小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗文章
小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗文章
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗文章，希望大家喜歡。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗文章：小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)反思。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，其實還真不是那么容易。不論是課前的精心準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準(zhǔn)備
美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。
二、課堂的教學(xué)
課堂的教學(xué)是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比如一些手工課，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效，
我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。”我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發(fā)展的個性，限制孩子的創(chuàng)造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采用比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活。可以帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識、學(xué)到知識。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。我覺得是一件一舉多得的好事情。
以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。其實不論是一年級還是六年級，我們上美術(shù)課的目的就只有一個，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對于生活
小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗文章：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)驗和建議
成功的教師都能深刻體會：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個方面的內(nèi)容：學(xué)生對所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對學(xué)生的認(rèn)同、教師對科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來所希望得到的某種知識或能力的增長與樂趣時，便缺乏對科目的認(rèn)同，因而會出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點和難點，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。
一.課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)
為了讓學(xué)生更深刻地體會到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來知識與能力的增長，我們所看到的教科書中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫面太小，或因時間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果;如果有效地運用多媒體，如通過掃描儀，把一些與時代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺上耳目一新，思維上有一個美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實處。
在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時時間和精力又不允許。有了掃描儀，這個難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫課時，我們可以找來一些名畫讓學(xué)生欣賞，如六年級的美術(shù)課有畫梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過CAI演示，讓學(xué)生欣賞。體會、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動畫畫面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動畫片來引導(dǎo)。如二年級的想象畫吹泡泡，可以播放動畫片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛上，而重點、難點又在欣賞中解決了。
創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過反復(fù)修改，修改就需要教師及時指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來后，先選取幾張具有代表性問題的作品，用投影儀展示出來。這時，可以同時引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，找出修改的方法，并同時將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點都一一予以展示、講解;學(xué)生相互之間也就能取長補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅;學(xué)生也可以展示。
美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無法清楚而完整地看到整個演示過程，因而有一部分學(xué)生不會做或不想做。但我們?nèi)绻\用實物投影儀，這個問題也就迎刃而解。學(xué)生通過畫面，能清楚地看到教師整個演示過程;同時，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。
二.運用幻燈，通過直觀的視覺形象來感知和認(rèn)識
根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨特形式的刺激。我們在大談現(xiàn)代多媒體手段的同時，幻燈機(jī)也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運用最多;它具有體積小、資金少等特點，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運用，也會相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級剪紙花邊一課中，我把作品通過投影儀，產(chǎn)生的黑白對比效果給學(xué)生一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見，教師也可以由一個單元至多個單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨例樣并由此而設(shè)計的花邊進(jìn)行對比講解，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
在分析表現(xiàn)形式與手法時，通過投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是外形。在四年級二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫人物動態(tài)的課，教學(xué)中第一步驟是先畫外形。學(xué)生如果站在投影儀前，通過燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀。二年級的《影子現(xiàn)象畫》一課也可運用這個方法。如剪、撕動物，先撕外形等示范，我們都可通過幻燈機(jī)來達(dá)到好的效果。
在教學(xué)中，我們常常提到提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，筆者認(rèn)為創(chuàng)造性思維即對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行不同的方向、不同程度的再組合、再創(chuàng)造，從而獲得新穎、獨特有價值的新觀念、新知識、新方法等創(chuàng)造性成果。而作為教師應(yīng)提供學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)和外在啟示。就要求教師熟練運用各種媒體和物體以及語言，給學(xué)生提供廣闊的想象空間。但是電化教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，必須在教學(xué)中應(yīng)用得法，才能收到良好的效果，而不至于牽強(qiáng)附會。把電化教學(xué)引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作情感，這才是教學(xué)的最終目的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗文章：小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
我認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是以學(xué)生為核心，教師引導(dǎo)，組織學(xué)生積極參與，動手動腦，自己主動體驗學(xué)習(xí)的樂趣，選擇自我藝術(shù)個性才能發(fā)展的方向，確定喜愛的學(xué)習(xí)方式，通過形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)手法達(dá)到學(xué)生全面掌握知識技能，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的，如何讓全體學(xué)生生動，活潑，主動的學(xué)習(xí)，發(fā)展呢?我主要從以下幾個方面入手：
1、 走進(jìn)學(xué)生群體，了解成長特點
做為一名美術(shù)教師，深深知曉教孩子美術(shù)技能并不是把他們培養(yǎng)成美術(shù)家，而是陶冶情操。因此，我們要多接近孩子，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想認(rèn)識水平，并做到尊重每個人的思維方式和表現(xiàn)特點。小學(xué)生做畫有幾個明顯特點：1用色大膽;2造型不準(zhǔn)確，帶有很多印象成分;3內(nèi)容不受約束，帶有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。因此，在要求學(xué)生完成作品時，初學(xué)階段時，不能要求過高，而且看畫中內(nèi)容是否能夠反映孩子的內(nèi)心想法，有無異于別人的獨特的表現(xiàn)，而不要以成人的水準(zhǔn)要求，因為他們對畫面內(nèi)容的構(gòu)思是最重要的，而技巧的問題則會隨著年齡的增長，練習(xí)的增加而逐步提高。所以，要了解學(xué)生水平，尊重孩子表達(dá)方式，才能拉近距離，為美術(shù)學(xué)習(xí)邁下堅實的第一步。
2、 在良好的課堂就、情景中教學(xué)，會讓學(xué)生在情緒上受到感染，自然的融入到角色中，并能夠積極思維，從而喚起學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造的欲望。
(1)、在美術(shù)教學(xué)時注重環(huán)境的布置。
(2)、創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，一種悠揚的音樂，一個動人的故事，一個熟悉的人物，都可以融入美術(shù)課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
“興趣是學(xué)生最好的老師。”如果學(xué)生沒有興趣，被動的學(xué)習(xí)，直接影響教育效果，因而在日常教學(xué)時，我采用了多樣化的教學(xué)激勵方法。
1、 當(dāng)新課知識講解之后，必須要檢查學(xué)生的知識掌握情況，最好的方法就是把學(xué)生的作業(yè)挑選出來展示在黑板上，讓大家集體觀看，再讓學(xué)生自己評價，教師最后小結(jié)。這種讓學(xué)生當(dāng)面評論美術(shù)作業(yè)的方法，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，活躍課堂氣氛。而且在學(xué)生的講評中，老師及時的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，并能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)存在的問題;學(xué)生之間互相講評也有利與激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且能夠相互借鑒，形成你追我趕的氣氛，從而使學(xué)生的繪畫水平得到提高。
2、在每次授課前，用五六分鐘的時間對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點評。我首先指出作業(yè)中存在的優(yōu)點，給予適當(dāng)肯定;在指出作業(yè)中存在的不足，但以師生共同商討的形式解決方案，采取鼓勵性的話語，比如“你這幅作平是非常好的，如果顏色搭配的更加鮮艷一點就更好了。”這種方法大大增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信感。
3.每次批改作業(yè)時，我總是給每個孩子寫上簡短的評語，有的是對作業(yè)的建議，有的是對畫面效果的分析，有的是對進(jìn)步的稱贊，以各個角度肯定學(xué)生作業(yè)中優(yōu)點所在。如繪畫作品中，我寫上“涂色認(rèn)真，作畫飽滿，完成得很棒。”在手工作品中寫上“動手能力較強(qiáng)，想象力豐富，真不錯!”對于能力較弱的學(xué)生寫上“你的進(jìn)步越來越明顯，你真棒!”學(xué)生在看到自己的作業(yè)時，學(xué)生的信心倍增，對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了!通過這些方法的實施，既有利于掌握每個學(xué)生的學(xué)情，又能及時給予指導(dǎo)，大幅度提高學(xué)生的美術(shù)水平。美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)小畫家，而是旨在培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，激發(fā)繪畫的欲望。
四、培養(yǎng)學(xué)生的能力
好的美術(shù)作品基礎(chǔ)在于人的觀察力，想象力和創(chuàng)造力的水平高低，如何才能讓學(xué)生具有這些基本素質(zhì)呢?“生活中的美無處不在，只是我們要善于觀察。”因而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的。而能力的培養(yǎng)，主要方法是讓學(xué)生多觀察實物，低年級的學(xué)生觀察對象相對簡單些，也可以臨摹有一定難度的作品，我在教學(xué)時，對低年級的兒童進(jìn)行實物觀察，繪畫訓(xùn)練，如：畫出窗戶，椅子，教室哪的擺設(shè)，或是家里的一些東西，要求不能過高，是要有細(xì)節(jié)觀察力，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)可多做基本型的添加，變形練習(xí)。例如，給出一種形狀，一種顏色，對它進(jìn)行添加，進(jìn)行想象，可以變成生活的物品，常見的交通工具，喜愛的動物等?？傊鳛橐幻佬g(shù)教師要充分了解學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的各種能力，各種認(rèn)識在強(qiáng)化，在發(fā)展，使美術(shù)課成為學(xué)生喜歡創(chuàng)造，主動創(chuàng)造和實現(xiàn)創(chuàng)造的樂園，也讓學(xué)生從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅，那么就真正體現(xiàn)美術(shù)教育的美之所在了。
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