激勵(lì)孩子的文章
激勵(lì)孩子的文章
孩子是需要鼓勵(lì)的，但是適當(dāng)?shù)募?lì)方法才能有助于孩子的健康成長，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的激勵(lì)孩子的文章，希望大家喜歡。
激勵(lì)孩子的文章：鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的文章
10月9日是孩子進(jìn)入初中后的第一次月考。老師把孩子的考試成績通過校訊通通知了各位家長，孩子也把考試卷帶回了家，七門課共考477分。各科成績和班級(jí)名次因涉及孩子隱私而保密。因時(shí)間關(guān)系，我只瀏覽了孩子的部分學(xué)科。今天我想就孩子的作文(滿分50分)和語文李老師討論一下如何鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的問題。
因?yàn)槲铱戳撕⒆拥淖魑暮?，認(rèn)為孩子可得35—40分，而老師只給了孩子可憐的15分。同樣的作文，不同的人評(píng)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣大的誤差?根本的原因可能在于老師嚴(yán)格要求學(xué)生，把孩子的作文和其他同學(xué)“橫向”比，題目不吸引人，思路有點(diǎn)亂，格式(文章中不能出現(xiàn)真名)有錯(cuò)誤，字體不工整且錯(cuò)字別字太多，有些語句不通順，等等;我認(rèn)為孩子的作文和他以前“縱向”比，有了很大的進(jìn)步，應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊賞。如這次作文突出了文章的主題思想，新生活、新感受，學(xué)習(xí)時(shí)間更長了，生活更緊張了;接觸了新同學(xué)，結(jié)交了新朋友，找到了新榜樣;文章有段落，字?jǐn)?shù)有保證;文章有“總”有“分”，有“理”有“例”，首尾呼應(yīng);所寫內(nèi)容均是孩子平時(shí)看到的、聽到的、想到的，表達(dá)了孩子自己的真情實(shí)感;找到了身邊的榜樣，并決心趕超他。更重要的是，我從孩子“歪歪扭扭”的文章中，讀出了孩子的上進(jìn)之心、善良之心、感恩之心和互幫互學(xué)精神，看到了希望。你還別說，經(jīng)我這么一分析，把孩子的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)一放大，原本愁眉不展的妻子也像今天的天氣一樣，由“陰”轉(zhuǎn)“晴”了。孩子基礎(chǔ)差，每天如能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們當(dāng)家長和老師的就應(yīng)該及時(shí)地給點(diǎn)“陽光”，孩子明天可能就會(huì)“燦爛”起來。
現(xiàn)在有很多家長都在感嘆小孩難教，其實(shí)如果家長們仔細(xì)觀察和思考的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題大多出在家長身上，而不是小孩子身上。美國一位大教育家說過：“在教育孩子這件事情上，我不知道除了鼓勵(lì)，還有什么其他的方法。”可見，鼓勵(lì)的作用對(duì)教育孩子有多么重要。但遺憾的是在生活中，家長往往不重視鼓勵(lì)，他們更關(guān)心的是怎樣“對(duì)付”孩子的不“規(guī)范”行為，根本不考慮孩子的行為究竟是表現(xiàn)了怎樣的心態(tài)，應(yīng)如何“對(duì)付”這些導(dǎo)致不“規(guī)范”行為的原因。這種不對(duì)癥下藥的做法，往往是導(dǎo)致家長教育失敗的原因。
鼓勵(lì)法聽起來十分吸引人，但它的概念及如何實(shí)行卻很不清楚，人們常常并不明白什么是鼓勵(lì)，甚至以為鼓勵(lì)就是說好聽的，表揚(yáng)一下。其實(shí)，鼓勵(lì)就是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉及表現(xiàn)自己的能力，讓他知道自己的行為可以給自己和別人帶來積極的影響。在鼓勵(lì)的作用下，孩子認(rèn)識(shí)到自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，成為生活中的成功者。 但是在教育小孩時(shí)，也不能盲目鼓勵(lì)，需要結(jié)合提要求來進(jìn)行。比如，某一次的作業(yè)比上一次做得好，家長應(yīng)該給與鼓勵(lì)說：不錯(cuò)，一份耕耘一份收獲呀，看來你這這段時(shí)間還蠻下功夫的;不過，字如果寫工整一些，可能給人的印象會(huì)更好一點(diǎn)。相信過幾天，孩子的作業(yè)肯定會(huì)有變化。這說明鼓勵(lì)起了作用。至于物質(zhì)的鼓勵(lì)，家長可以選擇為孩子買一些學(xué)習(xí)上的用品。這些東西先不急著給孩子買，等他有了一定的成績的時(shí)候，家長可以說，我看見你們班上好多同學(xué)都有了三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，想不想要一個(gè)?這樣就把鼓勵(lì)變成了一種順理成章的事情。讓孩子感覺不到你是在用物質(zhì)的東西鼓勵(lì)他。否則就會(huì)養(yǎng)成他功利性的思想。
對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，從心理健康的角度講，可以滿足人的愛和歸屬的需要，尊重的需要，這些可以促進(jìn)孩子的個(gè)性結(jié)構(gòu)發(fā)展得更完善，而好的個(gè)性結(jié)構(gòu)，是每個(gè)孩子將來立足社會(huì)的根本。在進(jìn)行鼓勵(lì)時(shí)，有一點(diǎn)非常重要，那就是對(duì)孩子的鼓勵(lì)必須是發(fā)自內(nèi)心的，而且應(yīng)該貫徹始終。對(duì)于家長是否是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，孩子是很敏感的，如果家長想要達(dá)到改變孩子的目的，為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì)，是一種錯(cuò)誤的做法。這樣的做法太功利了，起不到相應(yīng)的效果。
大多數(shù)的家長都會(huì)遇到孩子不愛寫作文的問題。一寫作文，孩子就頭疼，家長也頭疼，最后東拼西湊，勉強(qiáng)交差。怎樣讓孩子會(huì)寫作文呢?下面是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，跟爸爸媽媽們一起分享。
首先要讓孩子明白，作文并不是什么可怕的事情，并不是非要有一定的格式什么的。作文其實(shí)就是孩子平時(shí)看到的、聽到的、想到的，通過文字把它表達(dá)出來，這就是作文。心里怎么想的就怎么寫，就這樣簡單，先消除孩子心理上的恐懼。鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的真情實(shí)感，好的作文往往就是那些真情的流露，它不會(huì)是一些華麗詞藻的堆砌。
再次鼓勵(lì)孩子多讀書。讀書好，好讀書，讀好書。多讀書，是學(xué)好語文的法寶。讀書不能僅僅局限于作文書，一些中外名著、童話、兒童刊物等等都可以讀。只看熱鬧也未嘗不可，只要有讀書的習(xí)慣。當(dāng)然，能夠做到有意讀書更好，可以有意地記住文章中的優(yōu)美詞句。久而久之，讀書破萬卷，下筆如有神。寫作文也就得心應(yīng)手了，覺得有話說了。
教會(huì)孩子善于觀察生活，生活是孩子作文的第一源泉。平日做個(gè)有心人，遇事多思考，有自己的見解，如果能養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣更好。
孩子需要老師和家長的鼓勵(lì)。認(rèn)真對(duì)待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，也要認(rèn)認(rèn)真真給他一個(gè)評(píng)語、提出修改意見;看到孩子的進(jìn)步,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng),給他以信心。
選取一個(gè)平時(shí)孩子生活中的話題，給他一定時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作。一般是半個(gè)小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓孩子靜靜地按他的思路去寫。不去打擾，不去指點(diǎn)，任由孩子的思維天馬行空去想、去寫。
寫完后，給他自我修改的空間。引導(dǎo)孩子自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)文中會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)詞、錯(cuò)句，甚至語句不通順的地方，自行修改。相信他，給他一個(gè)自我修復(fù)的空間。
當(dāng)孩子捧著著自己的“勞動(dòng)成果”走到你面前時(shí)，我感覺此時(shí)的贊許一定是不可少的，表揚(yáng)他能夠不畏寫作，表揚(yáng)他能夠把這個(gè)事情交代得比較清楚，甚至都可以表揚(yáng)他這么半天都沒動(dòng)，一直在專心地從事一件事情。要知道，在教育過程中，賞識(shí)確實(shí)是一個(gè)法寶。
鄭重地接過孩子的作品，認(rèn)真地和他一起閱讀，進(jìn)行批改。在批改孩子的作文時(shí)，我使用的符號(hào)不多，只是三種，怕一旦符號(hào)太多，反而會(huì)讓孩子搞不懂了。
一是數(shù)字標(biāo)號(hào)①、②、③……，在文中依次把認(rèn)為需要改進(jìn)的地方一一用這些符號(hào)標(biāo)明。這些地方有的是交代不明，沒有說清楚;有的是語句依舊不通;還有的是缺少生動(dòng)的描寫。這也是用的最多的一種。和孩子一起標(biāo)記號(hào)，邊標(biāo)，邊問他可否知道這里，爸爸為什么要標(biāo)記號(hào)?這里應(yīng)該填什么?還需要補(bǔ)充什么內(nèi)容?直到孩子搞懂了為止，再往下繼續(xù)。這只是我們一起看作文，找作文的大點(diǎn)的漏洞。
二是更換詞句的符號(hào)。孩子在寫作過程中，難免出現(xiàn)同義詞混淆的現(xiàn)象，不同的語境，使用不同的詞語;不同的心情，使用不同的詞句的練習(xí)，孩子還一時(shí)掌握不好。于是像這類錯(cuò)誤，我就用這個(gè)符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注，啟發(fā)孩子換個(gè)詞進(jìn)行運(yùn)用，從而更好地表達(dá)文章的中心。
三是表揚(yáng)好詞、好句的曲線。在文中一旦發(fā)現(xiàn)了孩子使用恰當(dāng)?shù)暮迷~語就大加鼓勵(lì)，用曲線給他勾了出來，鼓勵(lì)他下次寫作時(shí)還可以繼續(xù)使用。特別是發(fā)現(xiàn)有好的思維想象的好句子，描寫特別獨(dú)特的“妙言巧語”，則更是毫不吝惜地勾畫出來，讓孩子與我一起品嘗創(chuàng)新帶給我們的喜悅……
我們一起看完后，孩子帶著被賞識(shí)的喜悅，靜靜地坐在一旁去修改他的①②③……了。為了書寫清楚，也為了給孩子更大的寫作空間，我不允許他在文中的字縫里面改，而是在文末，依舊按照①②③……的順序排好，依次進(jìn)行修改，把文中的那些大小漏洞一一補(bǔ)好。這樣就有很大的書寫空間給孩子去掌握，孩子可以邊翻看原文內(nèi)容，邊在這個(gè)新的地方修改，既不會(huì)使孩子的思維斷序，也給他一任由繼續(xù)暢想的空間……
等這項(xiàng)工作做好后，那么就可以讓孩子工整認(rèn)真地抄寫了。這樣，一篇比較完美的學(xué)生習(xí)作就“新鮮出爐”了……
激勵(lì)孩子的文章：如何鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)
您不應(yīng)該說：學(xué)習(xí)是第一位的，什么時(shí)候都不能放松!
您應(yīng)這樣說：要努力學(xué)習(xí)，但是也要注意身體。
您不應(yīng)該說：題目再難，只要多花時(shí)間，就一定能解出來的。
您應(yīng)這樣說：用功學(xué)習(xí)是好事，不過要量力而行，別讓自己太累。
學(xué)習(xí)、玩、健康，對(duì)孩子來說都一樣重要
有個(gè)朋友，談到他的父親，總是感嘆父親對(duì)自己的影響之大。其實(shí)說起來也不過是一件平常的小事。
他父親平時(shí)工作繁忙，根本沒時(shí)間管他。有一次父親偶爾閑下來了，跟他談話，末了說了這么一句話：“我都沒怎么管你，一來我忙，二來我看你也很努力，功課不錯(cuò)。不過呢，也要注意勞逸結(jié)合，別搞垮了身體。”
這個(gè)朋友當(dāng)時(shí)正上高一，成績中上，平時(shí)玩得特別瘋。父親這一句話，讓他心里覺得愧疚不已，但是又讓他感受到了一種絕對(duì)的信任。他在心里暗暗告訴自己：一定不能辜負(fù)父親的信任和關(guān)心。事實(shí)上，他后來也的確做到了這一點(diǎn)。
一句話感動(dòng)一個(gè)人，影響一個(gè)人，改變一個(gè)人，并不是天方夜談。很多孩子的人生，也許就因?yàn)楦改傅囊痪湓挾l(fā)生意想不到的改變。
學(xué)習(xí)的問題，一直是父母和孩子的心頭結(jié)。父母眼里只有成績，孩子老是擔(dān)心成績差遭父母罵。父母要孩子把學(xué)習(xí)放在第一位，而孩子除了學(xué)習(xí)，還要玩樂。
孩子們最常聽的一句話就是：“趕快寫作業(yè)去!”學(xué)習(xí)真的就重要到那種地步，寧愿以孩子的健康和快樂去換取嗎?
每個(gè)大人都是從孩童時(shí)代過來的，應(yīng)該能夠理解孩子好玩的天性。
對(duì)于孩子來說，玩樂和健康跟學(xué)習(xí)是一樣重要的。有健康的身體，有玩樂的輕松，才有精力把學(xué)習(xí)搞好。健康是資本，玩樂是放松。家長必須明白這一點(diǎn)。不要隨便地就呵斥孩子“你給我學(xué)習(xí)去”。
讓孩子在鼓勵(lì)中感受到關(guān)懷
既然家長是要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，那么肯定是不希望孩子討厭學(xué)習(xí)。
但是想一想，孩子如果每天回家都聽到父母說：“好好學(xué)習(xí)去吧!”心里該是多么厭煩!他會(huì)覺得父母除了關(guān)心學(xué)習(xí)，根本不在乎他本人。這個(gè)時(shí)候，他對(duì)學(xué)習(xí)哪里會(huì)有好感呢?
鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，首先要給予他足夠的信任，認(rèn)為他可以做得好，其次是要他量力而行，除了學(xué)習(xí)，還要結(jié)合自己的實(shí)際，不要太勞累，不要太強(qiáng)迫自己。孩子聽了父母這么說，感受的不僅是鼓勵(lì)，還有來自親人的最真誠的關(guān)懷，這會(huì)讓他心里覺得溫暖。同時(shí)，學(xué)習(xí)帶給他的壓力也因此而化解了。
鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)也要因人而異
當(dāng)然，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，也并不是光一個(gè)理兒就行得通，還得就具體情況而定。
有的孩子特別貪玩、調(diào)皮，父母就要因勢(shì)利導(dǎo)。比如孩子玩累了，可以對(duì)他說：“歇一會(huì)兒，去做功課吧，做完了功課，可以玩得更開心了。”
有的孩子內(nèi)向，或者成績不好，每天一回家就只顧著埋頭苦讀，父母就必須想辦法讓他多跟其他的孩子一起玩，或者帶他出去玩，讓他減輕學(xué)習(xí)帶來的心理上的負(fù)擔(dān)。孩子做完了功課，你可以對(duì)他說：“現(xiàn)在功課做完了，你可以出去玩會(huì)兒，讓大腦休息一下。這樣明天才有精神學(xué)習(xí)新的功課呀。”或者說：“學(xué)習(xí)是很重要，但是不用這么拼命，咱們不急，一點(diǎn)點(diǎn)來。該玩兒玩，該學(xué)學(xué)。要把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。”
先了解清楚孩子的性情，再來對(duì)癥下藥吧!
激勵(lì)孩子的文章：父母要多用愛的語言鼓勵(lì)孩子
父母常常對(duì)孩子說：“孩子，你真棒!”孩子會(huì)自豪地回答：“媽媽爸爸，我能行!”
美國著名心理學(xué)家卡瑟拉博士曾經(jīng)頗富成效地幫助過許多人，使他們走出低谷，步入佳境。有人問道：“卡瑟拉博士，你幫助別人，你最倚重的是什么?”卡瑟拉博士毫無遮掩地公開了她的秘訣：“我使用一種奇妙無比的方法，它具有一種神奇的力量，使我能夠讓啞巴講出話來，讓灰心失望的人展露笑容，讓婚姻遭遇不幸的夫妻重新和睦。接受我診治的人，無論是精神分裂癥患者還是正常人，這種力量都是我所知道的所有力量中最富效果的。我把這種力量叫做‘真誠鼓勵(lì)的力量’。”
真的有那么神奇嗎?讓我們看看亨利福特，這位將人類帶進(jìn)汽車時(shí)代的汽車工業(yè)巨擘的一段終生難忘的經(jīng)歷吧。在亨利福特汽車事業(yè)的開端，年輕的福特以他超人的智慧和眼光，歷經(jīng)辛苦，繪制出一幅新型發(fā)動(dòng)機(jī)的草圖。但在那個(gè)時(shí)代，絕大多數(shù)的業(yè)內(nèi)人士都一致認(rèn)為并堅(jiān)信，電氣車輛才是未來車輛的流行潮流。
為此，企圖改良汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的福特遭受到了無數(shù)的白眼和嘲諷。得不到理解和支持的福特為此煩惱不已，幾欲放棄。但一次晚宴上的幸遇，給了福特以巨大的鼓舞，使他以堅(jiān)定的信心堅(jiān)持下來，并最終成為引領(lǐng)汽車行業(yè)前行的帶頭人。
在那次晚宴上，大名鼎鼎的大發(fā)明家愛迪生也應(yīng)邀參加了。福特在餐桌上向距離他最近的一位出席者苦口婆心地詳細(xì)講解著自己的發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)想，在此過程中，福特注意到，距離幾把椅子以外的愛迪生也在側(cè)耳傾聽，并不斷挪動(dòng)椅子向福特這邊靠近。最后，這位大發(fā)明家索性直接走到福特身邊，請(qǐng)他畫出他所設(shè)計(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)的草圖。
面對(duì)名滿世界的大發(fā)明家，福特既緊張又興奮，但他很快就鎮(zhèn)定下來，匆匆?guī)坠P便畫出了簡略的發(fā)動(dòng)機(jī)草圖，愛迪生全神貫注地研究著這張草圖，突然，愛迪生將拳頭在餐桌上重重一擊。“年輕人!”大發(fā)明家顯得格外興奮，他雙眼緊盯著草圖，用異常堅(jiān)定的語氣對(duì)福特說道，“就是它了，你已經(jīng)得到它了!”
多年以后，功成名就的福特感慨萬千地回憶道：“愛迪生先生擊在餐桌上的那重重一拳，對(duì)我而言，它的價(jià)值等同整個(gè)世界。”看來，真誠的鼓勵(lì)的確具有一種神奇的力量。一個(gè)堅(jiān)定的手勢(shì)，一個(gè)肯定的眼神，幾句簡短的話語，便足足能夠改變一個(gè)人的一生。
為了培養(yǎng)孩子的自信心，父母一定多用愛的語言鼓勵(lì)孩子，肯定孩子的進(jìn)步和成績，讓孩子不斷取得更大的成就。
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