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巧手編織美術(shù)特色教案及反思(2)

時間: 楚君939 分享

巧手編織美術(shù)特色教案及反思

  制作步驟祥解

  第一步 第二步 第三步 成品

巧手編織美術(shù)特色教案及反思
巧手編織美術(shù)特色教案及反思
巧手編織美術(shù)特色教案及反思
巧手編織美術(shù)特色教案及反思
巧手編織美術(shù)特色教案及反思
巧手編織美術(shù)特色教案及反思

  平 結(jié)

  平結(jié)用途很廣,可以用連續(xù)數(shù)十個連續(xù)平結(jié)組成手環(huán)、項鏈,還可以編織動物圖案。

  制作步驟祥解(白色為正在運行的繩)

  第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 第六步

  第六課

巧手編織美術(shù)特色教案及反思
巧手編織美術(shù)特色教案及反思
巧手編織美術(shù)特色教案及反思

  巧手編織

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巧手編織美術(shù)特色教案及反思
巧手編織美術(shù)特色教案及反思

  《巧手編織》反思

  二、 教學(xué)建議:

  設(shè)計思路:主要目的是運用傳統(tǒng)的編織形式來創(chuàng)意設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的編織品。課前我給學(xué)生提出探究學(xué)習(xí)的問題,要求學(xué)生圍繞問題收集資料,詢找答案,以此培養(yǎng)學(xué)生主動、獨立獲取知識的能力。本課需用2課時,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我運用編織品欣賞導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生把課前收集的編織作品掛在墻上,同時配上古典音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提示學(xué)生摸 一摸,議一議,主動去體驗美、發(fā)現(xiàn)美。緊接著我針對編織的有關(guān)知識,采用聊天的方式展開提問、討論,并運用了CAI多媒體教學(xué)手段,展示一些中國民間傳統(tǒng)編織品圖片及現(xiàn)代編織品,引導(dǎo)學(xué)生從功能、造型、材料和色彩來評價它們,提高學(xué)生的審美評價能力。發(fā)展階段過程中我積極引申情境,通過CAI多媒體演示幾種編織法,如中國結(jié)、竹編、草編等,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛做做玩玩,感受編織的樂趣。

  教學(xué)反思《好玩的手帕》

  教學(xué)反思:《好玩的手帕》,“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布,能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物,小玩具。”,這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》,開展這個活動,我本來是要達到這樣的目標:1.嘗試各種方式玩手帕;2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩。

  這節(jié)教學(xué)活動的重點在于:讓幼兒觀察手帕上的圖案,培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力,自己動手來玩一玩小手帕。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動,第一環(huán)節(jié)談話引入,以故事的形式引入主題,了解小手帕有很多玩法,激發(fā)幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕,并對其作品進行評價。

  當(dāng)我在走進活動室,進行實際的教學(xué)過程中,我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象:教室在講解手帕圖案時,有部分幼兒分心。我還從孩子們的操作中,觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象:不能較好地自行玩手帕,并對自己的作品進行簡單的講解,由于教師的示范玩手帕,局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。
  這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處,幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的,是被引導(dǎo)的。因此,我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整:1.講解手帕圖案時,時間可以縮短;2.多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。

  經(jīng)過我的反思,相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力,讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。


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