修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。病句的五種類型有哪些呢?下面是學習啦小編整理的病句的五種類型，歡迎閱讀

　　病句的五種類型1

　　(一)、成分殘缺：

　　例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復了健康。

　　(主語殘缺，刪去“通過”或“使”。)

　　例2：全校師生積極開展“獻愛心”。

　　(句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。)

　　(二)、詞序不當：

　　例3：數(shù)學對我不感興趣。

　　(主體“我”，客體“數(shù)學”，改為“我對數(shù)學不感興趣。”)

　　例4：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認識了自己不良的衛(wèi)生習慣。

　　(邏輯上應是先“認識”，再“改正”。)

　　(三)、搭配不當：

　　例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

　　(主謂搭配不當，把“眼睛”改為“目光”)

　　例6：臨近期末，同學們的學習態(tài)度有了明顯的提高。

　　(學習態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進”。)

　　(四)、重復羅嗦：

　　例7：劉老師把這次團隊活動的具體詳情都告訴了大家。

　　(“具體”與 “詳”重復。)

　　例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

　　(頭發(fā)不在頭上在哪里呢?可見“頭上的”三個字是不必要的，否則羅嗦。)

　　(五)、否定不當：

　　例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

　　(“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應該去掉，否則意思完全相反。)

　　例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應盡快健全安全制度。

　　(這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。)

　　病句的五種類型2

　　1、在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。(因多用介詞或介賓結構使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應去掉“在”和“下”，或去掉“使”)

　　2、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。(由于句子較長，暗中更換主語也是造成缺主語的重要方面，此句前半部分的主語是一“周文賓”，而后半部分轉換為“王老虎”，應在末句加上“王老虎”這一主語)

　　3、學校的教育教學成績顯著，多次受到省市教委的表影。(因誤把偏正短語中偏的部分理解為中心語而后面句子缺主語的情況也值得高度重視。此句的前一分句主語是“成績”,而后分句誤解為第-個分句主語的是“學校”,故錯誤地承前省略,應在第二個分句前加主語“學校”)

　　4、南堡人民經過一個冬天的苦戰(zhàn),一道四米高、七百米伏的攔河大壩巍然屹立在天目瑛邊。(因句子較長而說或寫到后面忘記前邊結構而致使缺謂語，是謂語殘缺的主要原因。此例中前面主語是“南堡人民”，后面沒有與之相呼應的謂語，應在“一道”前加上“使”等)

　　5、商業(yè)部門積極響應政府的號召，大張旗鼓地向群眾宣傳教育，出售產品的重要意義。(應在“出售”前加“講清”)

　　6、我們學校的學生在深入開展人生意義在于奉獻的討論后,經過一個學期的學習，學校面貌發(fā)生了很大變化。(應在第二個“學校”前加“使”等)

　　7、舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(或去掉“的生活”，使“吃不飽、穿不暖”作謂語，或在“吃”前加“過著”)

　　8、校黨委討論了發(fā)動全校師生開展愛國衛(wèi)生運動。(句子稍長而說或寫到后面忽略了與前面成分呼應，是造成賓語殘缺的重要原因。此例末沒有與謂語“討論”相呼應的賓語中心詞，應在其末加上“的問題”等)

　　9、《創(chuàng)業(yè)史》是描寫我國農村社會主義革命的長篇小說。課文寫的是當時互助組剛成立,梁生寶為實現(xiàn)稻麥兩熟計劃去郭縣購新稻種。(應在其末加上“的故事”,與“寫”這一謂語呼應)

　　10、他們胸懷祖國,放眼世界,大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應在“敢博”后,加“的精神”，與謂語“發(fā)揚”相呼應)

　　11、要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動。(缺少必要的附加成分就會造成表意不嚴密等情況。此例僅“付出勞動”是不能“取得優(yōu)異成績”的。應在“勞動”前加“艱苦且有效的”限制語)

　　12、一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收獲。(應在“獲得”加“秋后”以限制時間)