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我的第一本書教案及反思

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我的第一本書教案及反思

  《我的第一本書》寫出了作者對20世紀(jì)初中國鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨特感受。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《我的第一本書》教案及反思,供你參考。

  《我的第一本書》教案

  教學(xué)目的

  1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?,學(xué)會思考人生。

  教學(xué)重點、難點

  1.復(fù)述“第一本書”的故事。、

  2.注重激活學(xué)生對生活的體驗,或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

  教學(xué)時數(shù):一課時。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1.給下列加點字注音。

  酷(ku4)似 摻(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)讀

  2.解釋下列詞語。

  幽默:有趣或可笑而意味深長。

  凄慘:凄涼悲慘。

  奧秘:奧妙神秘。

  翻來覆去:一次又一次;多次重復(fù)。

  摻和:摻雜混合在一起。

  知書識禮:有知識,懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

  酷似:極像。

  二、導(dǎo)人

  你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財富。

  作者牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

  三、閱讀課文.整體感知

  學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事,互相補充、評議。

  四、學(xué)生自主閱讀

  質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題。

  1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

  (還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書。)

  2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

  (一種感激之情。)

  3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書”?

  (體會書的珍貴,讀書機(jī)會的珍貴。)

  4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?

  (我的第一本書對“我”影響之大,作者要回報它。)

  五、品味語言

  理解下列句子的含義。

  1.我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

  (我的童年生活是艱苦的,但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

  2.我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

  (我的第一本書,作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)

  六、拓展訓(xùn)練

  學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會,互相交流。

  七、小結(jié)

  本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

  八、布置作業(yè)

  1.研討練習(xí)三。

  2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

  《我的第一本書》反思1

  (1)如何真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?

  這絕對不只是一句口號,也不只是一種形式,而是要真正將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念貫穿于整個課堂。這就要求我們在對教材的思考與鉆研時應(yīng)更多地進(jìn)行換位思考,從學(xué)生的角度來進(jìn)行充分預(yù)設(shè),課堂上,少一些教師的“強(qiáng)加”,而是有針對性地授生以“漁”,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)活動的時間、空間,允許他們思考,允許他們爭辯,允許他們出錯,讓學(xué)生在這個過程中有所悟,有所得,于無痕跡中解決學(xué)習(xí)中的重點與難點。這也是我在今后的教學(xué)中應(yīng)努力追求的。

  (2)如何充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用?

  作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,引導(dǎo)者,老師的個人素質(zhì)與授課效果息息相關(guān)。我們應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多讀書,多積累,不斷豐富自己的文化底蘊。讓我們的課堂評價多一些針對性與啟發(fā)性,少一些空洞的表揚;敏銳地捕捉課堂上生成的資源,少一些環(huán)節(jié)框架的限制。努力提高授課水平,展示自己的人格魅力,從而讓我們的課堂多一份從容,多一份智慧,多一份收獲。

  一滴水只有放入大海才能永遠(yuǎn)不干涸,個人的力量終歸是有限的,我們應(yīng)該充分重視集體教研,集思廣益,博采眾長。

  語文課應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的,充滿人文精神的,我將不懈努力,讓我的課堂真正成為教師輕松、學(xué)生快樂的課堂。

  《我的第一本書》反思2

  人教版八年級下冊第三篇課文《我的第一本書》中,作者不僅敘述了童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事,而且還表達(dá)了由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的、真摯的情感和對上個世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況的獨特感受。

  毫無疑問,牛漢《我的第一本書》這篇散文所描寫的生活與今日學(xué)生的生活相比有著巨大的距離。“如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的靈魂深處,體會作者對“第一本書”所懷有的特殊感情?”成了我備課時的重點。經(jīng)過多次閱讀教材并結(jié)合學(xué)生實際,我設(shè)計了這堂課的教學(xué)目標(biāo):1、整體感知,把握文章的主要內(nèi)容;2、了解“第一本書”的含義,把握作者的思想感情,理解苦難對于人生的意義。

  課堂教學(xué)中,第一個目標(biāo)整體感知,主要是閱讀、復(fù)述,其目的是為突破預(yù)設(shè)的第二個目標(biāo)作鋪墊。課堂教學(xué)進(jìn)入第二個目標(biāo)后,我提出問題:“剛才我們已經(jīng)了解了圍繞牛漢的‘第一本書’所發(fā)生的故事,文章沒有驚心動魄的情節(jié),卻有著深埋心底的情愫。對于作者來說,這是一本什么樣的書呢?下面請同學(xué)們用‘我的第一本書是一本_____________的書’的形式來概括自己對文中‘第一本書’含義的理解。”于是,學(xué)生開始討論交流,我巡視指導(dǎo)。這時,課堂氣氛開始被調(diào)動起來,學(xué)生積極投入討論。幾分鐘后,我指名幾個同學(xué)上黑板寫出他們的理解,這幾個學(xué)生寫出了下面的內(nèi)容:①裁成兩半的書、②父親為我們修補的書、③“我”的第一本國語書、④與眾不同的書。

  不難看出,此時課堂氣氛雖然比較活躍,但學(xué)生的思維還只是在淺層意義上徘徊,遠(yuǎn)沒有走進(jìn)“第一本書”的意義深處。這并不奇怪,學(xué)生對文本的理解總得有一個由表及里、由淺入深的過程,關(guān)鍵是教師不能于此停頓。于是,我再作啟發(fā)引導(dǎo):“剛剛黑板上寫的這些都沒有錯,但這些都是浮于表面的理解,作者為什么會一輩子忘不了這本書,其中是否有更重要的原因?”學(xué)生繼續(xù)討論,然后舉手回答:①難忘的書、②獨一無二、③意義重大的書、④一生中最珍貴的書、⑤給了我教育的書、⑥給人留下無盡思考的書、⑦人生之書。

  看得出來,學(xué)生的思維有了很大的發(fā)展,雖然他們的理解有些空洞,依然沒有真正把握“第一本書”對于作者的重大人生意義,但畢竟已有了進(jìn)步,進(jìn)一步啟迪,學(xué)生的思維將會越發(fā)燦爛。我第三次啟發(fā)道:“大家的理解已經(jīng)深入一步,但是‘難忘’、‘最珍貴’、‘給了我教育’這類說法太空洞了,‘我’為何難忘這第一本書?它的珍貴表現(xiàn)在哪里?給了‘我’什么樣的教育?把這些問題想透,相信你們就真正理解了這本書對于作者的意義所在了。”

  學(xué)生繼續(xù)討論,“高潮”漸起,出現(xiàn)爭著發(fā)言的情況:

 ?、亠柡瑢ν瑢W(xué)友情的書、②用父愛裝訂的書、③用愛的靈魂裝訂的書、④打開人生起點的書、⑤飽含“我”苦難生活的書、⑥培養(yǎng)“我”的道德品質(zhì)的書、⑦讓“我”知道讀書樂趣的書……

  這時,顯然學(xué)生已完全走進(jìn)了文本深處,走進(jìn)了作者靈魂深處,他們正在與作者進(jìn)行著心靈的碰撞!我趁勢作了如下的小結(jié):這是一本用愛的靈魂裝訂的書,它飽含著父子之愛、同學(xué)之誼、鄉(xiāng)鄰之情,它寫滿人間真情;這是一本寫著“我”的童年苦難的書,它讓“我”在人生之初便領(lǐng)略了生活的艱辛,懂得了貧困的價值,知道了讀書的重要;這是一本打開人生起點的書,它引領(lǐng)“我”朝著新的人生之路前進(jìn),讓“我”在以后的人生道路上永遠(yuǎn)記住童年生活給“我”的種種教育,永遠(yuǎn)不“忘本”;這是“我”人生歷程中的“第一本書”,也是“我”人生的第一課!

  這堂課的教學(xué)使我認(rèn)識到:教學(xué)要有一個逐步鋪墊的過程,先要懸著一個目標(biāo),有意識地向著目標(biāo)步步進(jìn)逼,才能使學(xué)生漸入佳境。學(xué)生的心靈之火真正點燃了,你啟迪我,我啟迪你,你感動我,我感動你,然后每一個學(xué)生都會覺得有巨大的收獲,這才是高效課堂。

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