數(shù)學教學經(jīng)驗文章
數(shù)學教學經(jīng)驗文章
每個老師對于自己所負責的科目都有自己的教學經(jīng)驗，相互把自己的經(jīng)驗與大家分享，共同進步，下面就是學習啦小編給大家整理的數(shù)學教學經(jīng)驗文章，希望大家喜歡。
數(shù)學教學經(jīng)驗文章：數(shù)學教學經(jīng)驗文章
如何提高學生學習的興趣有很多種方式方法，下面我對其總結(jié)一些：
第一種方法，激發(fā)一些在數(shù)學方面有一定困難的學生，通過他們帶動其余的學生，從而形成你追我趕的學習氛圍;
第二種方法，分層次制定合理的目標，通過學生一步一步的實現(xiàn)自己的目標，讓他們親自感受成功的喜悅感;
第三種方法，布置一些有意義的假期作業(yè)，通過自己的親身體驗寫一些心得體會，然后老師挑選一些比較好的發(fā)表到博客上，讓大家進一步的討論;
第四種方法，作業(yè)前置，通過作業(yè)前置可以促使學生培養(yǎng)自學能力，也給課下思考提供空間;
第五種方法，鼓勵學生猜題，這種方法不是單純的應(yīng)付考試，而是通過猜題，加強學生知識難點的梳理;
第六種方法，語言的激勵，如：“你能做出來”，“你能行”，“老師相信你一定沒有問題”等等激勵性的話語激發(fā)學生向上的內(nèi)動力;
以上這幾條都是課程專家提供的。
第七種方法，讓學生課上動起來，可以通過分不同的學習小組，組與組之間相互競爭，提高學習數(shù)學的興趣。也可以通過隨機抽樣的方法來提問學生，讓學生每節(jié)課都有中大獎的感覺;(這種方法我一直在用)
第八種方法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學情景，如：
講等差、等比數(shù)列時，我們可以說數(shù)列的首項就像一個家族的老祖，而公差、公比相當于家族傳承的血脈;
講正弦、余弦函數(shù)的圖像時，由于他們的圖像實質(zhì)上是一樣的，就像孿生兄弟，區(qū)別只是出生早晚的問題;
講立體幾何中的棱錐、棱柱時，棱柱就像蜂窩，棱錐讓我們想到鉆石，想到鉆石王老五;
有了這些教學情景，學生的興趣一下子就被提上去了，還怕學不好嗎。
(墾利一中劉忠法老師提供)
第九種方法，讓學生喜歡上你，那他一定也喜歡上數(shù)學課，那就一定喜歡學數(shù)學，這就是愛屋及烏。這里可以通過實時的真心關(guān)心學生，或通過你淵博的知識體系等等來讓學生喜歡你;
(墾利一中 石振黔老師提供)
第十種方法，數(shù)學課不單純的講數(shù)學，也可以講一些和本節(jié)課相關(guān)的一些知識，如唐詩、宋詞;
(墾利一中王傳海老師提供)
第十一種方法，張思明老師講的口訣法，我們學校的燕東林老師經(jīng)常用;
以上第七到第十一是我們看完視頻后交流得出的。
第十二種方法，
1、名家名人啟迪
在實施數(shù)學教學的過程中根據(jù)教學內(nèi)容的進展情況穿插介紹一些數(shù)學界名人名家的研究成果(理論的提出、定理的推出等)，研究經(jīng)歷，生活經(jīng)歷，以此讓學生去體驗名人的成就感，產(chǎn)生探索研究的渴望，激發(fā)學習的興趣。
2、重視每一節(jié)課的導入
每一節(jié)課的導入對學生學習興趣的激發(fā)起著重要的作用，一段精彩自然流暢的導語，一幅生動的畫面，一個學生熟知的情境，一個富有啟發(fā)性的提問等等都可能激起學生學習的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學習情境
學生學習興趣的高低與學生所處的學習環(huán)境有很大的關(guān)系。在教學過程中，課堂氣氛要力求輕松活潑，知識的推進要建立在學生已知(已掌握的知識，親身經(jīng)歷的生活體驗，熟知的事物等)的基礎(chǔ)上，問題的提出要有啟發(fā)性學生經(jīng)過思考能夠回答，師生互動、生生互動進行研討是不可缺少的。
4、分層次設(shè)置作業(yè)
5、讓學生建立自信
教學過程中教師要根據(jù)每一個學生的個性特點采取相應(yīng)的方法措施指導、鼓勵學生建立我能學好數(shù)學的信念。評價學生的學習成績不以分數(shù)高低做標準，而以本人進步的大小或掌握了多少知識和具備的能力為標準，讓學生看到自己有進步而自豪。
(宋連順老師 諸城市第四中學)
第十三種方法，
我覺得還可以穿插一些史實資料，讓他們感受數(shù)學的魅力，感嘆數(shù)學。我上課時，只要講起這些，學生都會表露出羨慕的神情。
(高杰老師 山東省蓬萊第三中學)
第十四種方法，
分層次制定合理的教學目標，課堂上實行單元組學習法，讓每個學生參與近來，充分發(fā)揮學生的自主性，能動性，學有所獲。 (鄭德泉老師 臨淄區(qū)雪宮中學)
第十五種方法，
練就過硬的語言表達能力，說話有感染力和煽動性。樹立良好的自身形象。 (劉國姿 [指導教師] 煙臺市高中數(shù)學6班)
第十六種方法，
也可運用數(shù)學中的名文佳作來感染學生，從而激發(fā)學生興趣。如：數(shù)學是迷人的數(shù)學是空谷中的幽蘭，高寒中的杜娟，老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。數(shù)學是空間關(guān)系的濃縮，數(shù)學關(guān)系的組合，科學發(fā)展的橋梁，人類解開愚昧、走向文明的使者，數(shù)和圖編織的圖畫，x、y、z合唱出來的高亢的歌。數(shù)學是美的，數(shù)學是文化中的文化，科學的精髓，人類智慧的精華，亮麗風景，異草奇葩。數(shù)學是神奇的。她會使人眉頭緊鎖，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寢食難安;她會使人頓足捶胸，煩躁難言;她會使人茅塞頓開，拍案叫絕，心悅狂歡。在數(shù)學的字里行間充滿著魔光幻影，神秘莫測，在數(shù)學的字里行間，充滿著和諧的韻律，抽象的彩虹，讓人難以割舍;在數(shù)學的字里行間，閃爍著人類智慧的火花，璀璨奪目，流光溢彩，令人目不暇接。我愛著迷人的——數(shù)學!
(馬克鋒 [指導教師] 臨沂市高中數(shù)學3班 )
第十七種方法，
學生對數(shù)學興趣，與教師有著很大的關(guān)系。教師要帶著精氣神走入教室，讓學生看到你坦蕩的一面。每堂課不僅要帶著智力、體力去，還得帶著心去。盡力忘我，忘了煩心事，忘了功與利。去了塵埃的一顆心是那么富有魅力，它使你的語言、舉止都超凡脫俗起來。精心的備課才發(fā)揮的淋漓盡致。
數(shù)學教學經(jīng)驗文章：小學數(shù)學教學經(jīng)驗交流
試卷講評課是指學生在完成考試之后，教師對試卷的完成情況進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，提高學習能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。數(shù)學試卷講評是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一，它是反饋教、檢查學的有效手段。如果重視講評的方式、方法，能發(fā)揮它特有的功效，則對培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高學生的思維品質(zhì)有較大的作用。
一、如何解剖、分析試卷。
我在數(shù)學教學工作中，每次單元測試卷都由我親自批閱。本來可以老師指揮，讓學生批改試卷，可我沒這么做。因為只有老師自己改完試卷，才能了解到學生在哪些題型的某些知識點上沒有過關(guān)，計算題失分在哪里，解決問題部分中什么方法沒掌握。同時，讓自己反思在單元教學中，哪些知識點被我疏忽了。
1、當我改完試卷之后，我先用一張空白試卷逐題做好批閱記載。一是每個題的錯誤情況記載，如：學生錯誤答案記載，該題的錯誤人數(shù)記載。二是對整張試卷的講評內(nèi)容及重點作分析。如：哪個題需要重點講解，哪個題需要強化訓練。這個題涉及到哪些知識點，并把這些知識點寫到這個題的旁邊，哪些題需要略講，哪些題可以不講，并作上記號。有的題非常簡單，可偏偏有幾個孩子不會做，我就把這幾個孩子的名字寫在這個題的旁邊，這樣做的目的是講評試卷時特別留意這幾個孩子或者做這類題時，讓這幾個孩子上講臺做，請其他同學幫助找一找錯誤的原因，進行對癥下藥。
2、當批閱完試卷之后，除了統(tǒng)計好成績，還要對考得好的、差的、進步的、下降的同學都一一作好記載。記載的目的不只是進行表揚和批評，而是要對一部分學生進行心理輔導，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學會正確的自我肯定與否定，從而使學生重獲自信，激發(fā)進取心;對進步大的學生要激勵他們再上一層樓，對學困生更要從解題思路、運算過程、書寫格式上細心尋找他的合理成分，給予及時表揚和鼓勵，從而增強他們的上進心。
二、如何進行試卷講評。
在講評中最重要的是要做到對癥下藥,講學生模糊的地方,評學生精彩的地方。在講評中最忌諱的是老師不顧學生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評還不如給學生一張正確的試卷答案，省時又省力。顯然這樣做是不妥的，那如何達到很好的效果呢?
1 、在試卷講評前，老師先把試卷發(fā)放給學生，預留一定的時間(約15分鐘)讓學生自己去自我修正。
2 、在講評中，老師不能“就題講題”，而是要“以題論法”，讓學生學會舉一反三。雖然每張試卷所出示的題目考查的知識面較廣，但是仍然存在知識遺漏。在講評中用聯(lián)系的方法把遺漏的知識點“牽扯”進去，提供給學生比較完整的知識。在鞏固一道習題涉及知識點基礎(chǔ)上，應(yīng)當再聯(lián)系到整個知識網(wǎng)，幫助學生去構(gòu)建完善原有知識網(wǎng)。如：“10個一是( )”的講解中，不但要讓學生知道10個一是十、10個十是一百、而且還要讓學生知道10里面有幾個一?100里面有幾個十?20個一是多少?20里有幾個十?
3 、講評一個知識點后，應(yīng)檢測學生對這個知識點是否過關(guān)。在教學中，我常遇到這樣的現(xiàn)象：有的學生聽懂了，但講不出;有的學生講得出來，但寫不正確;還有考過且評講過的題目再次讓學生練習時，仍然出錯。其實，這是未真正掌握知識與方法的原因。如：“24讀作：( )”一題中，學生都知道讀作“二十四”，但是他們卻寫成了 “二四”、“二十4”、“2十四”，這時就要讓其他學生幫助他們找出錯誤的原因，改正錯誤。然后，老師再出同樣的題目對該知識進行檢測。
4、引導學生在交流中，進行思想的碰撞，談自己的感悟。
評講判斷題時，老師不能只告訴學生對與錯，還要講出錯的原因。這對學生牢固掌握知識，以及知識的運用都會起到很好的促進作用。如判斷“66中的兩個6表示的意義是相同的”這句話。大多數(shù)孩子都知道是錯的，可是要孩子們說出理由，他們就覺得無法表達了，這時就需要給予孩子們充分的時間，讓他們交流，說出自己的想法。
評講選擇題時，引導學生說出是怎么選出這個答案的，其它答案是在哪一方面不符合。讓他們在交流中獲得一些感悟。
評講計算題部分時，不用花較多的時間，更沒有必要去一個一個對答案。重點是篩選出學生最容易做錯的算式，引導學生說出算理，鼓勵學生用多種方法計算，并選擇自己喜歡的算法。如“17-8=( )”，有的學生會用“想加算減”法，有的學生會用破十法，有的學生會用數(shù)小棒，有的學生會用畫圓圈的方法。
“解決問題”部分是講評課中的重點部分，所用的講評時間較多。因此，在試卷講評中要弄清題意，講清思路，找準方法。如看圖列式，首先要引導學生自己說出圖意，然后讓他們自己找出求什么，可以用那些方法解決，最后引導他們列出正確的算式，算出答案。另外，文字題的講評可以有以下幾個步驟： (1)帶領(lǐng)學生讀題。(2)找題目中告訴了哪幾個數(shù)據(jù)? (3)判斷問題是求總數(shù)還是求部分? (4)用什么方法去列式，計算出答案。(5)強調(diào)寫上單位。
總之，數(shù)學試卷講評主要任務(wù)是教師通過認真分析學生作答情況，找出問題癥結(jié)，合理設(shè)置講評的重點內(nèi)容，在講評時重視啟迪思維，歸納方法。其目的是達到糾正錯誤做法，疏通知識障礙，學會舉一反三，培養(yǎng)正確的解題能力。若在數(shù)學教學中，能認真上好試卷講評課，學生的知識將會得到進一步深化，學習能力得到進一步提高，學業(yè)成績就會大幅度上升，教師的教學效果自然會事半功倍。
數(shù)學教學經(jīng)驗文章：初中數(shù)學教學經(jīng)驗交流
各位領(lǐng)導，老師們：
今天，學校召開期中考試總結(jié)大會，我非常榮幸能在這里發(fā)言，在此，我感謝學校領(lǐng)導能給我這次機會，感謝領(lǐng)導和老師們的信任!
在過去的半個學期里，通過學生的努力和在同科教師的幫助下，我所教學科成績，在這次考試中名列榜首，在此，我感謝老師們的幫助。成績的取得包含了我和我的學生的共同的努力。教本無定法。每個老師在教學實踐中都會摸索出一套適合自己的教學方法。課堂是教學的主陣地，所以教師還是要在每個40分鐘上下功夫，保證課堂效果。下面將我的一些做法與大家分享：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。寓數(shù)學知識于有趣的游戲活動或故事情節(jié)中，學生學得愉快，學得主動，也學得深刻。有效的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學生探究規(guī)律的興趣，也可以讓學生感受到數(shù)學來源于生活，更能緊緊吸引學生的注意力，知識的接受自然很輕松了。小小一個情景，會讓你的課堂少了“營養(yǎng)豐富，口感欠佳”的遺憾。例如，在“平面直角坐標系”的教學中，我結(jié)合學生日常生活中關(guān)于座位的生活經(jīng)驗設(shè)計了這樣一個問題情境：星期五下午一點召開家長會，要求各位家長都坐在自己孩子的座位上，請問，你將如何向你的家長描述自己的座位情況，以便你的父母能準確、快速地找到座位?教學實踐表明，學生會因為覺得問題熟悉而產(chǎn)生較強的學習興趣和參與熱情，教學效果很好。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習慣
我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經(jīng)歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數(shù)學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣。
會做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題,學生往往容易出錯。很多家長說“他會做,就是粗心”或“他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態(tài)度不夠認真，于是我采取每次只做2--4道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改,表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了。
三、增強學生自信，培養(yǎng)學生參與學習的積極性。
教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂的主動權(quán)交給學生。根據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程，多給學生創(chuàng)造動腦、動手、動口的機會，人人參與。引導學生小組討論、交流或同桌交流，同時學生在合作學習的過程中也慢慢養(yǎng)成一些終生受用的好習慣，比如獨立思考、傾聽、質(zhì)疑、分享、合作等學習品質(zhì)。只有讓學生參與知識的形成過程，他才會有真思想、真所得。
四、有效練習，有效鞏固、深化。
這一點我認為是最重要的。俗話說：拳不離手，戲不離口。練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。為了練習有效，教師要準確把握教材重、難點，設(shè)計練習題要精而非多，練習題的出示方式、坡度、深度等，都要考慮到。學生在練習中鞏固知識以致深化、應(yīng)用。我是最反對題海戰(zhàn)術(shù)的，在教學中及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對學生掌握不好的知識點設(shè)計練習題，這樣有針對性的練習題不但使學生牢固的掌握了知識，還不會給他們增加課業(yè)負擔。
五、加強輔導，全面提高教學質(zhì)量
開學之初，為提高班內(nèi)的教學質(zhì)量，我根據(jù)升級考試的成績，對學生進行了分組，實行了小組捆綁式學習，因為對學生進行了分組，這樣就改變了只抓少數(shù)尖子生的做法，而是面向全體學生并對不同的學生實行不同的要求，真正使因材施教落到了實處。對不同的學生提出不同的要求，這樣能使每個學生都在課堂上學有所獲，兼顧了低差生，學生在課堂上學得懂，聽得明，作業(yè)做得會，這便是學習上的一種良性循環(huán)，使單差生、雙差生轉(zhuǎn)化很快，厭學的學生人數(shù)大大減少。大面積提高了教育教學質(zhì)量。
其實，在教學中具體到每一個環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合本班學生實際的都可以嘗試，其次，傳統(tǒng)的教學方法也有它的可取之處，不能一概否之。多動腦筋，多了解學生，我們的工作一定能做好。成績的取得只代表過去，在以后的工作中我會一如既往的努力。
以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教。
看過“數(shù)學教學經(jīng)驗文章”的人還看了：