修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。辨析病句學(xué)案有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的辨析病句學(xué)案，歡迎閱讀

　　辨析病句學(xué)案1

　　1、語(yǔ)序不當(dāng)

　　文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。(詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說(shuō)明 ”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)

　　2、搭配不當(dāng)

　　這是一次競(jìng)爭(zhēng)激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競(jìng)爭(zhēng)者。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“非”與“才能”不能配合使用。)

　　3、成分殘缺或贅余

　　只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“的決心”)

　　4、結(jié)構(gòu)混亂

　　你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見(jiàn)面的”兩句話揉在一塊兒說(shuō)了，只能選一句說(shuō))

　　5、表意不明

　　巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。(是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚)

　　6、不合邏輯

　　他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然是“幸免”，就是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)“死難者”中的“一個(gè)”呢?

　　辨析病句學(xué)案2

　　【例題1】 下列句子結(jié)構(gòu)完整的一項(xiàng)是( )

　　A.從他上學(xué)那天起，就對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　B.由于美國(guó)大學(xué)忽視理論的應(yīng)用，使美國(guó)有用的科學(xué)技術(shù)人才逐年減少，產(chǎn)生了人才危 機(jī)。

　　C.在自然保護(hù)區(qū)的密林深處，處處見(jiàn)瀑布，這里有“瀑布之鄉(xiāng)”的稱號(hào)。

　　D.她給我描繪了除夕農(nóng)民包餃子、守歲守到深夜，初一清晨全家一起，吃餃子，放鞭炮。

　　【解析】 C正確，A、B缺少主語(yǔ)，D缺少賓語(yǔ)。

　　【點(diǎn)撥】 A句的主語(yǔ)隱蔽于介詞短語(yǔ)之中，“他”放在“從”之前，主語(yǔ)顯露了，成分齊全了。B句，應(yīng)該作主語(yǔ)的詞語(yǔ)。前頭使用了使令性動(dòng)詞，使句子缺少主語(yǔ)，刪“使”。D句，描繪缺少賓語(yǔ)，補(bǔ)人“情景”。　　(B句還可刪“由于”也就有主語(yǔ)了)

　　【例題2】 用符號(hào)法刪去下列句子的多余成分。

　　A.這個(gè)問(wèn)題，我在思想上考慮了很久，一直沒(méi)有解決它的好方法。

　　B.電門(mén)一關(guān)，就可以阻止電流不再通過(guò)。

　　C.誰(shuí)也不能否認(rèn)地球不是圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。

　　D.看到同學(xué)們的進(jìn)步，老師從內(nèi)心感到高興。

　　【解析】 A刪“在思想上”，B刪“不再”，C刪“地球”后的“不”，D刪“從內(nèi)心”。

　　【點(diǎn)撥】 造成“成分多余”的原因之一是語(yǔ)意重復(fù)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)與中心詞之間常犯重復(fù)毛病，“考慮”必然是在思想上，因此刪去“在思想上”。造成“成分多余”的另一種原因，是多用否定詞，造成語(yǔ)意相反。如B關(guān)了電門(mén)，應(yīng)是阻止了電流通過(guò)。多使用了“不再”，變成了關(guān)電門(mén)，電流通過(guò)了。

　　【例題3】下列各句搭配得當(dāng)?shù)囊痪涫? )

　　A.大路兩旁，到處都種植著果園。

　　B.各種讀書(shū)聲匯成一支動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

　　C.雪白的墻，晃得人眼睛都睜不開(kāi)了。

　　D.晚會(huì)上，演員表演了音樂(lè)、舞蹈和氣功等文藝節(jié)目。

　　【解析】 A種植與果園搭配不當(dāng)。B一支與歌聲搭配不當(dāng)D氣功不是文藝節(jié)目C正確。

　　【點(diǎn)撥】 詞語(yǔ)的搭配，主要從語(yǔ)法、邏輯角度分析，通常要從主謂、動(dòng)賓、定語(yǔ)和狀語(yǔ)與中心詞、補(bǔ)語(yǔ)與中心詞之間是否搭配，A項(xiàng)屬于違反邏輯的問(wèn)題，文藝節(jié)目概念的內(nèi)涵不包括氣功。

　　【例題4】 選擇詞序正確的一項(xiàng)( )

　　A.狼和小山羊的爭(zhēng)辯，狼沒(méi)有什么話再可說(shuō)了。

　　B.故宮博物院展出了兩千多年前新出土的文物。

　　C.我們堅(jiān)決執(zhí)行《教育法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》。

　　D.對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，大家廣泛地交換了意見(jiàn)。

　　【解析】 D正確，A、B、C詞序不當(dāng)。

　　【點(diǎn)撥】 A項(xiàng)，再，應(yīng)放“沒(méi)有”之前。B項(xiàng)，“兩千多年前”應(yīng)放文物之前。 　　C項(xiàng)，應(yīng)是先學(xué)習(xí)，再執(zhí)行，才符合邏輯。

　　【例題5】 沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)( )

　　A.王剛和李明在路上遇見(jiàn)了，他告訴他昨天他買(mǎi)了一套《初三總復(fù)習(xí)》。

　　B.聰明和才智不是天生的，而是通過(guò)實(shí)踐獲得的。

　　C.兩個(gè)人協(xié)商了半天，還是沒(méi)有結(jié)果。

　　D.聽(tīng)了張海迪的報(bào)告，對(duì)我的啟發(fā)教育很大。