辨析病句的有效方法

　　修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。辨析病句的有效方法有哪些呢?下面是學習啦小編整理的辨析病句的有效方法，歡迎閱讀

　　辨析病句的有效方法1

　　一.使用語感審讀法辨析病句

　　語感審讀法是指：在審讀的過程中，調(diào)動語感，感知病因，即按習慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，加以辨析或修改。

　　病句：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。

　　辨析：例句中的“不管……都……”不合表達習慣，“不管”后面跟的情況是不確定的或未然的,而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性的或已然的。因而此句有語病，可將“不管”改為“盡管”。

　　二.使用結(jié)構(gòu)緊縮法辨析病句

　　結(jié)構(gòu)緊縮法是指：先將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主干(主語、謂語、賓語)，檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當?shù)恼Z病;如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當?shù)膯栴}。像搭配不當、成分殘缺等病句，都可以用此法去辨析。

　　病句：生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴散、暴發(fā)危害的物種。

　　辨析：運用提取主干法，將主干變成“‘生物入侵’是‘物種’”，由提取的主干可知，該句的主語和賓語不搭配。

　　三.使用邏輯分析法辨析病句

　　有的病句從語法上不好找毛病，只得從事理上進行分析，這就是邏輯意義分析法。即從概念的使用、判斷、推理等方面去考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。

　　病句：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨椋瑧摻o以嚴厲打擊。

　　辨析：產(chǎn)品可以偽劣,但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對沒有人會去仿造,所以“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的。

　　四.使用標志識記法辨析病句

　　標記識記法是指：識記病句的常見標志詞，通過多做題，掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。病句的常用標志詞有：數(shù)量詞、否定詞、關聯(lián)詞、介詞、兩面詞、代詞、多義詞等。

　　若句子出現(xiàn)數(shù)量詞，便可考慮是否犯搭配不當、前后矛盾或贅余、表意不明等語病。與數(shù)量詞有關的搭配原則如下：

　　倍數(shù)不能“減少”，只能“增加”。

　　病句：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時間縮短了一倍。

　　辨析：表降低、減少不能用倍數(shù)，只能用分數(shù)。“縮短了一倍”應改為“縮短了二分之一”。

　　五.使用造句類比法辨析病句

　　有的句子是否有毛病，一時拿不準，這時就需要用到造句類比法。即：仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。

　　病句：這個經(jīng)驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。

　　辨析：原句結(jié)構(gòu)復雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學習”。“這值得我們的參觀。”這三個句子和日常說法相比多了一個“的”字，原句要將“教師的重視”中的“的”刪去。

　　辨析病句的有效方法2

　　1、九年級五班的語文成績是全校最好的一個班級。(搭配不當：主干成績是班級，去掉"一個班級")

　　2、各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H1N1流感不再擴散。(搭配不當：去掉"不再"或"不"，或?qū)?quot;不再"改為"繼續(xù)")

　　3、由于運用了科學的復習方法，他的學習效率有了很大改進。(搭配不當：效率與改進不當，將效率改為提高)

　　4、今年將是新中國第十四次也是新世紀以來第一次閱兵。(搭配不當：在"今年"后加"的閱兵"或?qū)?quot;是"改為"舉行")

　　5、支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導致病情加重。(搭配不當：主語和謂語。在"過敏性鼻炎"后加"患者")

　　6、隨著秦兵馬俑在沉寂24年后的再次發(fā)掘，引起國內(nèi)外媒體的關注。(成份殘缺：缺主語，刪掉"隨著")

　　7、在本屆世乒賽上，經(jīng)過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團休冠軍。(成份殘缺：缺主語，將"經(jīng)過"和"的"刪去)

　　8、這所九年制寄宿學校的150多名學生是地震中傷亡最少、震后復課最早的學校。(搭配不當：主語和賓語"學生是學校")

　　9、這些深受學生喜愛的活動，使學生的主人翁意識得到了增強和培養(yǎng)。(搭配不當：意識不能培養(yǎng)，應刪去"和培養(yǎng)")

　　10、學習成績的提高，主要取決于學生自身是否努力。(一面對兩面：應把"是否"刪掉)

　　11、我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。(語意重復："由衷"與"在心里"重復)

　　12、最近全國各地加大了對醉酒駕車的懲處力度，為的是避免那些駭人聽聞的交通事故不再發(fā)生。(多重否定造成語意混淆：應將"不再"改為"再次")

　　13、中考復習中，不少學生存在著復習重點不突出，時間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識，又忘記了后面的知識。(成份殘缺：缺賓語中心詞，應在"不合理"后加"的現(xiàn)象")

　　14、在這次煤礦事故中，創(chuàng)所胡遇難的礦工中唯一的幸存者。(前后矛盾：)

　　15、三月的昆明是一年中最美好的季節(jié)，每到這個時節(jié)就會有大批的中外游客慕名前來。(前后不搭配：應改為"昆明的三月")

　　16、各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的落腳點和出發(fā)點。(語序顛倒)

　　17、切實減輕農(nóng)民負擔，是能否建設社會主義新農(nóng)村的關鍵。(一面與兩面搭配不當)

　　18、福州市榮獲"全國衛(wèi)生城市"的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。(成份贅余：刪掉"的原因")

　　19、通過開展賽龍舟、包粽子活動，可以使屈原的愛國精神代代相傳。(缺主語：刪去"通過")

　　20、一個人是否擁有健康的體魄，關鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。(一面與兩面搭配不當)

　　21、由于一至四號"神舟"無人飛船的成功返回，使中國加入了航天開發(fā)大國的行列，這也是中國國力量日漸強大的標志。(缺主語：刪去"由于")

　　22、高速磁懸浮列車運行時與軌道完全不接觸。它沒有輪子和傳動機構(gòu)，列車的懸浮、導向、驅(qū)動和制動靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。(句式雜糅：應刪掉"靠的")

　　23、據(jù)資料記載，生長在野外的長尾雞的尾羽，每年能增長一米左右，而長尾雞的壽命能活八至十年，所以最長的尾羽能夠超過七米。(搭配不當：應刪掉"的壽命)

　　24、環(huán)保事件之所以經(jīng)常性的頻頻發(fā)生，有專家分析認為，主要是由于一些地方政府單純地依靠在規(guī)模投入獲取經(jīng)濟增長速度，使得資源消耗驚人，環(huán)境污染日漸嚴重。(成分贅余：應刪掉"經(jīng)常性的"或"頻頻")

　　25、據(jù)老人后來回憶，包里除了剛從銀行取的3000元錢外，還有銀聯(lián)卡、身份證、手機等其他證件。(邏輯錯誤：手機不屬于證件)

　　26、我校這次為四川災區(qū)募捐的活動，得到了許多學校老師和同學的積極響應，在不到一天的時間內(nèi)就募集善款三萬余元。(歧義："許多學校老師和同學")

　　27、寫文章語言要精練，一定要把不必要的啰嗦話統(tǒng)統(tǒng)刪去。(成分贅余："不必要"和"啰嗦")

　　28、在學習中，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題上。(語序不當："解決""發(fā)現(xiàn)")

　　29、經(jīng)過開展機動車使用乙醇汽油的活動，使百色城的空氣更加清新。(成分殘缺：缺主語)

　　30、一部分家長過分溺愛孩子，使許多學生缺乏自制力，生活上互相攀比。(語意重復：包含詞使用的語?。撼Ｒ姷陌~使用不當?shù)模€有"當前"和"當務之急"、"十分"和"酷"、"十分"和"懸殊"、"防止"和"不"、"令人"和"堪憂"、"過分"和"溢美")

　　31、新時代的教育應該培養(yǎng)學生關于觀察、關于思考、關于創(chuàng)造的水平。(搭配不當：動賓"培養(yǎng)"的是"能力"不是"水平")

　　32、我生長在戲劇之家，豫劇對我一點都不陌生。(語序不當："我"是主語)

　　33、材料廠經(jīng)過技術革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長了10%。(搭配不當："下降"與"一倍"不當，應改為"50%")