大學生是高校的主體，是國家的未來建設者，要實現依法治校、依法治國，必須從大學生安全教育入手。下面是學習啦小編給大家整理的大學生安全教育文章，希望大家喜歡。

　　大學生安全教育文章1

　　一、大學生法制安全教育的必要性

　　(一)我國大學生法制安全教育現狀堪憂

　　24年2月殺害四名同學的馬加爵案件;28年7月3日成都體育學院26屆畢業(yè)生朱煒將因口角引起爭執(zhí)的出租車司機趙洪林當眾毆打致死案件;29年4月8日22時許，北京市昌平區(qū)華北電力大學校園西區(qū)工地西側樹林內，一對大學生情侶被殺案件;21年1月2日西安音樂學院大三學生藥家鑫交通肇事后故意殺人案件。這些一個個觸目驚心的大學生傷害與被傷害案件凸顯了大學生法制安全教育缺位的嚴重性。上述案件涉及的是自然犯罪類型的幾起典型案件，其實，我國高校學生違法犯罪現象已經很嚴重，違法犯罪人員比例已經“占高?？側藬档?.26%，而且犯罪類型向多樣化、智能化方向發(fā)展。”[1]而大學生被騙、被盜竊、被傷害等案件更是比例驚人。我國當前大學生法制安全教育的現狀不容樂觀，而且問題很嚴重。那么，對于擔負著中華民族偉大復興歷史使命的專門人才和重要力量，在高校不斷擴招的背景下，必須進行教育改革，完善大學生法制安全教育制度。

　　(二)黨和國家一貫重視大學生的法制教育

　　黨的十五大提出“依法治國”的基本方略。之后，國家一直致力于普法宣傳教育工作。2011年3月23日，中共中央、國務院轉發(fā)《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第六個五年規(guī)劃(211-2015年)》的通知時強調“法制宣傳教育是提高全民法律素質，推進依法治國、建設社會主義法治國家的一項重要基礎性工作。”“要有針對性地開展青少年法制宣傳教育，引導青少年增強法治意識，養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。”同年3月28日，胡錦濤同志在中共中央政治局第二十七次集體學習時指出“在全社會大力弘揚社會主義法治精神……要加強對全體人民的普法宣傳教育，深入開展社會主義法治理念教育”。因此，大學生作為知識分子的重要來源和組成部分，需要將法制教育落到實處。

　　二、大學生易受傷害及容易違法犯罪的原因分析

　　(一)大學生法律安全意識淡薄、觀念不強

　　導致大學生法律安全意識淡薄、法制觀念不強的原因有很多，其中主要原因還在于應試教育觀念導致的教育體制缺位問題。不可否認的現實是，中小學教育屬于應試教育，從地方政府教育主管部門到學校領導再到教師都以學生考上重點院校及升學率作為評價優(yōu)劣的唯一標準。平時疏于思想道德和法律安全知識教育，導致校園各類違法犯罪案件現象嚴重，學生整體素質下滑，進而導致大學生生源的整體素質水平低下。雖然大學生已經步入成年期，達到了我國民法和刑法所規(guī)定的完全民事、刑事責任年齡，但是，其自然年齡和心理年齡不是同步的，從心里年齡來看，他們還不成熟。當前，我國的高校法制教育應該是大學生步入社會前彌補應試教育缺陷的最后機會，遺憾的是其重心仍然在于學歷教育，從近些年發(fā)生的多起博士、碩士研究生自殺、傷害案件可見一斑。而大學生活的多元化和自我管理的主導性，使大學生又極易受到不良思想的侵害或者交往不良人員，發(fā)生心里扭曲或養(yǎng)成不良行為習慣，甚至違法犯罪抑或被傷害。

　　(二)家庭環(huán)境、社會環(huán)境對大學生的負面影響

　　“官二代”“富二代”是對新一代人中部分人的定位評價，實際反應的不僅是官員家庭、富裕家庭教育出了問題，而且是大多數家庭對于下一代人價值認識出現了問題，進而影響著每一個家庭對于子女的教育。當前，我國的家庭教育不足，甚至對子女有不正當思想和行為的影響或灌輸，抑或者過度的溺愛，使下一代對事情缺乏理性的識別，對行為缺乏理性的控制。到了大學生階段，本來是其人生價值觀重塑的關鍵時期。但是，面對各種社會思潮、各種社會矛盾、各種不公現象和個別不良媒介的惡意傳播，使這些“自我意識強、容易被誘惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”[2]的大學生更加無所適從。

　　(三)現行高校的法制安全教育不足

　　1.高校的法制安全教育虛位，制度設計存缺陷。法制教育一門獨立的學科，要實現依法行政、依法司法、全民守法，建設社會主義法治國家，必須明法科、重視法制教育。但是，很可惜，我國現行教育體制將法制教育依附于德育教育。原來非法律專業(yè)學生均開設《法律基礎》課進行法制教育，實行教學改革后，現在連獨立的法律課也被取消，而是與思想道德修養(yǎng)合并為一門課程，進一步壓縮法制教育課程。在課時如此少的情況下，根本無法保障大學生法制安全教育的需求。

　　2.師資隊伍不能滿足法制安全教育的要求。法律課是理論性、應用性、實踐性很強的綜合性教育課程，需要有專業(yè)教師進行授課。但是，我國高校的師資現狀是非法律專業(yè)學生的法律基礎課由馬列教學部的非法律專業(yè)的教師講授。結果是教師專業(yè)理論功底差、實踐經驗少，加上授課課時少，往往羅列簡單的知識點。而大學生在學習過程中，學習興趣不高，期末為了應付考試，死記硬背，根本達不到法制教育的目的。

　　3.普法宣傳的誤區(qū)。雖然我國一直在進行普法宣傳教育，如2011年到2015年是法制宣傳教育第六個五年規(guī)劃。并且，把青少年作為普法的重點。但是，忽略了青少年的普法是教育，應當作為一門專門課程列入教學計劃，而不是蜻蜓點水式的宣傳教育。

　　三、加強大學生法制教育的幾點建議

　　(一)提高對加強大學生法制教育重要性和緊迫性的認識。良好的生活習慣需要日常積累，而且，要從觀念上有清醒的認識和理解，并能夠自我約束和控制。法律意識、法制觀念的養(yǎng)成也不例外，需要從小培養(yǎng)遵守秩序規(guī)則的習慣。但不可否認，我國現行教育觀念，無論是家庭還是學校都過于功利化。作為高等學府，高校的法制教育應該起到補缺的作用。因為大學生過去雖然沒有養(yǎng)成良好的法律思維和行為習慣，但是，法律的懲罰性和強制力具有警示作用，對于已近成年的他們來講，高校的法制教育更容易被理解、認同。因此，需要提高認識，如建立專門的法制教育課程，至少應當安排大學一年級學生一年的學習任務，每學年還要參與法制教育實踐課一次。

　　(二)條件允許的院?？梢蕴剿麟p專業(yè)教學如首都師范大學推行的主輔修制，鼓勵大部分學生除了主修一個本科專業(yè)外，再根據自己的態(tài)度和愛好修一個輔修專業(yè)，以學得一技之長。其輔修制分為三個層次：一本一輔(四年本科+輔修專業(yè));一本一專(四年本科+?？茖I(yè));雙學位(四年本科+雙學位專業(yè))[3]。這種教育模式對加強大學生法制教育具有深遠的現實意義。由于大學生是社會主義建設事業(yè)的專門人才和重要力量，他的法律素養(yǎng)能夠影響到身邊的其他人，起到以一帶十的效果，對整個依法治國的建設起到不可估量的作用。長此以往，必將實現依法治國，建設社會主義法治國家的治國方略。

　　(三)創(chuàng)新法制教育內容和形式，尤其是突出實踐性教學環(huán)節(jié)法制教育課有其自身教學特點和教學規(guī)律，是一門應用性和實踐性很強的學科。而理論教學對于法律專業(yè)的學生來講也是很枯燥的，何況非法律專業(yè)的學生。因此，必須利用有限的教學時間和資源達到最好的教學效果。這就需要創(chuàng)新該課程教學內容和形式開展靈活多樣的法制、安全教育活動，比如實踐性教學。課堂講授多少交通事故的危害性，不如一起交通事故案例帶來的震撼力強，而說教的案例不如一段交通事故視頻帶來的視覺效果好，再加上送法進校園，對于罪犯經過國家審判機關現場開庭并依法宣判，其教育效果不言而喻。因為，血的教訓往往是終生難忘的。當一個人發(fā)自內心認識到這個問題的嚴重性后，才會真正體會到法律、安全知識的重要性，才會變被動學習為主動學習。

　　(四)加強法制教育教師的培養(yǎng)“名師出高徒”，因此，提高高校法制教育教師的水平是加強大學生法制教育的關鍵。高校的法律教師要有豐富的教學經驗，懂得大學生階段的成長規(guī)律;同時，要擁有比較系統(tǒng)的法律專業(yè)理論功底和實踐經驗;再就是本身具有較高的法律素養(yǎng)和負責任的教學精神。另外，根據學校自身的條件，多方聯(lián)系溝通與校外公檢法司和社區(qū)建立共建單位，定期開展法制宣傳交流活動。如聘請有實踐經驗的政法干警作為校外輔導員或者客座教授，并定期來校講座及組織送法進行校園等活動。同時，加強高校教師的引進和培養(yǎng)，也鼓勵其從事兼職司法實踐業(yè)務。如兼職律師或者送到相關政法部門從事掛職鍛煉。實踐是最好的老師，而經過實踐鍛煉出來的教師才是更符合法制教育要求的教師。綜上所述，大學生法制教育的現狀讓我們清醒的認識到我國高校法制教育存在問題的嚴重性，完善該制度形勢的緊迫性，希望本文能夠拋磚引玉，為我國高校法制教育有所裨益。

　　大學生安全教育文章2

　　一、安全教育進公寓

　　目前大多數高校的學生公寓已經發(fā)展成了集物業(yè)服務、學校管理、思想教育于一體的三方交融的重要陣地，也是加強和改進大學生思想政治教育的“第二課堂”，更是學生生活、學習、活動當中出現問題、矛盾最集中的地方，直接關系著學校管理水平。目前在學生管理工作當中，把思想政治工作推進到公寓及學生宿舍這一環(huán)節(jié)還是比較薄弱的。針對這一問題，應加強全院師生的思想認識，上下合力，齊抓共管。努力做到“安全第一”，周周講，月月講，遇到隱患隨時講。具體對策如下：

　　(一)完善并嚴格落實宿舍管理規(guī)章制度，做到勤檢查、周通報，遇到情況及時處理;對宿舍安全、衛(wèi)生檢查工作，做到周周檢查，月月評比，杜絕使用違章電器、吸煙、飲酒、打麻將等不良現象的出現。

　　(二)建立健全大學生心理健康機構，在宿舍普及大學生心理健康知識，設立學生宿舍心理信箱，建立特殊群體的學生心理檔案，依托大學生心理健康社團開展形式多樣的心理健康活動。

　　(三)特殊時期(如學生節(jié)假日期間、畢業(yè)班實習期間、新生入學期間等)是普及安全教育的最佳時機，可利用班會、主題團課開展安全教育，防患于未然。

　　(四)依托學生社團開展宿舍文化活動，引導學生自主管理、自主創(chuàng)新，營造和諧的宿舍氛圍，營造良好的育人環(huán)境。

　　二、安全教育進課堂

　　目前高校也將安全教育引入課堂，但課堂教學仍重于安全教育，不可避免地使安全教育容易流入形式。為了強化教育效果，滿足大學生安全教育的需要，安全教育課程更應該在課程體系上規(guī)范并建立完善，才能更好地使學生全面掌握安全知識。具體對策如下：

　　(一)將安全教育課納入高校課程體系。安全教育課需由專任教師擔任。任課教師可以從課程計劃、課程講授、考勤、課程實踐、考核等環(huán)節(jié)入手，完善大學生安全教育課的各個環(huán)節(jié)，使之成為常設性的、確實對學生實用的課程。授課內容可以涉及各種緊急避險的方法和技巧，如：如何應對突發(fā)火災、緊急救援技巧、交通遇險救援、傳染病預防等方面。

　　(二)加強安全教育實踐課程。除了課堂教學以外，將課程的實踐環(huán)節(jié)也納入到教學內容中。例如在課堂講授完有關逃生疏散內容后，以課堂為疏散地點，課后進行逃生疏散的演練，或者結合學生公寓樓的特點，開展宿舍消防逃生演習。

　　(三)更多地引入案例分析。抓住當代大學生學習、求知的特點，多方收集資料，將近年來發(fā)生的與大學生有關的安全案例現身說法，引發(fā)學生的思考，并增加互動環(huán)節(jié)，增強教學效果。

　　(四)開設增強防身技能的培訓班。任課教師可以增加課外實訓的課程，運用示范教學法、分解教學法、模擬教學法，講授防范暴力行為的策略及動作技巧，增強學生自我保護及防御能力。

　　三、安全教育進網絡

　　目前，互聯(lián)網高速發(fā)展，互聯(lián)網的“雙刃劍”效應沖擊著大學生的思想領域。如不能及時做好大學生的網絡安全教育，就會被社會的非主流思想或非法分子所利用。高校要搶占網絡教育新陣地，唱響網上思想政治工作主旋律。具體對策如下：

　　(一)加強校園網文化建設，構筑大學生網上精神家園。學院可以開辟“紅色陣地”，宣傳黨及國家的方針政策、時事熱點，可給學生提供自由發(fā)言的一個平臺;也可開辟諸如“師德標兵”、“感動校園人物”等欄目，將校園中涌現的好人好事、先鋒模范事跡在網上大力宣傳，以榜樣的力量熏陶他人，向學生傳遞正能量;還可開辟安全教育、思想政治教育專題頁面，普及安全知識，避免網絡安全事件的發(fā)生。

　　(二)搭建網絡思想政治工作平臺，努力提高工作質量和水平。學院及系部可利用微博、QQ群、郵箱及飛信等網絡工具建立師生溝通的平臺，及時解答學生在生活、學習等方面出現的各類困惑的問題，有利于將隱患扼殺在萌芽當中。

　　大學生安全教育文章3

　　8月9日，20歲的女大學生高渝在重慶"搭錯車"不幸遇害;8月21日，22歲的女大學生小金在濟南被黑車司機綁架、囚禁4天，并慘遭毆打、性虐;8月28日凌晨，江蘇吳江19歲女大學生高秋曦失聯(lián)半個月后確認遭搶劫被殺害;8月29日上午，21歲的浙江女大學生王金芳從家中出門辦事，隨后失聯(lián)，當晚，被發(fā)現陳尸井里。這都是今年黑色八月發(fā)生的慘劇，受害者均是女大學生。為何女大學生如此容易被害?甚至有媒體做了一個實驗：開豪車搭訕女大學生，結果5名學生中有4人上了陌生人的豪車。報道一出，引起了嘩然，又引起了新一輪的關于大學生，尤其是女大學生安全意識、安全教育問題的探討。

　　一、大學生安全教育的現實意義

　　(一)開展大學生安全教育是實施依法治國、依法治校的需要，是維護高校安全穩(wěn)定的需要

　　大學生是高校的主體，是國家的未來建設者，要實現依法治校、依法治國，必須從大學生安全教育入手。創(chuàng)建平安和諧校園離不開校園主體，校園主體會對平安校園的建設起著決定性作用。大學生是高校主體構成的重要組成部分，而大學生安全防范意識的強弱、逃生自救技能的高低以及安全責任素質的優(yōu)劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關系著校園和諧穩(wěn)定與否。

　　(二) 貫徹"以人為本"教育理念，增強學生適應能力的需要

　　大學時期是人生發(fā)展的高峰期、關鍵期，也是提高安全教育水平的最佳時期。多數大學生是從中學校門直接邁進大學校門，初次獨自面對社會，生活經驗比較欠缺，人生閱歷尚淺，思想相對單純，對安全認識不足，對社會復雜程度缺乏了解。同時，隨著高校招生規(guī)模擴大和后勤社會化的深入，在校大學生人數大幅度增加，校園社會化現象日趨明顯，越來越多的社會人員進校服務，校內及校園周邊環(huán)境日趨復雜。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會要遇到的問題。所以，對大學生進行安全教育十分必要，是大學生在校正常生活學習、順利完成學業(yè)、實現自身發(fā)展的根本保障，也是增強社會適應能力的需要。

　　(三)開展大學生安全教育是現代素質教育的需要

　　在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境，缺乏安全責任，缺少安全知識，無安全防范意識，不具備逃生自救技能，已不符合"全面發(fā)展"教育理念。大學生安全教育強調增強學生的法制觀念，提高安全防范意識，其實就是大學生自我教育、自我管理和自我服務的教育，與現代素質教育的核心是一致的。在經濟社會高速發(fā)展的今天，要求教育體制必須由"應試教育"向"素質教育"轉變。安全知識和防范技能是大學生知識結構的組成部分，安全意識和安全責任是大學生人文素養(yǎng)的重要內容，安全觀也是大學生綜合素質必不可缺的重要內容之一。

　　二、我國大學生安全教育存在的問題

　　(一)重管理、輕教育，高等學校對于安全教育的重視程度不夠

　　現在有許多高校對于大學生安全教育的重視程度遠遠不夠，工作重心放在了對大學生的日常事務管理、思想政治教育等方面，在安全教育方面的力度不夠，許多學校都只是輔導員在開學入學大會、節(jié)假日前的班會、年級大會上面宣講一下，沒有把安全教育納入教學計劃，也沒有規(guī)范的安全教育課程，學生不了解安全的重要性，缺乏相關的安全知識。

　　(二)安全教育中存在實用主義傾向，形式大于內容。

　　這種實用主義傾向，主要體現在三個方面：一是上級安排了，就組織抓一抓，上級不強調，就擱置一邊;二是上級進行檢查時，就集中力量應付，檢查過后就萬事大吉;三是發(fā)生重大案件和災害事故時就急于抓，事情過后就放松不管。這些做法最終致使大學生安全教育流于形式，往往等到發(fā)生了事故才來總結、反思，使大學生安全教育成為一陣風。

　　(三)高校安全教育的系統(tǒng)性不強，實效性不高，與實際相脫節(jié)，形式化嚴重。

　　高校安全教育工作中存在的另一個問題就是教育內容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學生的實踐能力、形式化較嚴重。在安全教育中，安全教育內容不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內容，像消防安全、交通安全、人身財產安全等方面，其他方面的內容被忽視;并且教育的形式是通過幾個講座、圖片展覽、報告會或者消防演習的形式來開展，更加注重知識的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒有實效性，沒有和實踐結合起來，使得教育停留在理論和形式上，因此大學生安全教育的效果不佳。

　　(四)忽視心理健康教育

　　近年來，時有大學生因為心理健康問題引發(fā)一些人身安全等重大問題，比如當年轟動一時的"馬加爵案件"，因此心理健康問題也應該是高校安全的重要組成部分，應該進一步加強。

　　三、改進大學生安全教育的主要措施

　　針對高校安全教育存在的問題，要使大學生安全教育取得好的效果，就必須對大學生安全教育的現狀進行教學改革。從安全教育存在的問題入手，采取有效的措施提高大學生安全教育的質量，才能從根本上消除安全隱患。

　　(一)改革高校管理制度，構建安全教育網絡

　　學生是高校的"主體"，大學的"育人"功能是大學存在的最重要的方面。學校各部門之間應互相配合，齊抓共管，形成合力，以確保學生管理工作順利開展;高校在制定決策時，要充分考慮到其可行性，以及學生和教師的反應，避免在實施過程中，使教師和學生處于對立狀態(tài)，學生工作難以順利進行;最后，教師要解放思想，改傳統(tǒng)狹隘的管理觀念為開放多元的管理理念，努力縮小與學生之間的心理差距，以便能從學生的角度考慮問題，理解他們所處的環(huán)境與背景，做到真正的"以人為本"和"教書育人"。

　　(二)大學生安全教育和安全管理工作，應兩手抓，兩手都要硬。

　　任何一個安全事故的發(fā)生，主要有兩個方面的原因：一是安全管理工作不到位，安全設施存在隱患，二是大學生自身在安全意識、自救能力、安全防范技能、安全知識等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預測的因素，從而導致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生，就應該從這兩個方面入手。加強大學生的安全教育，一方面使大學生掌握安全知識，了解安全法規(guī)、提高安全意識、掌握安全防范的技能和能力;另一方面高校要大力加強安全管理工作，落實領導負責制，簽訂安全防范責任狀，完善安全實施，定期檢查、及時消除安全隱患，定期召開學習安全會議，使廣大師生注意安全教育問題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個方面，才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生，保障高校的安全和穩(wěn)定。

　　(三)安全教育講全講細，做到真正的落到實處。

　　以往許多高校的安全教育，無論是大會上領導講話、小會上輔導員和班主任的宣講或者說請的專家做的報告講座，許多安全知識都有點"泛泛而談"，說的都比較空泛，大多都是一些概念性的模塊，很少有把安全知識怎么做、如何做的詳細點子說清楚的，導致許多學生認真聽講后是有了安全意識，可是遇到具體問題的時候往往不知道該怎么避免和解決。因此，在今后的安全教育工作中，要把工作做得更加細致，把教育內容更加詳細化、小模塊化，把"我該怎么做"教授給學生們。比如，教育學生忌"游而無方"，為了保護自己，遠游、出行前最好把已經決定好了的行程詳細告訴家人或朋友(其中包括經過的每個地方，可能會遇見到的人)，并時刻與家人或朋友保持聯(lián)系，一上交通工具就把車牌號、駕駛人特征和所需時間報備父母，等等。

　　安全教育是高校教育教學的一個重要組成部分，安全意識、安全素質也是大學生本身必須具備的一項重要素質。高校重視安全教育，防范安全事故的發(fā)生，是創(chuàng)建穩(wěn)定、和諧校園的必要手段，同時也是為大學生的成才、成長提供一種安全、穩(wěn)定的環(huán)境。