詩經(jīng)兩首教案及反思
《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集,本來只稱《詩》,后來被儒家奉為經(jīng)典,改稱《詩經(jīng)》。下面是學(xué)習啦小編為你帶來《詩經(jīng)》教案及反思,供你參考。
《詩經(jīng)》教案
【教學(xué)目標】
1、了解有關(guān)《詩經(jīng)》的常識:包含了那段時間的詩歌、內(nèi)容、寫法和其在中國文學(xué)史上的地位和作用。
2、了解每首詩的內(nèi)容、中心、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。
3、通過三首詩了解“國風”的寫作內(nèi)容,體會民間的歌謠的特色。
4、了解衛(wèi)、秦、邶三地不同的文化背景,體味獨特的文化內(nèi)容。
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【教學(xué)目標】
1、通過本文,了解衛(wèi)地的風土人情,體會男女主人公的生活經(jīng)歷。
2、了解課文的內(nèi)容,熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。
3、透過事情的表面,挖掘人物獨特的內(nèi)心體驗,總結(jié)人物的性格特征。
4、學(xué)習獨特的語言表現(xiàn)手法,對照古今不同,掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式。
【課時安排】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標:
1、請學(xué)生自己讀課文,不要老師來示范,讓他們自己親自體驗,老師不要代勞他們的工作。
2、明確字音和個別詞語的意思并牢記。
3、請學(xué)生示范讀課文,進一步明確字音和意思,請大家識記,當堂課掌握。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(2分鐘)
愛情永遠是不會變老的話題,有人的地方,就會書寫不同的故事,今天,我們走進遙遠的公元前的衛(wèi)國,聆聽一個古老的故事,體會一下那時、那地,發(fā)生的那件事,他和她是我們要結(jié)識的來個人,還有在那時的另外一些人。讓我們走近他們!
一、新授:
1、請一位學(xué)生讀文題。(2分鐘)
(可能出現(xiàn)兩種情況:
第一種情況是①讀對了字音,méng,及時表揚,大家齊讀。通過注釋②,了解詞語的含義,明確這是“古今異義”,把“古今異義”四個字寫在注釋處。
第二種情況是讀成了máng,請其他同學(xué)糾錯,通過注釋②,了解詞語的正確讀音和含義,讀音和意思古今都不同。)
2、自己對照課下注釋的內(nèi)容讀課文。明確字音,讀到順暢為止。(15分鐘)
(一定要讓學(xué)生獨自的自己來讀,有的學(xué)生讀的快,有的學(xué)生會讀的慢。照顧多數(shù)學(xué)生,甚至于照顧到最慢的那個學(xué)生的速度。)
3、請基礎(chǔ)差一些的學(xué)生示范讀課文(10分鐘)
(請大家仔細的聽讀,用筆畫出有讀音出入的詞語,等同學(xué)讀完之后,一起訂正,不要打斷學(xué)生的朗讀的過程。培養(yǎng)學(xué)生彼此尊重的精神。)
5、請學(xué)生訂正個別字音。(5分鐘)
容易出現(xiàn)問題的字音是:(板書)
匪:fēi 愆:qiān 將:qiāng 載:zài 于:xū 說:tuō 徂:cú 湯:shāng 裳:cháng 靡:mǐ 隰:xí 角:jiǎo
6、集體讀訂正的字音,明確課下注釋的位置。(3分鐘)
7、體會四字句兩兩停頓的朗讀方法。
二、布置作業(yè):(3分鐘)
1、回家自己讀課文,復(fù)習課堂上訂正的詞語,識記詞語的含義。下節(jié)課在聽寫本上聽寫。
2、通過注釋一,介紹詩經(jīng)的相關(guān)知識。完成下面填空。
《詩經(jīng)》是我國___的詩歌總集,又稱《 》和《 》,搜集了從公元前__世紀到__世紀的詩歌,《詩經(jīng)》的“六義”是指:__、__、__、__、__、__。
3、用自己的語言講述本文的故事,至少寫300字。
第二節(jié)課
教學(xué)目標:
1、熟悉課文內(nèi)容,了解男女主人公之間的故事。
2、了解衛(wèi)地的獨特的文化,通過人物的言談舉止仔細品味。
3、了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法并仿寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(2分鐘)
當我們逆著時間的隧道走進他們的世界,你用你獨特的眼光看到了什么,你用你獨特的視角體會到了什么?我們等待著你的講述!
二、新授:
1、了解學(xué)生回家讀課文的情況,肯定有的學(xué)生“沒有讀”,課堂上請大家齊讀。(8分鐘)要求:讀準字音,彼此監(jiān)督,而且要整齊,加進自己的感情,盡量把自己想像成課文中的人物。邊讀邊體會課文的內(nèi)容。
2、請同學(xué)介紹自己讀完課文的感受,可以談一點,也可以談?wù)n文。(15分鐘)
(總結(jié)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容,對于有爭議的問題,可以考慮給以更長的時間進行深刻的討論。請同學(xué)們就課文中的人物發(fā)表自己的看法。)
4、介紹賦、比和興的含義,找出課文的例子,請學(xué)生回憶以前的知識明確三種寫作手法,課堂上仿寫。(7分鐘)
5、從文化視角體會當時的風土人情。進行今昔對比,體會人物的特點。(5分鐘)
(明確:“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換,造成了人與人之間交流范圍的狹窄,經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑,在精神領(lǐng)域的道德方面,尤其愛情觀方面,少了更寬泛的選擇范圍,他和她上演了悲劇。她:溫柔體貼,情意綿綿,嫁作他婦,任勞任怨,遭受暴虐,失望決絕。他:喜請良媒,娶她為婦,感情變換,虐待其妻?!?
三、布置作業(yè):
1、再讀課文,體會他們的故事。
2、用自己的語言設(shè)計他們另一樣的生活。
3、預(yù)習下節(jié)課。
《詩經(jīng)》反思1
課堂教學(xué)亮點重章疊句和反復(fù)詠嘆的手法學(xué)生很容易理解,學(xué)生的朗讀效果好。又用優(yōu)美的《在水一方》設(shè)置情境,課堂氣氛好。教師在課堂扮演的是領(lǐng)路人的角色,要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會品析詩歌,發(fā)掘文本的現(xiàn)實意義也就是對情感態(tài)度和價值觀的正確引導(dǎo)。遵循學(xué)習詩歌的要求,從詩歌的音樂美、繪畫美、及結(jié)構(gòu)美三個層面層層深入剖析,使學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌。
《詩經(jīng)》這樣的文字較為古奧,由于準備不夠充分,功底又淺,所以對詩歌意境挖掘不深,同時課堂也顯得散亂問題分析
《蒹葭》代表了《詩經(jīng)》的及高水平,課前準備要充分,不要打無把握之仗,教師的畏首畏尾必定引起學(xué)生的拘謹。
再教的設(shè)想廣泛借鑒別人的長處,閱讀相關(guān)文章,學(xué)習《詩經(jīng)》的系統(tǒng)介紹,了解創(chuàng)造背景,聽取同組各位老師的意見,對授課內(nèi)容做恰當調(diào)整,強調(diào)朗讀,進行對比閱讀,還要適當向外拓展延伸。
《詩經(jīng)》反思2
《關(guān)雎》和《蒹葭》在內(nèi)容、表現(xiàn)手法等藝術(shù)特色上都有相同之處,所以《關(guān)雎》擬重點講授,《蒹葭》則教師設(shè)問引導(dǎo),學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟為主。在學(xué)習《關(guān)雎》基礎(chǔ)上進一步熟悉相應(yīng)文學(xué)常識,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)當能夠借助課文的注釋,理解《蒹葭》的基本意思,進而體味出詩歌的情感。但兩首詩歌的學(xué)習的著重點應(yīng)當不同。在學(xué)習《關(guān)雎》在教學(xué)過程中,課堂優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。引導(dǎo)學(xué)生感受美的氛圍,特別是情景賞析中,對學(xué)生理解文章思想感情,起到事半功倍的作用,能將學(xué)生帶到優(yōu)美的詩境中。所選的圖畫音樂一定要輕柔歡快,讓人充滿憧憬。課堂教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景尤為重要,有利于啟發(fā)學(xué)生的思維,撞擊學(xué)生情感的火花,陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)設(shè)好適合的情景,也有利于學(xué)生爭取理解詩歌中所展示的人物形象。
在學(xué)習《蒹葭》的過程中,更應(yīng)當注重的是“賦、比、興”表現(xiàn)手法的學(xué)習。采取自學(xué)的方式,結(jié)合第一課時時介紹的“賦、比、興”的基本常識,讓學(xué)生在詩歌中找出采用了這些表現(xiàn)手法的詩句,進而分析這些詩歌所表達出來的情感和思想。將手法的學(xué)習和思想的體悟結(jié)合起來。
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