病句缺主語例子

　　修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句缺主語例子有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編帶你們領(lǐng)略一下的病句缺主語例子，歡迎閱讀

　　病句缺主語例子1

　　1、濫用介詞造成主語殘缺。

　　句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對于、為了”等，改這類病句一是將介詞及介詞連帶的方位詞刪去，二是保留介詞短語作狀語，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~作主語。

　　(1)在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識分子的典型。 (刪去“在”“中”。 )

　　(2)經(jīng)過這次談話，對我啟發(fā)很大。 (刪去“經(jīng)過”。 )

　　(3)觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(青海卷)

　　介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。

　　(4)由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。(該句“由于”的存在使整個(gè)句子沒有了主語，去掉它就完整了。 )

　　以上均是介語短語中套有主語，應(yīng)刪去介詞及相呼應(yīng)的詞，讓主語顯露出來，這種現(xiàn)象病句中較常見。

　　2、暗中更換主語造成殘缺

　　(1)《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。(前句主語是周文賓，后句主語是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。 )

　　(2)10月1日，抱著向文科班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。 (前句的主語是蒙后的“我們”，后面的主語是“黑板報(bào)”，后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。 )

　　(3)可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。 (“過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會(huì)是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。)

　　(4)女公安局長任長霞的事跡，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心弦，在不知不覺中受到了深刻的教育。(“在不知不覺中”前加“讀者”(原句成了復(fù)句)或“使讀者”(原句成了單句)結(jié)構(gòu)才完整，意思才明確。)

　　3、主語的定語較長造成殘缺

　　復(fù)讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室。 (“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。)

　　病句缺主語例子2

　　【例1】在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識分子的典型。

　　【分析】刪去“在”“中”。

　　【例2】經(jīng)過這次談話，對我啟發(fā)很大。

　　【分析】刪去“經(jīng)過”。

　　【例3】觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。(2004青海卷)

　　【分析】介詞“對”的使用使句子沒有了主語，去掉它，“我們”就是主語。

　　【例4】由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價(jià)值的選本。

　　【分析】該句“由于”的存在使整個(gè)句子沒有了主語，去掉它就完整了。

　　【例5】看到老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我地勞動(dòng)，使我很受教育。

　　【分析】去掉“使”字。

　　【例6】在老師和同學(xué)們的幫助下，使我很快有了進(jìn)步。

　　【分析】可以直接去掉“使”字，也可去掉前面的介詞。

　　【例7】《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。

　　【分析】前句主語是周文賓，后句主語是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。

　　【例8】10月1日，抱著向文科班學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。

　　【分析】前句的主語是蒙后的“我們”，后面的主語是“黑板報(bào)”，后句可改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。

　　【例9】可惜，這部在他心中醞釀了很久，即將成熟的巨著未及完篇，就過早地離開了我們。(2001年春季高考題)

　　【分析】“過早離開我們”的主語只能是“他”，而不會(huì)是承上省的“巨著”，本句缺少主語“他”。)

　　【例10】女公安局長任長霞的事跡，強(qiáng)烈地震撼著讀者的心弦，在不知不覺中受到了深刻的教育。

　　【分析】“在不知不覺中”前加“讀者”(原句成了復(fù)句)或“使讀者”(原句成了單句)結(jié)構(gòu)才完整，意思才明確。

　　【例11】復(fù)讀的第一天，上語文課，一位戴著眼鏡，額上略帶幾絲皺紋，約摸四十歲，精神抖擻，帶著微笑走進(jìn)了教室。

　　【分析】“四十歲”后加上“的老師”或“的人”。

　　【例12】風(fēng)兒掠過麥田時(shí)，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏。

　　【分析】在“恰似”前加上“麥浪”。

　　【例13】每當(dāng)花紅果熟，正是鳥雀野獸的樂園。

　　【分析】“正是”前加“這里”。