體會(huì)詩(shī)歌教學(xué)中的情感

　　詩(shī)歌是文學(xué)的驕子，詩(shī)歌教學(xué)是最好的文學(xué)教育手段之一。詩(shī)歌是情感的形式，作為文學(xué)教育的詩(shī)歌教學(xué)有什么特點(diǎn)呢?我想，最重要的是讓學(xué)生有一種情感體悟。

　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌，首先要有情感體悟：春風(fēng)是怎樣吹開(kāi)百花?燕子是怎樣癡戀著綠楊?詩(shī)歌渲染、張揚(yáng)詩(shī)人真誠(chéng)、自然的情感世界來(lái)呈現(xiàn)自己生命的意義。因此學(xué)詩(shī)要先有情感體悟。那么在詩(shī)歌教學(xué)中怎樣才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行情感體悟呢?

　　情感體悟的途徑之一是：誦讀悟情。吟誦把文本的美與學(xué)生領(lǐng)悟的美融合到一起，因?yàn)榻邮苷吲c詩(shī)人之間一旦產(chǎn)生心靈對(duì)話，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。以吟誦方式表現(xiàn)的誦讀注重涵泳、體悟、意會(huì)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。延續(xù)了幾千年，培養(yǎng)了大批學(xué)子。詩(shī)歌教學(xué)尤其要注重吟誦，略去相對(duì)次要的視覺(jué)形式——實(shí)際上我們?cè)S多學(xué)生是通過(guò)聽(tīng)朗誦而獲得最初經(jīng)驗(yàn)的強(qiáng)烈快感的。不難看出，詩(shī)的感性形式主要在于聲音的組合模式。適當(dāng)?shù)囊髡b不僅迫使學(xué)生把注意力傾注在詩(shī)的音樂(lè)效果和意義之上，而且有助于學(xué)生的最初的理解。

　　情感體悟的途徑之二是：意境把握。所謂意境，就是客觀物象同詩(shī)人主觀感情高度融合的結(jié)晶和語(yǔ)言呈現(xiàn)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，但偉大詩(shī)人總是能超越文字的羈絆，在詩(shī)歌中把語(yǔ)言文字幻化成直觀的視覺(jué)的美。

　　情感體悟的途徑之三是：悟理。在重視情感教育時(shí)，許多論者忽略了理性因素。藝術(shù)的情感用黑格爾的話來(lái)說(shuō)就是一種“情致”、“合理的情緒”。里面有情感有思想，情感與思想實(shí)現(xiàn)了合一。熱情永遠(yuǎn)是人的心靈里為思想點(diǎn)燃起來(lái)的激情，并永遠(yuǎn)向思想追求。劉勰說(shuō)：“情者文之經(jīng)，辭者理之緯，經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢。”的確，文學(xué)的情感不是人的天生的欲望，是經(jīng)過(guò)理性梳理過(guò)滲透過(guò)的那樣一種情感。它是具體的，感性的，動(dòng)人的，同時(shí)又有深刻的蘊(yùn)含。詩(shī)歌情感教學(xué)中一定要有理性認(rèn)識(shí)，悟理是很重要的情感體悟。