大學生自我反省的文章
自我反省是大學生提升自身素質(zhì)、實現(xiàn)卓越自我的途徑,是大學生成長和發(fā)展道路上極為重要的因素。大學生的自我反省可以幫助大學生形成關于自我的正確概念,增強自我效能感。下面是學習啦小編為大家整理的大學生自我反省的文章，希望對你有幫助。
大學生自我反省的文章：每天5分鐘的自我反思
有些事非得一而再再而三地發(fā)生，我才能弄明白是怎么回事，對此我常常覺得不可思議。
在與我合作的一家零售公司中，擔任部門主管的朱莉·安科(Julie Anko)面臨著被解雇的危險。但令人抓狂的是：她的業(yè)績是最出色的。在過去一年里，她對品牌的貢獻超過了任何一位前任五年間的業(yè)績總和。
問題在于，跟她一起工作壓力實在太大了。她的努力程度簡直要超出了人類的極限，還希望別人也這樣做，如果人家沒有像她那樣拼命苦干，她就會大發(fā)雷霆。
而且她還爭強好勝、劃地自重;與她的品牌關聯(lián)甚遠的決定她也統(tǒng)統(tǒng)要拍板，甚至她的同僚在技術上有權做出決定時也是如此。她不善于傾聽或授權，也不會幫助別人樹立對自己或團隊的信心。
雖然她加班加點地工作，但事情還是搞得一團糟。
不過，這一切都不是她險遭解雇的真正原因。真正的原因是，她不認為自己有什么問題。
公司請我跟她合作，我采取的第一個步驟，就是同所有曾與她共事的人談一談，了解一下情況，并把他們對她的看法講給她聽。
當我告訴她同事們的反饋時，她的回答令我大吃一驚。“我沒想到會有這么糟，”她說，“但我一點也不意外。”我問她為什么。
“我在原來那家公司就收到過這種反饋，”她說，“我就是因為這個才離職的。”
我們大可以嘲笑朱莉的愚蠢，笑她不愿正視自己的失敗，結果一錯再錯。但這種笑聲肯定是神經(jīng)質(zhì)的。因為我們許多人——也包括我在內(nèi)都在做著同樣的事。
有些事非得一而再再而三地發(fā)生，我才能弄明白是怎么回事，對此我常常覺得不可思議。我相信，我們大多數(shù)人的智慧都會隨著年齡而增長。但盡管如此，我們卻總是莫名其妙地重蹈覆轍。
這其中的原因很簡單：我們很少會抽出時間，停下來喘口氣，想一想哪些方法奏效，哪些沒用。我們要做的事情太多了，沒有時間進行反思。
如果一個人能把這件事做好，那么其他的一切問題就迎刃而解了。人們就是這樣活到老，學到老的。公司也是通過這種方式成為學習型組織的。做到這一點需要你樹立信心、保持開放的心態(tài)并卸下武裝，但并不需要付出太多的時間。
只要幾分鐘就夠了，實際上，5分鐘左右就可以。每天下班之前短暫地休息一會兒，想一想哪些行為有益，哪些無益。
以下是我的建議：
每天在離開辦公室之前，給自己留出幾分鐘的時間，回想一下當天發(fā)生的事情。
你可以看著日歷，想想實際發(fā)生的事——你參加的會議，完成的工作，和別人談話的內(nèi)容，與你打過交道的人，甚至你在工作期間的幾次休息，再將它們與你計劃中希望發(fā)生的事做個比較。
然后，向自己提出三組問題：
這一天是怎么過的?我取得了哪些成功?克服了哪些困難?
關于我自己和其他人，我今天學到了哪些知識?明天我有哪些不同的或相同的計劃?
我和誰打過交道?是我需要提拔的人?需要感謝的人?有問題要問他的人?還是有反饋需要與之分享的人?
大學生自我反省的文章：一個武漢大學畢業(yè)大學生的自我反思
五年多以前，我進入了全國重點名牌大學：武漢大學讀書。我抱著最理想的熱忱，以為從此走上了一條報效祖國，報效父母的人生坦途，以為我的人生行將要大展宏圖!
三年以前，抱著對“我的大學”最大的懷疑和不解，我辭去了分團委副書記的職務，開始當真地大量閱讀和思考我的人生，我的大學，我的未來。試圖找到對四周一切我無法理解問題的解決計劃。這一次的決定，也象征著我放棄了本來始終抱有的，通過“從政”來為國家民族做貢獻的“弘遠理想”。
一年半以前，我自以為已經(jīng)看清了中國大學的實質(zhì)，不樂意再繼續(xù)自欺欺人地“學”下去，主動廢棄了學校保研的名額，退出了用青春和熱血換取一紙毫無真實內(nèi)容和分量文憑的游戲，退出了中國虛偽好笑的“精英學歷社會”。信心進入企業(yè)，腳踏實地地從事“實業(yè)”，站到中國經(jīng)濟第一線，為國家和社會以及自己作真實的努力和奉獻。因為我不想用鍍金的“文憑”和“文化”來糊弄我自己，也糊弄其別人。
今天，在畢業(yè)工作一年多后，在我的工作和才能已經(jīng)得到老板和共事的確定，立刻就要派我出國任職的時候，我卻辭職了。我不想違心腸接受這個光彩，我決心到遠在大山中的一所范圍很小的，志在摸索中國新教育模式的私立學堂，試圖通過投身中國最缺乏，最需要的教育，來實現(xiàn)我人生最大的價值：為我熱愛的中國，為中國的孩子和未來，也為我自己，做一點真正有意義的事情，而不是日復一日地在無望的等候中揮霍掉自己的性命。
因為，中國真正缺的不是錢，我缺的也不是錢。中國缺文化，缺教育。我也一樣!
周圍的人都以為我瘋了，鬼迷心竅阿了。放棄了中國人從小就灌注的，從小就追求的“最正宗”、“最準確”、“最天經(jīng)地義”的道路的確令人不解。我也在認真地思考我這樣做的理由。在這里，把自己對家人和朋友質(zhì)疑的答復寫出來。你們也可以自己評析：到底是我瘋了，還是這個社會瘋了?
一、精神缺乏、游戲成風、學生忙著貼金、老師忙著項目——你意識這樣的大學么?
當我從那古樸典雅的建造旁走過，再深入到自己的學習環(huán)境和學校其他處所后，我發(fā)現(xiàn)這個地方與我之前在書中讀到的安靜的大學校園不同，這里各色人等紛紜擾擾，大小汽車進進出出，隨處可見各式各樣的貿(mào)易海報或者廣告，草坪上遛狗的大媽怡然自得。那種在中小學可以聽到的瑯瑯書聲在大學里卻寥寥無多少，大學怎么居然不如小學?這些大學生們都不讀書么?我很困惑。
在正式開始上課之后，我更加見識了大學里很多人是怎么樣上課的：凌晨上課鈴響了之后有很多人衣著拖鞋邊吃早點慢吞吞地晃進教室，吃完早點后看看上面的老師，講得沒意思，于是爬著再補一覺。有的學生羅唆一睡不起，大學里有句話是這樣傳播的：“一覺悟來一看表十點了，繼承睡到十一點半，起來連早點、中飯一起吃了。”
晚上十一點后，應當是夜深人靜、正值休息的時候，假如你此時走進大學里的男生寢室，你相對可以看到他們的夜生涯才“剛開端”，打游戲、玩麻將或者是看武俠小說，好不熱烈。鮮見一起讀書、獨特探討人生智慧的場景，相反可以看到很多的大學生去網(wǎng)吧包夜，或者在寢室聯(lián)機打游戲，他們的日常交換溝通內(nèi)容就是游戲，甚至于很多學生無可奈何，為了和同寢室的哥們“打成一片”而“學習”打游戲。游戲已經(jīng)成為了大學里男生的重要“學習內(nèi)容”，而且不少人奮發(fā)用功地學習了四年。
當我第一次在高我一級的學長寢室樓里看到混亂的宿舍，披發(fā)著異味，一仰頭就會看到一個蓬松的腦袋和迷離的眼神，我的靈魂被震撼了!我的心中真的不敢相信，這就是武漢大學的學生?空泛的眼神明示著靈魂的無知和內(nèi)心的空虛，在終日游戲的日子里打發(fā)自己的青春歲月!這是大學生么?這些人就是“為中華之崛起”而努力學習的新一代?我的內(nèi)心里有一個強烈的聲音告訴我：我絕對不要成為這個樣子!
我的一個同學，從大一到大四，四年的時間，除了考試在教室見個面，其余時間全體在寢室打游戲或者看武俠，反正大學里也沒有人管。后來因為掛科太多被學院勸退，家長過來求情延緩時間，但于事無補，游戲照打不誤，直到大四時無法畢業(yè)。另外一個同學，也是因為打游戲掛科太多被勸退，母親來到學院跪在學院引導眼前說：“我自己在家里吃剩的菜葉在供他讀書，求你們給他一次機會吧!”當時我聽到學院領導講到這樣的事情的時候，我的內(nèi)心很受震動。父母吃菜葉供孩子在城市里打游戲，混日子?還請求情“給機會”?給他持續(xù)游戲的機會嗎?
都說可憐父母心，我想起我辛勤奮作的父母，我想起那千百萬把孩子送進大學的天下父母，他們都以為自己的子女在大學里“努力學習”，辛苦地賺錢，忘我地贍養(yǎng)兒女“上學”，讓他們解除“后顧之憂”，不必擔憂生活的問題。殊不知現(xiàn)在大學校園里，有多少人是在游戲人生。用我在西安電子科技大學一位同學的話來說：“如果他的媽媽來在大學住一個禮拜，就一定會讓他退學回去”。因為在中國“上大學”，可能是人生中一段最輕松高興的時間了。大家可以游戲，看電視，逃課，武俠小說，這是很多大學男生的全部生活。
女生呢?看韓劇，不少女大學生的主要學習內(nèi)容就是看韓劇等各種持續(xù)劇，情感劇，一部接著一部。你能設想這就是“我的大學”么?很可憐的，這一切都是實在的，而且就產(chǎn)生在武大這樣的名牌重點大學里。這些人考上大學的時候都是家里的自豪、很多同學眼羨的對象，可是為什么他們在風華正茂的青春時期里，行動如此令人費解?當時的自己不得而知。當然，并不是所有的學生都這樣混日子，大學里還是有很多人仍然比擬用功地學習，但是他們也一樣困惑：讓他們盡力學習的起因主要是“膽怯”和壓力：怕找不到好工作，怕考不上研究生。
大家都聽說就業(yè)很艱苦，武大每年找不到工作的畢業(yè)生都很多，因此不敢“放蕩”自己。但是很少有學生努力學習是因為追求智慧，追求真諦，為國為民而學。這些用功的學生固然沒有“游戲人生”，但是卻生活在繁重的壓制心理狀況下，思維往往凝滯，漸漸地走上一條被大學生們譏笑的“越學越傻”的“傻博士”道路。實際上，每年大學里自殺的大學生，往往不是“不用功”的“壞學生”，而是這種心理重大壓抑，用功學習的“好學生”。他們一樣，從一進大學開始就碰到很多無法解決的困惑，同時被灌輸著一些所謂“正確的發(fā)展方向”，他們只是愿意遵從這些“威望論斷”，以自我的壓抑而不是以心靈的召喚來“學習”，這難道就真的比“玩游戲”“看影碟”更好嗎?大學的學習到底是要達到什么目的?大學生們?yōu)楹味济允Я俗约旱睦硐搿?/p>
照本宣科的老師一學期也見不到幾回
首先是專業(yè)的學習讓人困惑：很多老師照本宣科，大學里面真正關注教學、關心學生，有上課程度的老師越來越少了，不知道老師都在忙些什么。
老師的本職工作應該是傳業(yè)授道解惑，可是有的老師一個學期學生也見不了幾次，派他的研究生來上課。后來我才明白原來他們都在忙著自己的項目和課題。大一的時候，我們通訊工程專業(yè)有個博導帶物理，學生的評估是這樣：“還博導呢，都博成個啥了?講得稀里糊涂，還常常不來上課。”。大學選用的教材令人費解，明明有很好的全國通用教材，比方高級數(shù)學的同濟五版，卻偏偏要選用自己學校編的教材，艱巨艱澀，連選用的習題都是歷年研究生考試的數(shù)一類，可能是編排教材的老師想提前讓我們進行考研籌備吧?
后來才曉得學校選用這種“自編教材”的原因，是老師們因為要“評職稱”。需要“科研結果”，就七拼八湊的亂編一些“教材”來“完成任務”，這種放到書店里根本沒有人會要的垃圾教材，他們就應用自己教學的權力，發(fā)給大學生們上課用。據(jù)說老師們也很可憐，每年都要完成所謂的“科研成果”，要寫論文，出書來實現(xiàn)義務，否則就可能提職。有些老師沒方法就自己花錢在外面找刊物發(fā)表文章，這種可以不花錢出教材，讓學生買單的事情也很容易理解了。
大學里的學生生活，除了要求學生的專業(yè)學習之外，鮮有啟迪心靈的聲音，更重要的是缺乏領導大學生人生發(fā)展與定位的課程，能夠讓大學生明白自己為什么學，為什么活的課程。我自己學習的專業(yè)是電子信息科學類，和很多同學一樣，我在必修的公選課如高等數(shù)學等認真學習，但是我在天天的專業(yè)學習之外內(nèi)心非常彷徨，我不知道這個專業(yè)適合不適合自己，不知道這個專業(yè)意味著什么?
不知道這個專業(yè)的社會發(fā)展方向和主流是什么?也不明白這個專業(yè)培養(yǎng)的目的是什么樣的人才要求?我不知道該怎樣進行大學的學習，更不知道前面的路在那里。我該怎樣去一步步實現(xiàn)自己的理想?我碰到過很多的大學生也是如此。他們對于自己所選擇的專業(yè)了解甚少。其實我感到老師也根本不了解這些專業(yè)到底要做什么，后來知道大學里的管理職員，看專業(yè)叫什么名字容易吸引學生，就改個名字。看什么專業(yè)熱門好找工作，就趕緊“上馬”一個專業(yè)，拼湊一些“課程”出來糊弄人就完事了。
很多學生只是為了就業(yè)的便利而“選擇專業(yè)”，但是當他們真正想去定位自己的時候，就反而陷入了“專業(yè)思維”而不能自拔。多數(shù)人只是為了一份工作而讀一個熱門的專業(yè)，卻忘了去關注自己的興致、喜好，甚至綜合能力的培養(yǎng)和理想的思考。
《大學重建》讓我開始了解大學的來源、存在的意義，那就是大學應該是一個社會的知己和思維動員器，大學應該為這個社會培養(yǎng)具備正義、勇氣和智慧的學子，在他們走上社會之后能夠有能力去逐漸改良這個社會中不好的東西，增進社會的發(fā)展，并不斷致力于人類物質(zhì)社會的改造，以及迷信、藝術文學等精神文化的探索和晉升。
我聽到了一些激昂內(nèi)心的聲音，也仿佛捉住了一些貨色，但是我的內(nèi)心依然徘徊，方向不明確，理想好像越發(fā)遙遠，而不知如何下手。同時，為什么我們的大學會是這個樣子?為什么這么多的學生缺乏精神思考而且沒有老師指引?除了在一些講座上偶然能夠聽到一些沖動內(nèi)心的聲音外，為什么大學里的老師講完課就像是打工混日子，無趣無內(nèi)容，講完就走人?為什么大學老師素來不與學生探討人生智慧?為什么我們這么多的大學生對此熟視無睹?這些問題我不得而知，而我自己也在從事學生干部工作的途徑上，碰到了更多的困惑。
二、為什么要辭去團委副書記?
大一時我加入學生會消息部，而后做部長，和一群志氣相投的友人激揚文字，渡過一段難忘的日子。在大二下的時候，勝利競選為分團委副書記兼學生會主席團成員。然而在半年后，我就決然辭去了這個鮮明的職務，你可能會很驚訝，我不是有“的幻想”么?為什么要辭去呢?這可是走上“官員之路”的正途呀?在我最開始做學生會一個小小的部委時候，我只是抱著寬闊眼界、錘煉自己的主意。到了后來做部長，在我的本職工作之外，我開始思考我做的事情作用在那里?到底可能做那些有價值的事情去服務同窗?
大學里的學生有很多的問題需要領導贊助，就像我自己內(nèi)心就有很多的困惑需要解答，學生會做得這么多活動能夠解決了么?沒有。從我進學生會開始，我就抱著相機在各種各樣的活動跑著，班團會、活動會、文藝競賽等等，在開始我很高興，因為生活很空虛，活動確實還比較豐盛多彩。但是緩緩的，我的內(nèi)心開始不明白，我發(fā)現(xiàn)這些活動組織了、舉行了、出色了、笑過了，卻沒有更多的智慧啟發(fā)，好像只是一個“政績”的記載。那些游戲的大學生繼續(xù)游戲，我內(nèi)心對于理想的悵惘更沒有在這些活動中得到解答。
于是我開始不明確，為什么要花很鼎力氣很多精神組織這一些情勢上的活動，而不去關注學生真正的問題、做學生和大學里真正應該做的工作?那個時候我還是學生會的新聞部部長，在面臨換屆的時候我想過退出，我的內(nèi)心已經(jīng)模糊地告訴我這個地方不合適自己。但內(nèi)心那個朦朧的妄想讓我思考：如果我的“地位”更高一些，“權力”更大一些，如果自己可以領導團委和學生會，是不是就可以去做一些真正有意義有價值的事情了?自己也可以通過這個機會鍛煉自己，以明確自己的方向。有很多的學生干部就是這樣一步步走上從政之路的。
于是我開始努力“提升自己”：憑借自己比較不錯的實力和老師的信任，我成功地競選為學院的分團委副書記，這可能是學生中地位最高的“官”了。我的內(nèi)心鼓足了干勁，我要做出一些真正對學生有幫助的事情?？墒钦J真正到了這個地位時候，我才發(fā)現(xiàn)我是如許的無邪：各種各樣的活動，不是我們能夠“部署”的，我們只是依照“上面老師”安排的既定程式和內(nèi)容去走，想要改變其形式上的作用簡直不可能;學院的老師有自己的支配，校團委的領導有自己的設法，一切都要到達一個目的：活動要精彩，形式要多樣!可是沒有一個人去思考這樣的活動帶來的實際意義在那里。
我發(fā)明本人更加沒有個人的“自主權”，必需要面對更多的無聊會議，要去組織良多無意思的活動，這些會議、這些運動大多數(shù)對服務學生或者實現(xiàn)自己的幻想都基本沒有什么作用，更不措施去解決我所遇到的諸如陷溺網(wǎng)絡游戲、缺少精力風貌的現(xiàn)狀，我甚至還失去了思考跟學習進步的時光和空間。
我的內(nèi)心不明白：為什么我們不能針對性地去解決學生中切實存在的各種問題?為什么不在他們沉迷網(wǎng)絡與游戲時加以奉勸和引誘，甚至采用一些強硬的辦法?難道非得等到他們掛課后給予處罰、開革學籍么?更有甚者，與其他學院的一些學生干部打交道后，我發(fā)現(xiàn)大學學生會里面的學生干部，有不少自己就是“游戲大學”的優(yōu)等生，但是他們卻因為和輔導員老師關系不錯而成為學生干部，來幫助老師“管理學生”。這樣的學生干部能夠引領學生走向哪里?同時，這些人似乎無比自負自己是一個“精英集團”，個個都感到良好。
學生干部中開始有很多的飯局來“拉進”彼此的關聯(lián)，飲酒甚至抽煙，所謂的“煙搭橋，酒開路”這樣的話，我第一次就是從學生會主席的口里聽到的，我很困惑，這是在讀大學的有志青年學子么?這就是要引領國家未來的“精英集團”嘛?我們國家就缺這樣的“人才”嗎?
當面對著這樣的現(xiàn)狀的時候，我的內(nèi)心開始苦楚：我可以取舍不動聲色盡自己最大的努力做下去，反正都已經(jīng)做到了這個田地，熬一兩年就會有各種優(yōu)秀的聲譽、保研的機會，通過這個平臺可以一步步走上從政之路。但是，我也開始明白了，無論我未來的“地位”有多高，“權力”有多大，我都無法實現(xiàn)自己的理想，我是一個人在與一個宏大的，腐化的，只關懷物質(zhì)利益和為自己撈利益的團體系統(tǒng)作對。
我如果想當上“”或者其他能夠有決議權的位置，就必須跟他們一樣混下去，否則早早就會被這個體制踢開。但我真的盼望這樣么?如果我把名貴的時間都花在了一些根本不能起到實際作用的事情上，來播種一些所謂的榮譽和好處，我內(nèi)心的困惑將怎么辦?我之后的道路該怎樣繼續(xù)?難道這就是我的理想?
在閱歷了深刻的思考后，任職半年我就斷然申請辭去這一職務。當時學院的老師很驚奇我的舉措，在明白我執(zhí)意要辭后，十分善意地倡議我可以掛名不做事，這樣在大四時候就可以取得保研的機遇。我不樂意占這個廉價，告知老師，既然要走就走個徹底，不須要掛名，我的心坎不愛好這樣的方式。
于是，我很愉快地脫離了很多無聊的“學生工作”，回到了沒有會議，沒有那么多我看不懂活動的自在日子。自己讀書、聽講座、聽武大的“周末藝苑”，讓自己的內(nèi)心無拘無束地成長。我努力去從新定位自己的理想，因為我發(fā)現(xiàn)從政似乎不適合自己。剩下來的挑選還有兩個，一個就是大家都很熱衷的，也是很傳統(tǒng)的“實業(yè)救國”之路，我可以去幫助我們國家成為一個經(jīng)濟強國，也幫助自己成為一個“經(jīng)濟好漢”，做“李百萬” 另外一條就是冷板凳的“學術之路”：考研，攻博，成為一個學者。
我很敬仰經(jīng)濟學家林毅夫先生，當年作為熱血青年，做為一個臺灣軍官，因為反對蔣家王朝的政治腐朽，他“叛逃”到大陸。他當然可以享受“烈士”級的待遇，在我國的“黨政軍”體系里疾速地升職。但是，他當時潛逃臺灣，絕對不是為了謀取物質(zhì)好處，而是為了心中的熱血理想。我想他后來離開政治圈子，走上學者之路，是不是跟我一樣，發(fā)現(xiàn)在中國“從政”不能解決“為國民服務”的理想，只好去研究知識，去當學者。否則如果他叛逃的目的，僅僅是想當一個學者的話，當時的臺灣前提更好，所以一定有他的難言之隱。他現(xiàn)在已經(jīng)成為了世界經(jīng)濟學界最好的學者之一，還被提名諾貝爾經(jīng)濟學獎。
到底那條路更有意義和價值呢?我努力去大批閱讀，努力去思考，去發(fā)現(xiàn)各種線索和事實來輔助我決定，去解決我內(nèi)心所有的困惑。
三、讀懂“大學”，我發(fā)現(xiàn)“做學問”在大學也是一條走不通的絕路。
我真的能夠?qū)Ｒ恍男娜プ鲆粋€學者嗎?像林毅夫那樣?在不斷地閱讀和思考中，我對于大學的認識也越來越多，我也開始明白為什么這個曾經(jīng)安靜和充斥追求智慧風尚的象牙塔越來越千奇百怪。商業(yè)中逐利的急躁氣味充滿著全部校園，學術與商業(yè)的掛鉤和老師職稱評定的畸形化，使得大學校園里越來越多的老師不器重教學而忙于自己的項目，忙于發(fā)表論文。因為有了論文，有了項目，才會有職稱和金錢，才會有屋子、車子和各種聲譽，這樣的老師那里有時間去傳業(yè)授道解惑呢?
然而當初的大學校園里，基礎上都是這樣的老師。因為“理想型”的老師注定要被事實“淘汰”。別的學校不懂得，但是全國著名的易中天，在武大的時候卻因為個性奇特，不愿流俗而被排斥，出奔廈門大學。后來是學生們敬佩的武大四大名嘴之一的哲學傳授趙林也要分開武大，引起學生驚動。
后來據(jù)說校長看民意沸騰，才執(zhí)意挽留趙林老師，委曲留了下來。但是根子上的問題并沒有解決，因為我最近又據(jù)說專一學問的著名哲學教授鄧曉芒要去華工。一個文科教授，卻要離開以文科知名歷史長久的名牌大學，情愿去一所工科大學任職，武大到底怎么了?珞珈山還是個做學問的地方嗎?四大名嘴的尚重生教授也說：當年與他一起留校任教的早期很多有才干的老師，都離開武漢大學了。而且很多離開了大學，離開了學界。豈非在中國，學者之路也同“從政”之路一樣，是一條不可行的“夢幻之路”?中國之大，放得下一張寧靜的書桌嗎?我很不安地探討自己從事“學問之路”的可能性。越來越多地發(fā)現(xiàn)：所謂的“名牌大學”里，真正的學問根本沒有地位。
老師不關心學問和學習。在這樣的大學里，缺乏真正傳道授業(yè)解惑的老師。因為老師在大學里實在是“弱勢群體”，他們被一群根本不懂教育的教育官員們“治理”著，迫于生存壓力，為了職稱，為了提級，為了飯碗等等，不得不向畸形的評定機制屈服。可以獨立思考和存在獨立人格的老師，可能根本就不見容于這個教育官僚體制。
連著名的教學如趙林，鄧曉芒都不得不屈從于“體系”，連四大名嘴尚重生都一直地埋怨無奈施展所長，我一個小小的后生，真的能在“學識”的路上實現(xiàn)理想嗎?許多博士生導師會派自己的研討生替換自己給本科生上課，自己忙名目，當老板，追趕金錢和權利位置，這與“官場”和“商場”又有什么不同呢?真正的不同，就是這里更虛假，貼了一張“教育”的皮，所以更害人。
校長把老師當打工仔誰也不關心學生
大學的領導不關心學問。他們不關心先生，僅僅是把教師當做打工仔。他們也不關心學生，不理睬學生的欲望和要求。很多管學生的“大學領導”在學生面前至高無上，一副“官員”的樣子。他們也不關心自己的畢業(yè)生到底受不受社會的歡送，不關心學科的設計是不是合乎教育和社會的要求。他們只關心“如何保住位置”，“如何撈取好處”，如何“交易文憑”，如何與社會上的官員們“交易”。
學校的老師告訴我：武漢大學授予了很多官員“特聘教授”的頭銜籠絡他們，還送出大量的“博士學位”給各級官員，僅僅因為他們是有實權的“官員”，學校違心“證實”他們“很有學問”，讓他們撈一筆“學問資本”。這些都是公然的機密。大家都知道前幾個月武漢大學的兩個校領導被抓，其中一個還是享有“國家榮譽”的獲獎“出色領導”，這裸露了大學一系列問題的冰山一角，據(jù)說失事當前，很多有實權的“大學領導”們都惶惶不安，恐怕有一天查到自己頭上來。我相信這不是武漢大學一家的事情，可能其他大學更腐爛。
可是，我關心的是：這闡明了什么?這樣的大學，難道真的有“大學精神”嗎?真的是一個我要做學問的地方嗎?
1. 我缺錢么?我們的社會缺錢么?我的人生需要去做一件沒人需要的事情嗎?
現(xiàn)在我們的國家里，大家都在努力創(chuàng)造著物質(zhì)的財富，每一個城市里可以看到很多忙繁忙碌的人，每個人都在辛勞的追逐著。特殊是我在深圳工作，這個節(jié)奏很快的城市就是金錢驅(qū)動的城市。每一次，我坐公交車的時候，我都會留心下那些等車的和街上走過的人們，很多人的臉上都寫著焦急和疲乏。
大家都在追求金錢以為會帶來幸福，可是為什么都這么不快活?望著車外的人們，我就問我自己：會不會有一天我也會變成跟他們一樣?我問自己追求的幸福是什么?是更多的物質(zhì)財富，不是，我想幸福于我而言，是一個健康的身材，一份開心有價值的工作并能保障物質(zhì)生活，一個和氣的家庭。并能把這個幸福的圈子盡自己最大的能力去推廣，那么我實業(yè)的夢想能夠帶給自己幸福和更多的人幸福么?
再看看我們的國家，改造開放三十年了，中國已經(jīng)出生了很多的企業(yè)，華為、聯(lián)想、等等，人們已經(jīng)創(chuàng)造積聚了很多的物資財產(chǎn)，物質(zhì)生活也越來越優(yōu)勝。而我們卻越來越群策群力地追求金錢，我們發(fā)明了很高的GDP，但同時我們面臨著越來越多的社會問題：產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了很多的環(huán)境傳染，大都市白領的生理和心理健康每況日下，都市女性白領越來越多的人不能走進婚姻的殿堂，越來越多的高校畢業(yè)的大學生找不到工作，都市人在物質(zhì)充裕的表象里精神匱乏，借以酒吧、網(wǎng)絡游戲、聚餐等打發(fā)時間，青少年兒童以及高校大學生自殘比率升高，風行文化越來越俗氣甚至惡俗化，以及我在大學所遇到的種種迷惑，為什么會有這樣的問題?怎么去解決?靠尋求金錢可以么?
而這些問題卻很切實地關乎我們每一個人的幸福，我們這個社會的整體幸福。但這所有，靠錢都不能解決，是要靠文化，靠智慧。如果金錢可以解決，那我們可以用錢買來生理和心理健康，可以買來家庭的幸福和諧，可以買來優(yōu)良的文化，我當然應該多賺錢。惋惜這一切都買不來。
2.為什么說中國缺乏真正的教育?
靠文化，靠智慧，人能力夠得到幸福，國家才會真正壯大。為什么必定要去做教育?謎底是只有教育才能從根本上轉變一個國家的素質(zhì)，而我們目前的中國缺乏真正的教育，為什么這么說?看看教育和社會的現(xiàn)狀以及我們傳統(tǒng)文化的斷層景象咱們就能夠清楚。
我們的小學、中學乃至大學教育都在教養(yǎng)生不斷地測驗，關注考分，然而，做了那么多的試卷，考了那么多的試，拿了學士、碩士、博士文憑就能解決人生和幸福的問題嗎?看一看現(xiàn)在的大學生面孔，有多少人不外是在混一張文憑罷了，還自欺欺人地認為：這張文憑會給自己帶來一份不錯的工作和錢途，可能么?那么多經(jīng)由高考的學生，走進大學為什么就失去了青年人原來應該有的生氣和活氣?為什么他們沉迷網(wǎng)絡游戲、在無聊中打發(fā)著自己最可貴的年華?為什么那么多的人找不到工作呆在家里成為“啃老一族?”還有工作之后很多成為“月光一族”?
我們最終都要走上社會，我們最終都要獨立地去面對生活和生存，我們終極都要為人父母，我們最終都要供養(yǎng)自己的父母，真正關乎我們?nèi)松腋５膯栴}，諸如怎樣去強身健體，怎樣去計劃人生方向，怎樣去處置婚姻問題，怎樣去教育孩子，我們的教育有去關注或者啟示我們?nèi)ニ伎歼@些問題嗎?莫非我們的教育就是要在學校里培養(yǎng)一群考試的機器，然后出來成為一個工作的機器?老了成為一個等逝世的廢料嗎?
那么什么是真正的教育?德國二百年前的教育宣言曾經(jīng)如此說道：教育的目的，不是培育人們適應傳統(tǒng)的世界，不是著眼于適用性的常識和技巧，而要去喚醒學生的力氣，造就他們自我學習的自動性，形象的演繹力和懂得力，以便使他們在目前無法預感的種種未來局面中，自我做出有意義的抉擇。教育是以人為最高的目標，接收教育是人的最高價值的體現(xiàn)。
問一問敬愛的朋友們，在中國目前的小學、中學和大學校園里，有這樣的教育么?沒有，中國太缺乏真正的教育、缺乏真正的大學了!同時我們回過火來看看中國傳統(tǒng)的知識分子是怎樣做的，宋朝一代大儒張載曾如此說過：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平!從此以后，這句話成為了中國知識分子的共鳴，而現(xiàn)在，我們的社會中有多少這樣的學者?我們的大學里有多少這樣的教授和博導?我們可以看到為各種利益集團談話的所謂“專家”，可以看到為了金錢奔走在官場和商場的教授和博導。
現(xiàn)在我們的社會很多人都在一味地追求金錢作為人生最高目的，從讓我們仇恨的房地產(chǎn)商到現(xiàn)在的病院，從老師到賣奶粉的，很多人都忘了自己本職工作的職業(yè)道德，一味地拜金。缺乏文化和義務的富人們給我們的社會帶來了越來越高的交易本錢和越來越多的迫害。我們可曾知道美國的干凈工人的工資可以達到年薪五六萬，但是他們的房子只要要三十萬左右的美金?而我們海內(nèi)的老庶民卻需要消耗兩代甚至三代人的積蓄去買一套房子，就因為一些人昧著良心牟取高額利潤，而讓多少大學生一畢業(yè)就要面臨這個嚴格的人生大事，房子真的值那么多錢么?孟子曾經(jīng)告訴過我們：高低交征利，國危矣。三鹿奶粉、各地不斷的兒童血鉛案例已經(jīng)用血的事實不斷地印證著這句話，而我們的社會還需要多少這樣的例子來喚醒大家：如果僅為了錢而忘卻了道德，昧了良知，我們的社會將走向何方?
學校缺乏真正的教育導致了社會上很多人盲目逐利、精神充實、各種社會問題曾出不窮，傳統(tǒng)文化精華喪失，后面兩者又反過來影響著學校的教育，如斯的惡性輪回回把我們帶向哪里?我們的后輩將會生存在一個什么樣的社會里?
畢竟是這個社會在猖狂地走向一個危險的地步，仍是我是一個瘋子在危言聳聽?
3.為中華之突起做教育
斟酌到如此的地步，我對于自己做實業(yè)的想法又發(fā)生了深深的猜忌，我對于自己，對于這個社會的生存發(fā)展發(fā)生了深深地擔心。一百多年前，梁啟超先生曾寫下《少年中國說》，一百多年后的今天，我們依然面臨著同樣的問題，而且更加嚴峻。只有從教育上去入手，培養(yǎng)優(yōu)秀和有良知的國民及社會首領，我們才有愿望去改變我們社會中丑陋的一面，才能傳承我們的文化，我們的子孫昆裔才會健康、幸福地生存在這塊土地上，才能驕傲地說：我是一個中國人!
因而我決議走進大山，去一個小小的私立學校做一名一般老師，學習中國博大高深的傳統(tǒng)文明，習武修身，傳布智慧。為我酷愛的這個國家，為中國的孩子和將來，也為自己，去做一些真正有價值的事件!由于唯有文化方能破國，唯有真正的教導才干樹人!唯有智慧方能讓一個人領有真正的幸福，讓一個社會真正的協(xié)調(diào)，讓一個國家真正的強大!
筆者注：沒有想到文章受到這么多人的關注，在此說明下——由于體制內(nèi)教育的失敗，我不可能加入任何一所官辦的應試學校來實現(xiàn)自己做真正教育的理想，而選擇了在大山里的這所私立精英學堂(別誤會，不是農(nóng)村支教，那樣我再努力也只是為體制培養(yǎng)幾個低級打工仔)，不提學堂名字的原因，是因為避免有人說我是商業(yè)炒作(畢竟是私立的)，玷污了這個神圣的教育理想。同時，這所學堂目前因為超前的教育理念，雖然規(guī)模不大，但影響力已波及全國，她必將成為中國未來先進教育的一個范例，因此我也不想借名生輝，借學堂出名。我更愿意貢獻自己的一份力量，通過自己踏實的努力來讓學堂因我而更榮耀而非相反。希望大家理解。
另外，我開始新的工作才兩個月。在這里，我第一次嘗到了“挫折”的感覺，相對于我一貫的“順風順水”，我在這里明顯感到了自身能力的不足和思想的淺薄。相比一起工作的，跟我同年畢業(yè)的同事和朋友，我感到了實實在在的差異，我需要有更多的努力來提高和完善自己。但是，這反而讓我更加高興，更加認定了自己選擇的正確：這是一個可以讓我不斷提高的地方，這是一個可以讓我實現(xiàn)自己理想的地方，去實現(xiàn)自己的教育強國之夢----去不斷提高自己和需要我?guī)椭岣叩娜恕?/p>
大學生自我反省的文章：自我反省，伴我前行
在日常生活中，每個人不可能做到世事正確，在這過程中，為了使自己成為一個更完美的人就應該學會自我反省，一直伴我前行。
對于我們學生來講，反省只有兩個方面：一個是對生活的反省，另一個就是對學習的反省。
生活的反省無非就是對待親人長輩的禮儀是否規(guī)范，在學校是否尊重老師和同學們之間的相處。對于我而言，在家中，有時因為學習任務繁重，可能偶爾對父母亂發(fā)脾氣，這一點一定要改正，父母養(yǎng)育我，教育我，培養(yǎng)我成才，我又有什么理由和他們吵架，對他們指手畫腳呢?從今以后應該盡最大努力和家人和睦相處，做一個孝順的孩子。在學校，有時因為老師的批評，心里有些不平衡，但我知道老師都是為我們好，想讓我們考上好的高中，有一個好的未來，以后一定要調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，認真接受老師的表揚與批評。在同學的眼中，也許我是一個“精神病”，每天大大咧咧，做出一些令人感到奇怪的舉動，可能有人覺得我是在嘩眾取寵，吸引別人的目光，但我是想放下一顆沉重的心，讓自己放松一下，只是這種方式很特別，以后要注意自己的言行，考慮別人的感覺，不影響到他人的心情。
在學習方面，應該多注重學習方法和學習效率，勤奮刻苦學習，人生最美好的幾年不應該虛度，把握時間，努力學習，為以后發(fā)展奠定好的基礎，就像保爾說的：人最寶貴的生命，一個人的一生不應默默無聞的羞恥。也不因虛度年后而悔恨。。。。。。
從現(xiàn)在開始，奮斗拼搏，認真學習，決不要讓自己后悔。
以上就是所有的自我反思，反思可以使自己認清道路，帶著信心和憧憬毫不猶豫的走下去，希望自己以實際成功踐行以上的反省。
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