大學(xué)生自我管理文章_大學(xué)生如何自我管理

　　自我管理是大學(xué)生成才的重要方面,大學(xué)生自我管理的研究是高等教育管理研究的需要,對(duì)推動(dòng)高校學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行起著舉足輕重的作用,也是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任。下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的大學(xué)生自我管理文章，希望大家喜歡。

　　大學(xué)生自我管理文章一：如何加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力

　　摘 要：教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教育，對(duì)于提高學(xué)生的自我管理能力起著不可替代的作用。通過(guò)樹(shù)立學(xué)生的自我管理意識(shí)，增強(qiáng)其時(shí)間觀念，形成一個(gè)完備的自我管理體系能夠從整體上加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，與此同時(shí)，也使學(xué)生的組織能力、管理能力等得到很好的鍛煉，是一個(gè)兩全其美的教學(xué)方法。

　　關(guān)鍵詞：自我管理;時(shí)間觀念;組織能力;管理能力

　　大學(xué)生的自我管理是指大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)和充分適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求，來(lái)促使學(xué)生全面發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而采取多種方法實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我規(guī)劃、自我提升、自我發(fā)展、自我教育、自我組織的活動(dòng)。本文將結(jié)合實(shí)際工作中存在的問(wèn)題和缺陷進(jìn)行多方面的分析和探究，進(jìn)一步提出加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力的有效方法。

　　一、加大思想教育力度，樹(shù)立學(xué)生的自我管理意識(shí)

　　在課堂教學(xué)中和平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕夜芾碇R(shí)的教育，可以使學(xué)生對(duì)自己所做出的行為和表現(xiàn)進(jìn)行深刻的反省，進(jìn)而樹(shù)立較強(qiáng)的自我管理意識(shí)。班級(jí)制訂的一系列管理制度要從學(xué)生的角度出發(fā)，以適應(yīng)他們的發(fā)展學(xué)習(xí)需求，真正做到讓學(xué)生自愿服從管理，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕夜芾?，組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生組織活動(dòng)、自我管理、交流學(xué)習(xí)的能力。把遵守紀(jì)律和道德準(zhǔn)則與提高自身控制能力有效結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐和教育中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自我意識(shí)。

　　二、給學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)方法

　　現(xiàn)在很多大學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)迷茫、沒(méi)有生活規(guī)劃的問(wèn)題，他們?nèi)狈σ粋€(gè)有效的指導(dǎo)，不知道自己在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該學(xué)會(huì)什么，該去做什么事，該去完成什么任務(wù)，這就導(dǎo)致他們四年的大學(xué)生活都處在無(wú)所事事、一無(wú)所獲的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)時(shí)，，也需要對(duì)學(xué)生在大學(xué)需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，需要掌握的專(zhuān)業(yè)技能，以及畢業(yè)后所要從事的行業(yè)方向等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫魇诤椭笇?dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)他們的時(shí)間意識(shí)，在有限的大學(xué)生活中不斷地提升和完善自己。除此之外，教師還可以通過(guò)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老生對(duì)新生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐能力的交流和傳授，或者組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的展示活動(dòng)等方式，使學(xué)生對(duì)自身能力的欠缺和不足之處有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，繼而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)也能夠促使他們進(jìn)行更為嚴(yán)格的自我管理，對(duì)自身各方面能力的完善有一個(gè)明確的目標(biāo)。

　　三、重點(diǎn)培養(yǎng)班干部，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理

　　班級(jí)作為學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的基本單位，實(shí)現(xiàn)其整體的有效管理是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)，由于教師的教學(xué)任務(wù)和工作內(nèi)容較為繁瑣，所以在對(duì)班級(jí)的管理和監(jiān)督上可能有一些方面存在疏漏之處，這就需要學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行自我管理。班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該賦予班干部一定的管理和執(zhí)行權(quán)力，使班干部能夠?qū)Π嗬锍霈F(xiàn)的一些事情進(jìn)行及時(shí)、有效的處理，除此之外，還可以讓學(xué)生在自治中增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性和熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的管理能力和效率。從這個(gè)角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行嚴(yán)格的選拔和有效的培養(yǎng)對(duì)于班級(jí)管理是十分重要的。

　　在選拔班干部時(shí)，主張采用演講競(jìng)選的形式，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中了解到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，以增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，鍛煉他們的口才和競(jìng)爭(zhēng)能力。在對(duì)班干部的培養(yǎng)上，要提供耐心的指導(dǎo)，對(duì)他們?cè)诎嗉?jí)管理中存在的疑惑進(jìn)行細(xì)心的解答，并鼓勵(lì)他們開(kāi)展多方面的班級(jí)活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生之間的接觸和了解。在班級(jí)干部處理班級(jí)事務(wù)和人際關(guān)系出現(xiàn)不妥之處時(shí)，要及時(shí)指出并予以糾正。在制訂班規(guī)和管理?xiàng)l例時(shí)，要明確獎(jiǎng)懲制度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的有序、規(guī)范進(jìn)行。把每個(gè)職務(wù)的責(zé)任和義務(wù)落到實(shí)處，班干部進(jìn)行明確的分工管理，形成一個(gè)完整的班級(jí)管理體系。除此之外，學(xué)生干部還要在平常的學(xué)習(xí)和生活中給同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)朝著認(rèn)真學(xué)習(xí)、踴躍參加活動(dòng)的方向發(fā)展，以形成良好的學(xué)風(fēng)和和諧的班風(fēng)。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)和校園活動(dòng)

　　通過(guò)在班級(jí)開(kāi)展多種形式的文化、學(xué)習(xí)以及出游等活動(dòng)，在舉辦各種節(jié)日的慶?；顒?dòng)的同時(shí)，要注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力，在班級(jí)學(xué)生參與學(xué)校比賽時(shí)，可以調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，這種方式可以從很大程度上增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，能夠有效地鍛煉班委的組織、協(xié)調(diào)能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

　　教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等校園組織，學(xué)生通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)、處理社團(tuán)事務(wù)等活動(dòng)可以進(jìn)一步增強(qiáng)自身的人際交往以及組織策劃等能力。同時(shí)，形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)也可以很好地豐富學(xué)生的課外生活，以提高學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生有事可做，并促使學(xué)生為達(dá)成某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)而不斷努力。

　　在大學(xué)生活較為輕松自由的情況下，更容易導(dǎo)致學(xué)生的懶散、迷茫無(wú)措等現(xiàn)象的出現(xiàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的自我管理，提高他們的自我管理意識(shí)和能力，鍛煉他們的組織、自學(xué)、交際能力，不僅能有效地提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)和管理效率，也可以使學(xué)生在大學(xué)生活中學(xué)習(xí)到更多日后工作和生存應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，這是大學(xué)教學(xué)管理中最為有效的方法。

　　大學(xué)生自我管理文章二：大學(xué)生去做自己情緒的主人

　　良好的情緒不僅影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的取向也有著非同尋常的作用。然而，目前大學(xué)生在大一到大四的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)常常存在著一些消極情緒，比如自卑、焦慮、孤獨(dú)、抑郁、易怒等，對(duì)大學(xué)生的身心造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。

　　實(shí)踐表明，大學(xué)生的情緒發(fā)展是從一個(gè)不穩(wěn)定到穩(wěn)定、不成熟到成熟的發(fā)展過(guò)程。大一由于環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題，易出現(xiàn)孤獨(dú)、失落等情緒。大二適應(yīng)學(xué)校生活一段時(shí)間后情緒趨于穩(wěn)定，大三大四學(xué)生因?yàn)槊媾R畢業(yè)和就業(yè)等壓力，容易出現(xiàn)焦慮、易躁易怒等情緒。

　　如何管理情緒

　　日常生活中，大學(xué)生經(jīng)常采用忍耐、逃避和爆發(fā)的方式進(jìn)行情緒管理，雖然這些方式可以在一定程度上緩解不良情緒的負(fù)面作用，但是無(wú)法根治情緒問(wèn)題，甚至?xí)斐蓢?yán)重的不良社會(huì)后果。

　　正確的管理情緒之法，應(yīng)以正確的認(rèn)知為基礎(chǔ)，樹(shù)立正確的認(rèn)知，用合理的想法代替原來(lái)不合理的片面或極端的想法;并且要合理地宣泄情緒，打開(kāi)情緒的閥門(mén)，讓不良情緒順流而下，在情緒低迷的時(shí)候找朋友聊聊天，也可以養(yǎng)一些花草，修養(yǎng)身心，達(dá)到內(nèi)心的平和;還要發(fā)展情緒智力，就是要學(xué)會(huì)監(jiān)控自己和他人的情緒和情感，并識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己思想和行為的能力。

　　調(diào)節(jié)情緒的方法

　　美國(guó)哲學(xué)家威廉•詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我不是因?yàn)榭鞓?lè)而唱歌，而是唱歌使我們快樂(lè)。”

　　如果你經(jīng)常擔(dān)心憂慮，可以經(jīng)常保持忙碌，不再有憂郁的時(shí)間和空間，也可以安排多一些戶外運(yùn)動(dòng)，如爬山、運(yùn)動(dòng)等。

　　如果你覺(jué)得憤怒生氣，你可以深呼吸，然后區(qū)分輕重緩急，換位思考，原諒對(duì)方、善待自己。

　　如果你覺(jué)得壓力大，你可以暫停一下，讓自己有放松、喝水的機(jī)會(huì)，然后想想愉快的事情，也可以求助于別人。

　　為了讓自己的身體更加健康，也為了使生活的環(huán)境更加和諧，不妨爭(zhēng)做一次自己情緒的主人吧!以平和的姿態(tài)和微笑的面容，去面對(duì)生活中霧霾，相信未來(lái)，一定會(huì)更加明媚的!

　　大學(xué)生自我管理文章三

　　一、大學(xué)生管理現(xiàn)狀

　　大學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，從未成年變?yōu)槌赡?，是大學(xué)生青年時(shí)代的一個(gè)具有決定性作用的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)則是大學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人相處，怎樣處理實(shí)際問(wèn)題，從簡(jiǎn)單初級(jí)的社會(huì)關(guān)系進(jìn)入復(fù)雜社會(huì)關(guān)系的一個(gè)關(guān)鍵階段。高等學(xué)校培養(yǎng)的人才不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，還應(yīng)具備一些基本能力。但是，在絕大多數(shù)大學(xué)里，很多高校仍然采取的是傳統(tǒng)的學(xué)生管理，即教師管理學(xué)生模式。在傳統(tǒng)學(xué)生管理模式中，學(xué)生養(yǎng)成了完全依賴(lài)于老師，不會(huì)獨(dú)立思考，缺乏自我管理的主觀能動(dòng)性。因而，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式下會(huì)出現(xiàn)一些弊端，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、心理素質(zhì)較差、自我約束能力低、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)、缺乏基本的交際能力等。

　　培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生能力的方法和途徑很多，但是提倡和引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理卻是一條更為有效的途徑。大學(xué)生自我管理是當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生基本素質(zhì)的時(shí)代要求，是當(dāng)前高校大學(xué)生管理的終極目標(biāo)。自我管理模式并不是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生管理方式的完全否定，而是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新和改革。自我管理是幫助大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值的一門(mén)藝術(shù)，具有強(qiáng)大的吸引力。當(dāng)代大學(xué)生想要干出一定的成績(jī)，就必須努力提高自己的自我管理能力，并學(xué)會(huì)為自己度身制訂一套自我管理方案。

　　二、大學(xué)生自我管理的概念

　　自我管理能力的提高是一個(gè)主體自律與內(nèi)省的過(guò)程，這一過(guò)程的完成完全依賴(lài)于主體自身對(duì)其全面發(fā)展的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟程度。提高大學(xué)生自我管理能力，是當(dāng)下越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才的需要。然而，當(dāng)代的大學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，而且基本上都是以“追求自我獨(dú)特個(gè)性”為特點(diǎn)的90后。他們?cè)谝愿呖紴橹笓]棒的應(yīng)試教育和父母的精心呵護(hù)中長(zhǎng)大，踏入大學(xué)后，不善于獨(dú)立生活，喜歡以自我為中心，經(jīng)常忽略他人感受，以及自我管理能力較弱等問(wèn)題逐漸凸顯出來(lái)。所以，提高大學(xué)生的自我管理能力是中國(guó)所有大學(xué)面臨的一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。如何正確引導(dǎo)在校大學(xué)生提高自我管理能力，理性地評(píng)價(jià)自己，獲得相對(duì)準(zhǔn)確的社會(huì)定位，合理有效地安排大學(xué)學(xué)習(xí)生活時(shí)間，從而促使和幫助他們?nèi)娴匕l(fā)展、提高自己的能力和素質(zhì)，為以后適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)提前做好準(zhǔn)備，將是當(dāng)前大學(xué)生面臨的重要課題。

　　大學(xué)生自我管理能力，是指大學(xué)生依靠主觀能動(dòng)性，按照社會(huì)目標(biāo)和要求，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、道德、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化、控制和管理的能力。它主要包括以下幾個(gè)方面：

　　第一，自我認(rèn)識(shí)能力。自我認(rèn)識(shí)是指作為主體的大學(xué)生對(duì)自己的言行舉止及特點(diǎn)的感知和了解，即主體充分了解自己的性格特征、心理狀況、學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，尋找自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自身劣勢(shì)，從而在以后的工作生活中揚(yáng)長(zhǎng)避短。一個(gè)人只有客觀、全面、正確地了解自己的長(zhǎng)處和短處，才能正確地評(píng)價(jià)自己、約束自己和激勵(lì)自己，才能正確地對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)和定位，從而合理地進(jìn)行自我管理。

　　第二，自我計(jì)劃能力。大學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)對(duì)未來(lái)進(jìn)行有目的性和意識(shí)性的規(guī)劃，是自我管理過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。只有通過(guò)自我計(jì)劃才能使主體的行為有目標(biāo)、有組織、有效率。大學(xué)生進(jìn)行自我計(jì)劃的核心是明確未來(lái)的目標(biāo)。目標(biāo)就好比地球存在的軸心，偏離了軸心，地球的旋轉(zhuǎn)便沒(méi)有了意義。大學(xué)生們必須明確自己的目標(biāo)是什么、如何達(dá)到、何時(shí)達(dá)到以及如何達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃和安排。人生路途中的目標(biāo)很多，而且不同人生階段目標(biāo)也會(huì)有所不同。一個(gè)個(gè)目標(biāo)的確定和完成，就構(gòu)成了充實(shí)的大學(xué)生活。

　　第三，自我控制能力。自我控制能力是指大學(xué)生主體發(fā)揮主觀能動(dòng)性，控制自己的情感沖動(dòng)，并通過(guò)自我檢查掌握自己目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的進(jìn)展和質(zhì)量，自行糾正目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的偏差行為，從而使大學(xué)生的思想和行為朝著有利于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的壓力和誘惑，大學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我控制，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格和品質(zhì)，對(duì)自身的思想、行為、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行自我約束、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)督，才能夠在走入社會(huì)的時(shí)候順利轉(zhuǎn)型。自我控制是保障自我管理順利按照自我計(jì)劃的預(yù)定方向和目標(biāo)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　　第四，自我激勵(lì)能力。自我激勵(lì)是指大學(xué)生個(gè)人由于內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和愿望而產(chǎn)生的一種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)行為，即自我向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過(guò)程。自我激勵(lì)是大學(xué)生進(jìn)行自我管理的推動(dòng)力。大學(xué)生必須樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和人生追求，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不斷回顧自己目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果做得好，就給自己獎(jiǎng)勵(lì);若做得還不夠，就給自己敲響警鐘。大學(xué)生只有充分挖掘和發(fā)揮自身潛質(zhì)，積極樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)工作中，才有可能達(dá)到目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

　　三、提高大學(xué)生自我管理的途徑和對(duì)策

　　1、更新和完善高校學(xué)生自主管理教育和引導(dǎo)體系。大學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升素質(zhì)、完善自身的地方，學(xué)校自我管理教育體系的發(fā)展?fàn)顩r將會(huì)對(duì)大學(xué)生自我管理意識(shí)和能力產(chǎn)生很大的影響。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)生活要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)不同年級(jí)階段的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和重點(diǎn)的引導(dǎo)，促使在校生的自我管理能力一步步發(fā)展和提高。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生對(duì)自我管理的意見(jiàn)和建議，充分理解和支持學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)自我管理的認(rèn)同感和責(zé)任感，從而促使學(xué)生自我管理能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)行為。

　　2、強(qiáng)化大學(xué)生自我管理組織建設(shè)。大學(xué)生組織是大學(xué)生鍛煉和提高自我管理能力的大好平臺(tái)。高?？梢怨膭?lì)學(xué)生廣泛參加各種形式校園社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以接觸不同的人，擴(kuò)大自己的交際面，開(kāi)闊自己的視野，而且還可以擁有較多的自主管理權(quán)力，可以自己管理社團(tuán)組織，自己組織活動(dòng)。大學(xué)生可以在活動(dòng)前進(jìn)行自我分析、目標(biāo)設(shè)定與活動(dòng)設(shè)計(jì);在活動(dòng)中進(jìn)行自我組織、過(guò)程調(diào)整與效果操控;在活動(dòng)后進(jìn)行自我評(píng)估、活動(dòng)總結(jié)與反思總結(jié)等，使自我管理能力得到提升。在大學(xué)生組織的管理上，要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境，提供個(gè)性發(fā)展和自主管理的空間，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)提高自主管理意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

　　3、鼓勵(lì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中增強(qiáng)自我管理能力。每一個(gè)人最終都要走入社會(huì)，成為人類(lèi)社會(huì)中的一員。但是在走入社會(huì)之前，學(xué)會(huì)如何使個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系融合起來(lái)是大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐既是自身需要，也是社會(huì)需要。在大學(xué)課堂上獲得的知識(shí)是間接的，學(xué)得再好，也只是對(duì)知識(shí)的一種初步的掌握、認(rèn)識(shí)和理解。只有回到社會(huì)現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行檢驗(yàn)，才能夠真正的擁有它。而且與人一生中將要學(xué)到的知識(shí)相比，大學(xué)只能是一個(gè)能力養(yǎng)成階段，如果想將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，獲得更大發(fā)展，必須要投入到實(shí)踐中去。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系起來(lái)，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)了解得更系統(tǒng)，提高自己分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

　　4、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。高校輔導(dǎo)員是與在校大學(xué)生聯(lián)系最為緊密的人員，為了更好的進(jìn)行大學(xué)生自主管理，在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)上也要花大功夫、下大力氣。高校輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)要掌握相應(yīng)的人文科學(xué)知識(shí)，尤其是管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，才能夠更好地處理學(xué)生管理工作中遇到的各種問(wèn)題。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)需要更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、心理素質(zhì)較高的人才，因此大學(xué)生的全面發(fā)展逐漸引起了人們的關(guān)注。大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑。大學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)需要社會(huì)、高校和家庭的共同努力。大學(xué)生只有學(xué)會(huì)如何理性評(píng)價(jià)自己，如何全面發(fā)展自己，為以后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，才能在踏入社會(huì)后取得更好的成績(jī)。

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