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《春》優(yōu)秀教案及反思

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《春》優(yōu)秀教案及反思

  《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼春——繪春——頌春的抒情中描繪了心中的春。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《春》優(yōu)秀教案及反思,供你參考。

  《春》教案

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

  ⑴掌握字詞,了解作者。

 ?、屏私馍⑽牡奶攸c(diǎn),體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫作對(duì)象抒發(fā)情感。

 ?、抢斫獍盐瘴恼录?xì)致觀察景物,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫法。

  2.能力目標(biāo):

  ⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理清文章思路,學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

  ⑵學(xué)習(xí)通過運(yùn)用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

 ?、求w會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

  3.情感目標(biāo):

  領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情,學(xué)習(xí)作者熱愛自由、熱愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物,抓住景物的特點(diǎn),用優(yōu)美語(yǔ)言和寫景物技巧描寫景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情的讀出春天的特點(diǎn),表達(dá)美好的感受,體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

  三、教法與學(xué)法

  1.教法

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀順口,讀流暢,讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果,教師可采用多媒體教學(xué),先展示“春天”的畫面,再伴隨音樂進(jìn)行范讀,為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境,引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上,師生“合作、探究”,理解文章的內(nèi)容,掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言,既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力,又提高了學(xué)生的寫作水平,為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié),還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

  2.學(xué)法

  本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫作技巧,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫、旁批等多種形式,體味本文的語(yǔ)言美,學(xué)習(xí)本文描寫技巧,運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié),完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、 教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):以讀為主,通過讀來理解內(nèi)容結(jié)構(gòu),感受文章的語(yǔ)言美。

 ?、?導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  春天是一個(gè)美麗的季節(jié),古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多,如“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”、“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩(shī)句嗎?(多媒體展示詩(shī)句)

  古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng),那么我們來欣賞“春天”的幾幅畫面,在暢游春景之后,我們來欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

 ?、?檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。(多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介)

  ㈢ 朗讀訓(xùn)練

  1.聽讀:跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》,聽老師范讀來感受春天之美。

  2.美讀:伴隨音樂的響起,學(xué)生用情品讀,感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。

  3.賽讀:分四組,每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

 ?、?聽著大家優(yōu)美的朗讀,老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面,那么本文分為那三部分?每一部分用兩個(gè)字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。(學(xué)生回答,教師歸納,多媒體展示板書)

  說明:以讀促析,感受文章之美,對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

 ?、閷W(xué)生自讀逐圖分析,用圈點(diǎn)勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。(多媒體展示思考題)

  1. 春草圖

 ?、疟疚膶懶〔萃怀隽怂哪男┨卣?

 ?、?ldquo;鉆”字用的好,好在哪里?

 ?、谴藞D運(yùn)用了哪種感官技巧寫景?

  2.春花圖

  ⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖?

 ?、七\(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)?

  3. 春風(fēng)圖

  ⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法?

 ?、普页鲞\(yùn)用感官描寫春風(fēng)的句子,并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)?

  4. 春雨圖

 ?、抛髡邚撵o景寫到動(dòng)景,從物寫到人,由近及遠(yuǎn),用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點(diǎn)?

 ?、?ldquo;斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里?

  5. 迎春圖

  ⑴由什么景物引出人迎春?

 ?、祈灀P(yáng)了一種什么精神?

  教師歸納總結(jié):詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如:“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí),又寫出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感,使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧,寫出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽,把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看,都是一篇美文佳作。

  ㈥ 教師歸納總結(jié):學(xué)習(xí)了寫景散文《春》,同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí),首先了解到寫景要善于觀察,然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi),以一定事物為描寫對(duì)象,抓住景物的特征,運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情,達(dá)到托物言志目的。

 ?、?用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧·鳥朦朧·簾卷海棠紅》,找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀,在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

  說明:此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操,激發(fā)學(xué)生寫作欲望,為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

  第三課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn),學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練筆。

 ?、?課內(nèi)練筆

  從下列問題中任選一項(xiàng),仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。(多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫)

  1.模仿《春》寫“夏”。

  2.模仿《春》寫“秋”。

  3.模仿《春》寫“冬”。

 ?、?布置作業(yè)

  1.積累摘抄優(yōu)美句子。

  2.推薦美文,在下一課節(jié)前朗讀,感受美的意蘊(yùn)。

  板書設(shè)計(jì)

  《春》反思

  我在教學(xué)設(shè)想中,首先理清本文的內(nèi)涵。本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的語(yǔ)言十分豐富的優(yōu)美抒情散文。從“字”方面來說文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從“詞”的角度講,文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼,有大量的雅詞,很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從“句”方面講,文中使用了大量修辭手法,如比喻、擬人、排比等,僅“比喻”共用了八處之多。從“段落”布局講,各段落之間安排整齊有序,如最后三個(gè)自然段用三個(gè)比喻句來歌頌春,表現(xiàn)出春的新、美、力,用這三個(gè)比喻句單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),我在設(shè)計(jì)教案時(shí)就在想應(yīng)該把它上成文學(xué)欣賞課:尤其是對(duì)于文句這樣優(yōu)美的文章讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背、寫來體會(huì)、感悟其美及美在何處、為何美。調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各種器官來學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

  所以在教學(xué)文章的重點(diǎn)段第二段時(shí)我安排了這樣兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一是品讀課;二是背讀課.意在品讀中使學(xué)生學(xué)有所得.得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法.。

  在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的成功之處和問題,寫出來和大家一起共勉。成功之處是在品讀妙詞、佳句活動(dòng)中,把學(xué)生分四人小組,每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀,并在小組內(nèi)交流品讀的體會(huì),最后擇優(yōu)到班上交流。讓每個(gè)學(xué)生有了說話鍛煉和交流的機(jī)會(huì),而且又充分尊重學(xué)生的自主權(quán),活動(dòng)效果很好,可以說有意想不到的收獲。

  反思教學(xué)過程我覺得存在兩個(gè)問題:一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理,教師在組織學(xué)生品讀妙詞、佳句活動(dòng)中很難駕馭學(xué)生。二、教態(tài)不美,缺少活力,很難激活和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。壓制了學(xué)生的積極的情感。

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