神奇的克隆教案及反思
神奇的克隆教案及反思
《神奇的克隆》是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說明文，通俗易懂的語言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《神奇的克隆》教案及反思，供你參考。
《神奇的克隆》教案
一、教學(xué)目標
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運用的說明順序和說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)精神以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點
1、整體感知課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解本文運用的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)對象及課時
初中二年級、一課時
四、教學(xué)手段
實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言、教師歸納講解
五、教學(xué)方法
激趣法
六、教學(xué)步驟
(一)課文導(dǎo)入
以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學(xué)生的回答中引出如不是人類不注意保護環(huán)境，保護動物則不會出現(xiàn)這些情況，那么問題既然出現(xiàn)，我們有什么方法可以挽救它呢?除了自身需要注意保護環(huán)境外，還能做的是什么呢?引出本文課題——《奇妙的克隆》。
(二)教師簡單介紹什么是克隆，學(xué)生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。
(三)轉(zhuǎn)入正文的學(xué)習(xí)，通過以下問題的解決，達到教學(xué)目的。(此處用實物投影展出問題)
形式：學(xué)生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發(fā)言，教師加以歸納總結(jié))
問題一：課文使用了四個小標題有什么用?
答案：使全文內(nèi)容層次分明，條理清楚。
問題二：“克隆”是什么?其突出特點是什么?用了社么說明方法來說明?
答案：1、文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子
2、來自一個祖先，無性繁殖。
問題三：第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。
問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響?
答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
問題五：文章第二部分與第三部分有什么關(guān)系?
答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了下文的鋪墊。
問題六：克隆技術(shù)能夠給人類帶來何種益處與弊端?
答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來挽救珍稀動物(適當?shù)靥岢霏h(huán)保問題)
3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。
弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結(jié)尾處提出關(guān)于“克隆”所牽涉的倫理問題。
(四)教師總結(jié)
克隆技術(shù)確實非常奇妙，它可以為人類帶來許多好處。不過，我們看待事物都要有一分為二的觀點，正如前面所說，克隆技術(shù)既給人類帶來益處，也會帶來不少弊端。因此人類在善用這項技術(shù)的同時，關(guān)鍵還是提高自己的環(huán)保意識，保護我們共同生存的環(huán)境，這才是最根本的解決之道
(五)板書設(shè)計
(六)作業(yè)
回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當?shù)恼f明方法有條理地介紹它的特征。
《神奇的克隆》反思1
最近，我教學(xué)了《神奇的克隆》一課，我個人認為，這堂閱讀課教學(xué)設(shè)計既實又活，且有很大的新意，實踐得也較流暢到位，充分體現(xiàn)了這次課改的核心和精神實質(zhì)，就是轉(zhuǎn)變教育觀點，改進教學(xué)方法，改善學(xué)習(xí)方式，把接受式的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。
開始上課時，我是這樣引入的，同學(xué)們，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，花園里百花盛開，引得美麗的蝴蝶翩翩起舞，它們穿梭于色彩斑斕的花兒之間傳播花粉，掀開了大自然中神奇的一頁，誰知道花粉的傳播是怎樣的?然后由植物的有性繁殖簡單提到動物的有性繁殖并將話題一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)到今天的新知：今天我們要學(xué)習(xí)的是一種新的繁殖方式：克隆。
在學(xué)生初步整體感知課文后，我開始引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的問題：克隆是怎么一回事?請大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個問題的語句。
片刻，有學(xué)生開始舉手了。幾位學(xué)生都說到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關(guān)頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。”“不經(jīng)過兩性細胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。”
這兩句話都是在說明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學(xué)定語，這是兩種不同的說明方法。對于五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)說明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說明方法的問題。于是，我進一步引導(dǎo)學(xué)生對這兩句話的不同表達方式進行再辨析。“請大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事?
結(jié)果，學(xué)生一致認定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準確一點。通過比較，學(xué)生也明白了這是兩種不同的說明方法。
原來上課，我總是怕學(xué)生聽不懂或者不會說，常常事事包辦，課堂中以自我為中心，表面看來，我該教給學(xué)生的都教給學(xué)生了，至于學(xué)生學(xué)到了多少?學(xué)會了什么?并不過分地去關(guān)注。本節(jié)課，我一改過去的常規(guī)教學(xué)模式，主要用互動的形式組織了教學(xué)活動，效果出奇的好。因此，我覺得，我們要充分相信我們的學(xué)生，相信學(xué)生就是相信我們自己。
《神奇的克隆》反思2
初讀第七課《神奇的克隆》，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們在預(yù)習(xí)的同時充分利用好身邊的教學(xué)參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。
在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起走進了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長執(zhí)教的課文，但是走上講臺的我依然自信，因為有了先前的準備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因為這是一篇科普類的說明文而感到乏味，他們依然高舉著激動的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎?
最后，我設(shè)計了這樣一個問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達成一致意見：克隆技術(shù)對于人類來說，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。
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