(練習(xí)一、二、三;前后/縱橫/斜向/隨機(jī)提問(wèn)，正音)

　　2.其他練習(xí)(練習(xí)六、八;學(xué)生兩兩對(duì)練，教師巡視、正音) (五)總結(jié)新課(1分鐘) (六)布置作業(yè)(2分鐘)

　　•練習(xí)七、

　　九

　　•復(fù)習(xí)生詞、課文

　　•預(yù)習(xí)下一課的生詞

　　點(diǎn)評(píng)

　　•這是零起點(diǎn)班的語(yǔ)音階段課，學(xué)生剛接觸漢語(yǔ)，每堂課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要

　　•口腔剖面圖和元音舌位圖不如掛圖和手勢(shì)容易接受和理解

　　•課后練習(xí)不要在最后一起解決，要穿插在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行

　　•布置作業(yè)時(shí)預(yù)習(xí)很重要 •寫(xiě)漢字可以在專(zhuān)門(mén)的漢字課上進(jìn)行 語(yǔ)音教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

　　1、要求過(guò)于專(zhuān)業(yè);

　　2、教法過(guò)于單一;

　　3、講授過(guò)于集中;

　　4、糾錯(cuò)過(guò)于頻繁。

　　語(yǔ)音教學(xué)的基本原則

　　1、因材施教(群體教學(xué)個(gè)別教學(xué));

　　2、各個(gè)突破，化整為零(拼音、變調(diào)、兒化、輕聲);

　　3、音義并行 (單純的拼音學(xué)習(xí) 4個(gè)學(xué)時(shí));4、重兒化語(yǔ)調(diào)(兒化、語(yǔ)調(diào)有區(qū)別意義的作用)。