常見(jiàn)病句分析

　　修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。常?jiàn)病句分析具體有哪些呢/下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的常見(jiàn)病句分析，歡迎欣賞

　　常見(jiàn)病句分析1

　　1. 語(yǔ)序不當(dāng)

　　(1) 名詞修飾語(yǔ)

　　多項(xiàng)定語(yǔ)與中心語(yǔ)的正確次序一般是:①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;②指稱或數(shù)量的短語(yǔ);③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)。

　　另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)前。

　　例如:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的佛山一中的語(yǔ)文教師。

　　正確次序:佛山一中的(領(lǐng)屬性的)一位(數(shù)量)有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的(動(dòng)詞短語(yǔ))優(yōu)秀的(形容)語(yǔ)文(名詞)教師。

　　下面是多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)?shù)睦?

　?、?許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。(表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語(yǔ))

　?、?在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。(表性質(zhì)的“無(wú)窮的”應(yīng)緊靠中心詞)

　?、?里面陳列著各式各樣過(guò)去所使用的東西。(表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。)

　　下面是定語(yǔ)誤放狀語(yǔ)位置的例子:

　?、?夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(“一連串”應(yīng)修飾“事情”)

　　② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。(“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”)

　　(2) 動(dòng)詞修飾語(yǔ)

　　多項(xiàng)狀語(yǔ)次序比較復(fù)雜，須特別注意的是:

　　① 先時(shí)間后處所;②先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動(dòng)詞、形容詞;③表示對(duì)象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語(yǔ);④不要弄錯(cuò)修飾對(duì)象。

　　例如:在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。

　　正確次序:許多老師昨天(時(shí)間)在辦公室(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對(duì)象)交談。

　　看下面的例子:

　?、?在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過(guò)一場(chǎng)血戰(zhàn)。("上一世紀(jì)"應(yīng)放在"這

　　片神奇的土地上"前)

　?、?我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。("被列強(qiáng)"應(yīng)放在"任意"前)

　?、坶_(kāi)考半個(gè)小時(shí)后，就有人陸續(xù)交卷。("陸續(xù)"應(yīng)修飾"有")

　　④國(guó)有15個(gè)洲禁止黑人在娛樂(lè)場(chǎng)所與白人享有平等的地位。("與白人"應(yīng)修飾"平等")

　?、荽蠹揖凸べY問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。("廣泛"應(yīng)修飾"交換")

　　(3) 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置

　　一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)分句同一個(gè)主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊;不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。

　　下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦?①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。("他"應(yīng)移到"如果"后面) ②要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。("即使"應(yīng)移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

　　2.搭配不當(dāng)??

　　(1) 主謂搭配不當(dāng)

　　例如:①我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。(不能自給的是"棉花"而不是"生產(chǎn)"。)

　?、谥袊?guó)人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。("中國(guó)人民的解放"沒(méi)有"起變化"，"起變化"的是"民族關(guān)系"。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句，要改"在"為"使")

　　(2) 動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例如:①他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。(“退出……生涯”動(dòng)賓搭配不當(dāng))?②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢(qián)還不夠養(yǎng)活一家人的生活。("養(yǎng)活"的只能是人，不能是"生活"。)

　　(3) 修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)

　　例如:①教師肩負(fù)培養(yǎng)大批科技隊(duì)伍的重任。(“隊(duì)伍”應(yīng)改為“人才”)

　?、诤诎抵?，還聽(tīng)得見(jiàn)連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，)

　　(4) 一面與兩面搭配不當(dāng)

　　例如:①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。("做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。)

　?、?藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。("白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用于一面。)

　　(5) 否定與肯定搭配不當(dāng)

　　例如:①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳](méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。("沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出"等于說(shuō)"誰(shuí)都想象不出"，推測(cè)原意就是"誰(shuí)也想象得出"。)

　?、谖覀儾⒉煌耆裾J(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)希望是非常渺茫的。

　　("不完全否認(rèn)"等于"部分承認(rèn)"，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說(shuō)"我們承認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望"，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……"或"我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望……")

　?、蹠?huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一不能入場(chǎng)。

　　"無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)"從字面意思上推，可有"有二者之一即可入場(chǎng)"的意思。跟原意不符，應(yīng)該說(shuō)“二者缺一即不能入?”

　　3. 成分殘缺或贅余

　　(1)缺主語(yǔ)

　　例如:①通過(guò)努力的學(xué)習(xí)，使她的成績(jī)得到很快的提高。(應(yīng)刪去“通過(guò)”或“使”。)

　　②對(duì)于不文明守紀(jì)的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉“對(duì)于”或刪掉“受到”。)?

　　(2)缺謂語(yǔ)

　　例如:①佛山市民都在努力為建設(shè)一個(gè)文明衛(wèi)生城市。(結(jié)尾應(yīng)加上“而奮斗”)

　?、谕瓿闪巳蝿?wù)之后，大家到餐廳夜宵。(應(yīng)是“吃夜宵”)

　　(3) 缺賓語(yǔ)

　　例如:①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書(shū)。("抓緊"什么?"時(shí)間"一詞不能省。)

　?、谖覀円M一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。(句子應(yīng)是"走上……的道路")

　　(4) 累贅重復(fù)

　　例如:①一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。(第二、第三個(gè)"工作"應(yīng)刪去。)

　?、谄鋵?shí)這是過(guò)慮的想法。("慮"就是想，應(yīng)刪去"的想法"。)

　　4. 結(jié)構(gòu)混亂

　　造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種:?

　　(1)兩種同義格式雜糅?

　　如:①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。)?

　?、谥箍褥钐灯?，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)?

　?、蹚?987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把“從……開(kāi)始”和“以 ……為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。)?

　　(2)兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句?

　　分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。例 如:小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開(kāi)場(chǎng)、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(“小張……兼任報(bào)幕”和“開(kāi)場(chǎng)……由她編導(dǎo)”是兩個(gè)分句，各有主語(yǔ)，其間誤用頓號(hào)，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)?

　　5. 表意不明

　　(1)指代不明

　　例如:有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。("這種主張"指代不明)

　　(2)有歧義

　　例如:①他請(qǐng)幾個(gè)營(yíng)的干部參加座談會(huì)。("幾個(gè)"修飾"營(yíng)"還是"干部"?)

　?、谠谛菁俚倪@段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。(很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把"逐日"改為"都有"。)

　?、郜F(xiàn)全渠已勘測(cè)完畢144華里。(沒(méi)說(shuō)全渠有多長(zhǎng)，如果全長(zhǎng)144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說(shuō)"完畢"，該說(shuō)"現(xiàn)全渠已勘測(cè)了144華里"。)

　?、?介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。(可以解釋為"介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一種"提到頭上。)

　　6. 不合邏輯

　　這里的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過(guò)去。例如:學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分"。這句話形式上跟"生物有動(dòng)物、植物和微生物之分"是一樣的，但"動(dòng)物、植物和微生物"加起來(lái)等于"生物"，而"態(tài)度"和"方法"加起來(lái)不等于"學(xué)習(xí)"，所以這句話就是"不合邏輯"。

　　下面是一些邏輯上的有問(wèn)題的類型。

　　(1)自相矛盾

　　例如:①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然"幸免"，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是"死難者中的一個(gè)"呢?應(yīng)改為"多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。")

　?、谶@增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。(既然已經(jīng)"無(wú)比"，如何還能"增強(qiáng)"?應(yīng)刪去"無(wú)比"。)

　　(2)范圍不清

　　例如:①?gòu)氖聵I(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說(shuō)"各學(xué)科的專家與其他人才"。)

　?、谒麄円幻嫫疵耐吓溃幻嬗植幻獾渖顪Y。(“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為"他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。")

　　(3)強(qiáng)加因果

　　例如:①最近我這位朋友去了一趟南方回來(lái)，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來(lái)思想變了，可以說(shuō)是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在"思想依然如故"，怎么能說(shuō)是去了一趟南方的"結(jié)果"呢?)

　　②因?yàn)樗麃?lái)自北方，思想根本上還是舊的一套。(為什么來(lái)自"北方"思想就舊?且"北方"到底是相對(duì)什么而言的?)

　　(4)主客倒置

　　例如:①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。(應(yīng)該是"我和報(bào)紙的接觸"。)

　　②去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來(lái)大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般

　　總是以后者為主體，應(yīng)是"今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年……"。)

　　常見(jiàn)病句分析2

　　1、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )。

　　A、當(dāng)我們來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)時(shí)，望著莊嚴(yán)雄偉的天安門(mén)城樓，都非常激動(dòng)。

　　B、關(guān)于事故的詳細(xì)情況，以后再作匯報(bào)。

　　C、記者又到學(xué)校采訪到許多張老師的事跡。D、在他快走到門(mén)口之前，他看見(jiàn)了我。

　　2、找出下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)( )。

　　A、同志們親手紡的線織的布做成衣服，穿著格外舒適，也格外愛(ài)惜。

　　B、這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了那闊別多年的老師，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。

　　C、實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。

　　D、那時(shí)正值三月，春天幾乎從山溝里溢出來(lái)了。

　　3、下列病句屬于主謂搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

　　A、他的崇高精神品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。

　　B、我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會(huì)主義大道上。

　　C、上星期，我們參觀學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　D、這時(shí)要防止以偏概全、一葉蔽目的片面、急躁情緒。

　　4、與“練武術(shù)跟練舞蹈，完全是截然不同。”一句錯(cuò)誤相同的一項(xiàng)是( )。

　　A、學(xué)習(xí)是否努力，是學(xué)習(xí)成績(jī)好的關(guān)鍵。B、今天來(lái)了幾個(gè)出版社的編輯。

　　C、就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化素質(zhì)確切需要大大提高。D、市紀(jì)委嚴(yán)肅處理了天海公司經(jīng)理貪污腐化。

　　5、下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )。

　　A、由于你的艱苦努力，又為國(guó)家節(jié)省了300萬(wàn)元的損失。

　　B、這些顏色與草木的綠色配合，人們引起安靜閑適的感覺(jué)。

　　C、因?yàn)轳R克思有廣博的知識(shí)作基礎(chǔ)，因而他能建筑起他的學(xué)術(shù)的高塔。

　　D、劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。

　　6、下列有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、語(yǔ)文教學(xué)要牢牢把握語(yǔ)文學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的職能。

　　B、公安機(jī)關(guān)將涉嫌販買(mǎi)盜版光盤(pán)的11人拘留接受調(diào)查。

　　C、死海是一個(gè)咸水湖，它的形成是自然界變化的結(jié)果。

　　D、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的革命。

　　7、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班男女運(yùn)動(dòng)員一共奪得8枚。B、1960年建成的圖書(shū)館，現(xiàn)在幾乎成了危房。

　　C、我看到闊別多年的老師，那充滿希望的笑聲。D、今天的青年肩負(fù)著把我國(guó)建成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

　　8、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、實(shí)行改革以后，有了很大的提高。B、食物是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì)。

　　C、小學(xué)打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

　　D、宇航員連續(xù)可以在艙外工作六七個(gè)小時(shí)。

　　9、下列各句中與例句錯(cuò)誤不同的一句是( )。

　　例句:張教授潛心研究十余年，終于解決了這個(gè)沒(méi)有人能解決的世界難題。

　　A、我國(guó)有世界上沒(méi)有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　B、我國(guó)體育健兒斗志昂揚(yáng)、奮力拼搏，一舉囊括了全部金牌的3/5，大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。

　　C、上海建成了中國(guó)沒(méi)有的南浦大橋。D、張寧取得了全校沒(méi)有的最好成績(jī)。

　　10、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、對(duì)學(xué)校的情況，李老師非常熟悉。

　　B、有無(wú)認(rèn)真的自我批評(píng)的精神，是能夠改正錯(cuò)誤的關(guān)鍵。

　　C、星期天，李明把自己的房間打掃得干干凈凈，整整齊齊。

　　D、在老師和同學(xué)的幫助下，使他迅速改正了缺點(diǎn)。

　　11、下面四句話均有語(yǔ)病，其中病因與其他句不同的是( )。

　　A、同學(xué)們以敬佩的目光注視和傾聽(tīng)著老紅軍的報(bào)告。B、下午，經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，澄清了好多模糊的認(rèn)識(shí)。

　　C、他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。

　　D、孔繁森的崇高的品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

　　12、下面句子有語(yǔ)病的一句是 ( )

　　A.他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是一點(diǎn)也不灰心。

　　B.王芳那篇作文昨天已經(jīng)寫(xiě)好了，今天交給了老師。

　　C.文章對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題作了比較具體的分析，同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，人們對(duì)環(huán)境科學(xué)引起了重視。

　　D.我有一個(gè)印象，喜歡搞理論的人多，肯在觀察、實(shí)驗(yàn)上用功夫的人少。

　　13、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )。

　　A、他不但很瘦，而且精神很好。B、用不干凈的臟手帕擦嘴，很不衛(wèi)生。

　　C、在世界文化史上，中國(guó)是最早出現(xiàn)文字的一個(gè)國(guó)家。D、經(jīng)過(guò)大家的討論，明確了是非的界限。

　　14、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、在生活上無(wú)微不至照顧我們，黃老師就像我們的父親一般，在學(xué)習(xí)上對(duì)我們的要求也很嚴(yán)格。

　　B、進(jìn)步或快或慢，內(nèi)因起決定作用。

　　C、內(nèi)容正確與否是衡量一篇文章優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　D、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　15、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )。

　　A、消防支隊(duì)負(fù)責(zé)人提醒廣大市民注意消防意識(shí)，增強(qiáng)用火安全。

　　B、據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市輕工產(chǎn)品設(shè)備銷量連年增加，產(chǎn)品受到普遍好評(píng)。

　　C、各單位都及時(shí)將意見(jiàn)梳理匯總并及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)干部。

　　D、我初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一貫很好，對(duì)能不能考上重點(diǎn)高中充滿了信心。

　　16、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句( )。

　　A、人們?cè)诤I沙灘上盡情地呼吸著清新的空氣，湛藍(lán)的海水、和煦的陽(yáng)光。

　　B、不管水那么深，流得那么急，他們還是趟過(guò)去了。

　　C、從這些事實(shí)中，充分說(shuō)明了改革企業(yè)經(jīng)濟(jì)體制的重要性。

　　D、大家以親切的目光注視著這位勇于改革的企業(yè)家。

　　17、下列句子中完全沒(méi)有毛病的是( )。

　　A、他在執(zhí)行這次任務(wù)中發(fā)揮了特長(zhǎng)極大的作用。B、我沒(méi)法實(shí)在搞清他做這件事的目的。

　　C、我們應(yīng)該具備打好良好的知識(shí)基礎(chǔ)。D、我終于漸漸地掌握了學(xué)習(xí)的方法。

　　18、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )。

　　A、因?yàn)樽鎳?guó)的美好明天等待我們?nèi)ラ_(kāi)創(chuàng)，因此我們現(xiàn)在就得打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

　　B、小王不但學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)總是名列前茅。

　　C、既然“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步，就讓我們把想和做緊密地聯(lián)結(jié)起來(lái)吧。

　　D、姐姐既愛(ài)好文學(xué)，而且很喜歡體育活動(dòng)。

　　19、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng) ( )

　　A.他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語(yǔ)文有經(jīng)驗(yàn)的教師。

　　B.林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時(shí)才走上反抗的道路。

　　C.隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。

　　D.她細(xì)心操勞家務(wù)，把家里安排得井井有條。

　　20、下面句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )。

　　A、因?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量，老師們正在努力改進(jìn)教學(xué)方法。B、中華人民共和國(guó)的成立是1949年10月1日。

　　C、我找不著我的故鄉(xiāng)和我故鄉(xiāng)的人。D、難道能否定我們工作是不必要的嗎?

　　答案

　　1、解析D。A、B選項(xiàng)的句子是典型的狀語(yǔ)前置而缺少主語(yǔ)的類型，而在口語(yǔ)中又常被濫用，因此易判斷錯(cuò)誤。C、句有歧義。

　　2、解析B。B句的錯(cuò)誤屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，謂語(yǔ)“看到”不能與“鄉(xiāng)音”和 “笑聲”搭配，修改辦法是可增加一個(gè)謂語(yǔ)“聽(tīng)到”。

　　3、解析A。A項(xiàng)“品質(zhì)”與“浮現(xiàn)”不搭配，屬于主謂不搭配;B項(xiàng)用“日新月異”修飾“奔馳”不恰當(dāng)，屬于修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng);C項(xiàng)中“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”只能用“學(xué)習(xí)”來(lái)支配，不能用“參觀”支配，屬于動(dòng)賓不搭配;D項(xiàng)也屬于修飾語(yǔ)“以偏概全、一葉蔽目”與中心語(yǔ)“急躁”不搭配。應(yīng)選A。

　　4、解析 D。例句的錯(cuò)誤是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。A選項(xiàng)的錯(cuò)誤是前后表達(dá)不一致，主語(yǔ)包含兩方面意思，謂語(yǔ)只有一方面意思。C選項(xiàng)的錯(cuò)誤是用詞不當(dāng) “確切”應(yīng)改為“確實(shí)”。B選項(xiàng)的錯(cuò)誤是有歧義。D選項(xiàng)的錯(cuò)誤是缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)。

　　5、解析D。A句中“節(jié)省”與“損失”不搭配,B句中主語(yǔ)重疊，造成語(yǔ)意混亂，C句是個(gè)因果復(fù)句，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)?rdquo;、“因而”前后重復(fù)，D句沒(méi)有語(yǔ)病。

　　6、解析 B。B選項(xiàng)表意混亂，“接受調(diào)查”缺少主語(yǔ)，增添上“他們將”，句意就明確了。

　　7、解析B。A和D選項(xiàng)都缺少賓語(yǔ),C選項(xiàng)謂語(yǔ)“看到”只能和“老師一詞搭配”而不能與“笑聲”搭配，需增添一個(gè)“謂語(yǔ)”聽(tīng)到。

　　8、解析 B。A項(xiàng)缺少主語(yǔ),C項(xiàng)修飾語(yǔ)與中心詞不搭配。

　　9、解析 B。例句犯了前后矛盾的錯(cuò)誤，既然“沒(méi)有人能解決”那他解決了就不算人啦?A, C、D三項(xiàng)都出現(xiàn)了同樣的毛病，B項(xiàng)是用詞不當(dāng)“囊括”必須是全部獲得。

　　10、解析 A。B選項(xiàng)前后矛盾，前邊“有無(wú)”是兩方面，而后面“是”是一方面，可改為“是否”;C選項(xiàng)補(bǔ)語(yǔ)和動(dòng)詞搭配不當(dāng)，“整整齊齊”不能修飾“打掃”可增加一個(gè)動(dòng)詞“擺放”;D選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可將“在……下”去掉，也可將“使”去掉。只有A選項(xiàng)是正確的。

　　11、解析 B。B選項(xiàng)的毛病是在“澄清”前缺少主語(yǔ), A、C、D選項(xiàng)的毛病都是句子成分搭配不當(dāng)，A項(xiàng)“注視”和賓語(yǔ)不搭配，可改為“注視著老紅軍，傾聽(tīng)著他的報(bào)告”;C項(xiàng)“教導(dǎo)”與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，可改為“循循善誘的教導(dǎo)回響在耳邊”;D項(xiàng)“崇高品質(zhì)”與謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，可改為“高大形象”。

　　12、解析 C.“引起了”應(yīng)置“人們”前。

　　13、解析 C。A選項(xiàng)中所使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不恰當(dāng)，改為“雖然……但是”;B選項(xiàng)的語(yǔ)病是重復(fù)累贅，應(yīng)刪去“不干凈”或“臟”;D選項(xiàng)的語(yǔ)病是缺少主語(yǔ)，可在“明確”前增加一個(gè)主語(yǔ)“我”、“我們”或“大家”。

　　14、解析 B。A選項(xiàng)語(yǔ)序顛倒，可改為“黃老師就像我們的父親一般，在生活上無(wú)微不至照顧我們，在學(xué)習(xí)上對(duì)我們的要求也很嚴(yán)格。C選項(xiàng)前后表達(dá)不一致，兩方面不能和一方面對(duì)應(yīng)，可將“優(yōu)秀”改為“優(yōu)劣”。D選項(xiàng)主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)，可將“的精神”刪掉，也可將后半句改為“永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。”

　　15、解析 C。A選項(xiàng)屬動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“注意”不能與“意識(shí)”搭配，“增強(qiáng)”不能與“安全”搭配，應(yīng)將“注意”與“增強(qiáng)”位置對(duì)調(diào)。B選項(xiàng)詞序排列不當(dāng)，應(yīng)改為“產(chǎn)品普遍受到好評(píng)”。D選項(xiàng)前后表達(dá)不一致“很好”是 “能考上的”的信心，應(yīng)將“不能”刪掉。

　　16、解析D。A選項(xiàng)謂語(yǔ)“呼吸”只能與“空氣”搭配，而不能與“海水”和“陽(yáng)光”搭配，可再增加兩個(gè)謂語(yǔ)“觀賞”和“沐浴”，B選項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，將“不管”改為“盡管”，C選項(xiàng)缺少主語(yǔ)，將“從……中”刪掉。

　　17、解析 D。A選項(xiàng)表意混亂，其意要表達(dá)“特長(zhǎng)”的作用，因此主語(yǔ)應(yīng)為“他的特長(zhǎng)”，這樣句子就通順了句意就明確了。B選項(xiàng)是修飾語(yǔ)排序有問(wèn)題，“沒(méi)法”與“實(shí)在”的位置應(yīng)顛倒，結(jié)構(gòu)才通順。C選項(xiàng)兩處問(wèn)題，謂語(yǔ)“具備”多余，“打好”與“良好”重復(fù)，應(yīng)改為“我們應(yīng)該打好知識(shí)基礎(chǔ)。”

　　18、解析 C。本題中的幾句話都是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，關(guān)聯(lián)詞是表示兩個(gè)分句間不同邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)。A句中“因?yàn)?rdquo;與“因此”不能連用可刪去 “因?yàn)?rdquo;，也可將“因此”改為“所以”，B句中的兩個(gè)分句是因果關(guān)系，不能使用“不但”，可改為“小王因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦，所以總是名列前茅。”D句中的“既”和“而且”不能搭配使用，可用“既……又”表并列關(guān)系，也可用“不但……而且”表遞進(jìn)關(guān)系。

　　19、解析 C.A.“語(yǔ)文”和“有經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)換位。B.“派人”和“一次又一次”換位。D.“井井有條”為“清楚而有條理”，不妥。

　　20、解析 C。A選項(xiàng)錯(cuò)在介詞誤用，前后分句的意義關(guān)系并不是因果，而是目的，介詞不應(yīng)使用“因?yàn)?rdquo;而應(yīng)使用“為了”;B選項(xiàng)錯(cuò)在主賓不搭配，應(yīng)把“1949年10月1日”前移做狀語(yǔ)修飾“成立，’;D選項(xiàng)的句子要表達(dá)一個(gè)肯定的意思，但句子中的雙重否定表肯定意思，用在反問(wèn)句中又表達(dá)否定意思，與原意不符，是病句。