數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
每個(gè)老師對(duì)于自己所負(fù)責(zé)的科目都有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，共同進(jìn)步，下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，希望大家喜歡。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有很多種方式方法，下面我對(duì)其總結(jié)一些：
第一種方法，激發(fā)一些在數(shù)學(xué)方面有一定困難的學(xué)生，通過他們帶動(dòng)其余的學(xué)生，從而形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍;
第二種方法，分層次制定合理的目標(biāo)，通過學(xué)生一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓他們親自感受成功的喜悅感;
第三種方法，布置一些有意義的假期作業(yè)，通過自己的親身體驗(yàn)寫一些心得體會(huì)，然后老師挑選一些比較好的發(fā)表到博客上，讓大家進(jìn)一步的討論;
第四種方法，作業(yè)前置，通過作業(yè)前置可以促使學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力，也給課下思考提供空間;
第五種方法，鼓勵(lì)學(xué)生猜題，這種方法不是單純的應(yīng)付考試，而是通過猜題，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)難點(diǎn)的梳理;
第六種方法，語言的激勵(lì)，如：“你能做出來”，“你能行”，“老師相信你一定沒有問題”等等激勵(lì)性的話語激發(fā)學(xué)生向上的內(nèi)動(dòng)力;
以上這幾條都是課程專家提供的。
第七種方法，讓學(xué)生課上動(dòng)起來，可以通過分不同的學(xué)習(xí)小組，組與組之間相互競爭，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。也可以通過隨機(jī)抽樣的方法來提問學(xué)生，讓學(xué)生每節(jié)課都有中大獎(jiǎng)的感覺;(這種方法我一直在用)
第八種方法，創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情景，如：
講等差、等比數(shù)列時(shí)，我們可以說數(shù)列的首項(xiàng)就像一個(gè)家族的老祖，而公差、公比相當(dāng)于家族傳承的血脈;
講正弦、余弦函數(shù)的圖像時(shí)，由于他們的圖像實(shí)質(zhì)上是一樣的，就像孿生兄弟，區(qū)別只是出生早晚的問題;
講立體幾何中的棱錐、棱柱時(shí)，棱柱就像蜂窩，棱錐讓我們想到鉆石，想到鉆石王老五;
有了這些教學(xué)情景，學(xué)生的興趣一下子就被提上去了，還怕學(xué)不好嗎。
(墾利一中劉忠法老師提供)
第九種方法，讓學(xué)生喜歡上你，那他一定也喜歡上數(shù)學(xué)課，那就一定喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，這就是愛屋及烏。這里可以通過實(shí)時(shí)的真心關(guān)心學(xué)生，或通過你淵博的知識(shí)體系等等來讓學(xué)生喜歡你;
(墾利一中 石振黔老師提供)
第十種方法，數(shù)學(xué)課不單純的講數(shù)學(xué)，也可以講一些和本節(jié)課相關(guān)的一些知識(shí)，如唐詩、宋詞;
(墾利一中王傳海老師提供)
第十一種方法，張思明老師講的口訣法，我們學(xué)校的燕東林老師經(jīng)常用;
以上第七到第十一是我們看完視頻后交流得出的。
第十二種方法，
1、名家名人啟迪
在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展情況穿插介紹一些數(shù)學(xué)界名人名家的研究成果(理論的提出、定理的推出等)，研究經(jīng)歷，生活經(jīng)歷，以此讓學(xué)生去體驗(yàn)名人的成就感，產(chǎn)生探索研究的渴望，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、重視每一節(jié)課的導(dǎo)入
每一節(jié)課的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著重要的作用，一段精彩自然流暢的導(dǎo)語，一幅生動(dòng)的畫面，一個(gè)學(xué)生熟知的情境，一個(gè)富有啟發(fā)性的提問等等都可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低與學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的關(guān)系。在教學(xué)過程中，課堂氣氛要力求輕松活潑，知識(shí)的推進(jìn)要建立在學(xué)生已知(已掌握的知識(shí)，親身經(jīng)歷的生活體驗(yàn)，熟知的事物等)的基礎(chǔ)上，問題的提出要有啟發(fā)性學(xué)生經(jīng)過思考能夠回答，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行研討是不可缺少的。
4、分層次設(shè)置作業(yè)
5、讓學(xué)生建立自信
教學(xué)過程中教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)采取相應(yīng)的方法措施指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生建立我能學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不以分?jǐn)?shù)高低做標(biāo)準(zhǔn)，而以本人進(jìn)步的大小或掌握了多少知識(shí)和具備的能力為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生看到自己有進(jìn)步而自豪。
(宋連順老師 諸城市第四中學(xué))
第十三種方法，
我覺得還可以穿插一些史實(shí)資料，讓他們感受數(shù)學(xué)的魅力，感嘆數(shù)學(xué)。我上課時(shí)，只要講起這些，學(xué)生都會(huì)表露出羨慕的神情。
(高杰老師 山東省蓬萊第三中學(xué))
第十四種方法，
分層次制定合理的教學(xué)目標(biāo)，課堂上實(shí)行單元組學(xué)習(xí)法，讓每個(gè)學(xué)生參與近來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，能動(dòng)性，學(xué)有所獲。 (鄭德泉老師 臨淄區(qū)雪宮中學(xué))
第十五種方法，
練就過硬的語言表達(dá)能力，說話有感染力和煽動(dòng)性。樹立良好的自身形象。 (劉國姿 [指導(dǎo)教師] 煙臺(tái)市高中數(shù)學(xué)6班)
第十六種方法，
也可運(yùn)用數(shù)學(xué)中的名文佳作來感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生興趣。如：數(shù)學(xué)是迷人的數(shù)學(xué)是空谷中的幽蘭，高寒中的杜娟，老林中的人參，冰山上的雪蓮，絕頂上的靈芝，抽象思維的牡丹。數(shù)學(xué)是空間關(guān)系的濃縮，數(shù)學(xué)關(guān)系的組合，科學(xué)發(fā)展的橋梁，人類解開愚昧、走向文明的使者，數(shù)和圖編織的圖畫，x、y、z合唱出來的高亢的歌。數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)是文化中的文化，科學(xué)的精髓，人類智慧的精華，亮麗風(fēng)景，異草奇葩。數(shù)學(xué)是神奇的。她會(huì)使人眉頭緊鎖，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寢食難安;她會(huì)使人頓足捶胸，煩躁難言;她會(huì)使人茅塞頓開，拍案叫絕，心悅狂歡。在數(shù)學(xué)的字里行間充滿著魔光幻影，神秘莫測(cè)，在數(shù)學(xué)的字里行間，充滿著和諧的韻律，抽象的彩虹，讓人難以割舍;在數(shù)學(xué)的字里行間，閃爍著人類智慧的火花，璀璨奪目，流光溢彩，令人目不暇接。我愛著迷人的——數(shù)學(xué)!
(馬克鋒 [指導(dǎo)教師] 臨沂市高中數(shù)學(xué)3班 )
第十七種方法，
學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣，與教師有著很大的關(guān)系。教師要帶著精氣神走入教室，讓學(xué)生看到你坦蕩的一面。每堂課不僅要帶著智力、體力去，還得帶著心去。盡力忘我，忘了煩心事，忘了功與利。去了塵埃的一顆心是那么富有魅力，它使你的語言、舉止都超凡脫俗起來。精心的備課才發(fā)揮的淋漓盡致。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
試卷講評(píng)課是指學(xué)生在完成考試之后，教師對(duì)試卷的完成情況進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是反饋教、檢查學(xué)的有效手段。如果重視講評(píng)的方式、方法，能發(fā)揮它特有的功效，則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)有較大的作用。
一、如何解剖、分析試卷。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，每次單元測(cè)試卷都由我親自批閱。本來可以老師指揮，讓學(xué)生批改試卷，可我沒這么做。因?yàn)橹挥欣蠋熥约焊耐暝嚲?，才能了解到學(xué)生在哪些題型的某些知識(shí)點(diǎn)上沒有過關(guān)，計(jì)算題失分在哪里，解決問題部分中什么方法沒掌握。同時(shí)，讓自己反思在單元教學(xué)中，哪些知識(shí)點(diǎn)被我疏忽了。
1、當(dāng)我改完試卷之后，我先用一張空白試卷逐題做好批閱記載。一是每個(gè)題的錯(cuò)誤情況記載，如：學(xué)生錯(cuò)誤答案記載，該題的錯(cuò)誤人數(shù)記載。二是對(duì)整張?jiān)嚲淼闹v評(píng)內(nèi)容及重點(diǎn)作分析。如：哪個(gè)題需要重點(diǎn)講解，哪個(gè)題需要強(qiáng)化訓(xùn)練。這個(gè)題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)點(diǎn)寫到這個(gè)題的旁邊，哪些題需要略講，哪些題可以不講，并作上記號(hào)。有的題非常簡單，可偏偏有幾個(gè)孩子不會(huì)做，我就把這幾個(gè)孩子的名字寫在這個(gè)題的旁邊，這樣做的目的是講評(píng)試卷時(shí)特別留意這幾個(gè)孩子或者做這類題時(shí)，讓這幾個(gè)孩子上講臺(tái)做，請(qǐng)其他同學(xué)幫助找一找錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行對(duì)癥下藥。
2、當(dāng)批閱完試卷之后，除了統(tǒng)計(jì)好成績，還要對(duì)考得好的、差的、進(jìn)步的、下降的同學(xué)都一一作好記載。記載的目的不只是進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，而是要對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，激發(fā)進(jìn)取心;對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕牵瑢?duì)學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過程、書寫格式上細(xì)心尋找他的合理成分，給予及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
二、如何進(jìn)行試卷講評(píng)。
在講評(píng)中最重要的是要做到對(duì)癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評(píng)學(xué)生精彩的地方。在講評(píng)中最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評(píng)還不如給學(xué)生一張正確的試卷答案，省時(shí)又省力。顯然這樣做是不妥的，那如何達(dá)到很好的效果呢?
1 、在試卷講評(píng)前，老師先把試卷發(fā)放給學(xué)生，預(yù)留一定的時(shí)間(約15分鐘)讓學(xué)生自己去自我修正。
2 、在講評(píng)中，老師不能“就題講題”，而是要“以題論法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。雖然每張?jiān)嚲硭鍪镜念}目考查的知識(shí)面較廣，但是仍然存在知識(shí)遺漏。在講評(píng)中用聯(lián)系的方法把遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去，提供給學(xué)生比較完整的知識(shí)。在鞏固一道習(xí)題涉及知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生去構(gòu)建完善原有知識(shí)網(wǎng)。如：“10個(gè)一是( )”的講解中，不但要讓學(xué)生知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是一百、而且還要讓學(xué)生知道10里面有幾個(gè)一?100里面有幾個(gè)十?20個(gè)一是多少?20里有幾個(gè)十?
3 、講評(píng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否過關(guān)。在教學(xué)中，我常遇到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生聽懂了，但講不出;有的學(xué)生講得出來，但寫不正確;還有考過且評(píng)講過的題目再次讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，仍然出錯(cuò)。其實(shí)，這是未真正掌握知識(shí)與方法的原因。如：“24讀作：( )”一題中，學(xué)生都知道讀作“二十四”，但是他們卻寫成了 “二四”、“二十4”、“2十四”，這時(shí)就要讓其他學(xué)生幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，改正錯(cuò)誤。然后，老師再出同樣的題目對(duì)該知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。
4、引導(dǎo)學(xué)生在交流中，進(jìn)行思想的碰撞，談自己的感悟。
評(píng)講判斷題時(shí)，老師不能只告訴學(xué)生對(duì)與錯(cuò)，還要講出錯(cuò)的原因。這對(duì)學(xué)生牢固掌握知識(shí)，以及知識(shí)的運(yùn)用都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。如判斷“66中的兩個(gè)6表示的意義是相同的”這句話。大多數(shù)孩子都知道是錯(cuò)的，可是要孩子們說出理由，他們就覺得無法表達(dá)了，這時(shí)就需要給予孩子們充分的時(shí)間，讓他們交流，說出自己的想法。
評(píng)講選擇題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出是怎么選出這個(gè)答案的，其它答案是在哪一方面不符合。讓他們?cè)诮涣髦蝎@得一些感悟。
評(píng)講計(jì)算題部分時(shí)，不用花較多的時(shí)間，更沒有必要去一個(gè)一個(gè)對(duì)答案。重點(diǎn)是篩選出學(xué)生最容易做錯(cuò)的算式，引導(dǎo)學(xué)生說出算理，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算，并選擇自己喜歡的算法。如“17-8=( )”，有的學(xué)生會(huì)用“想加算減”法，有的學(xué)生會(huì)用破十法，有的學(xué)生會(huì)用數(shù)小棒，有的學(xué)生會(huì)用畫圓圈的方法。
“解決問題”部分是講評(píng)課中的重點(diǎn)部分，所用的講評(píng)時(shí)間較多。因此，在試卷講評(píng)中要弄清題意，講清思路，找準(zhǔn)方法。如看圖列式，首先要引導(dǎo)學(xué)生自己說出圖意，然后讓他們自己找出求什么，可以用那些方法解決，最后引導(dǎo)他們列出正確的算式，算出答案。另外，文字題的講評(píng)可以有以下幾個(gè)步驟： (1)帶領(lǐng)學(xué)生讀題。(2)找題目中告訴了哪幾個(gè)數(shù)據(jù)? (3)判斷問題是求總數(shù)還是求部分? (4)用什么方法去列式，計(jì)算出答案。(5)強(qiáng)調(diào)寫上單位。
總之，數(shù)學(xué)試卷講評(píng)主要任務(wù)是教師通過認(rèn)真分析學(xué)生作答情況，找出問題癥結(jié)，合理設(shè)置講評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容，在講評(píng)時(shí)重視啟迪思維，歸納方法。其目的是達(dá)到糾正錯(cuò)誤做法，疏通知識(shí)障礙，學(xué)會(huì)舉一反三，培養(yǎng)正確的解題能力。若在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能認(rèn)真上好試卷講評(píng)課，學(xué)生的知識(shí)將會(huì)得到進(jìn)一步深化，學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，學(xué)業(yè)成績就會(huì)大幅度上升，教師的教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章：初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
今天，學(xué)校召開期中考試總結(jié)大會(huì)，我非常榮幸能在這里發(fā)言，在此，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì)，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任!
在過去的半個(gè)學(xué)期里，通過學(xué)生的努力和在同科教師的幫助下，我所教學(xué)科成績，在這次考試中名列榜首，在此，我感謝老師們的幫助。成績的取得包含了我和我的學(xué)生的共同的努力。教本無定法。每個(gè)老師在教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)摸索出一套適合自己的教學(xué)方法。課堂是教學(xué)的主陣地，所以教師還是要在每個(gè)40分鐘上下功夫，保證課堂效果。下面將我的一些做法與大家分享：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。寓數(shù)學(xué)知識(shí)于有趣的游戲活動(dòng)或故事情節(jié)中，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)，也學(xué)得深刻。有效的情景創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，也可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，更能緊緊吸引學(xué)生的注意力，知識(shí)的接受自然很輕松了。小小一個(gè)情景，會(huì)讓你的課堂少了“營養(yǎng)豐富，口感欠佳”的遺憾。例如，在“平面直角坐標(biāo)系”的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生日常生活中關(guān)于座位的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情境：星期五下午一點(diǎn)召開家長會(huì)，要求各位家長都坐在自己孩子的座位上，請(qǐng)問，你將如何向你的家長描述自己的座位情況，以便你的父母能準(zhǔn)確、快速地找到座位?教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛X得問題熟悉而產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，教學(xué)效果很好。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì)聽講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。
會(huì)聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。
會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)，高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會(huì)有用，不學(xué)就會(huì)落后，因此要經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)要準(zhǔn)備演草紙，準(zhǔn)備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關(guān)鍵是每次做題時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣。
會(huì)做作業(yè)：先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對(duì)于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò)。很多家長說“他會(huì)做,就是粗心”或“他很聰明，就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等，而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題，而是計(jì)算方法掌握不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，于是我采取每次只做2--4道計(jì)算題，一天一次，要求書寫規(guī)范，力爭全對(duì)，這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難，開始，學(xué)生每次做完我都批改,表揚(yáng)全對(duì)的學(xué)生，慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣，計(jì)算出錯(cuò)率也基本沒有了。
三、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。根據(jù)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，人人參與。引導(dǎo)學(xué)生小組討論、交流或同桌交流，同時(shí)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中也慢慢養(yǎng)成一些終生受用的好習(xí)慣，比如獨(dú)立思考、傾聽、質(zhì)疑、分享、合作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，他才會(huì)有真思想、真所得。
四、有效練習(xí)，有效鞏固、深化。
這一點(diǎn)我認(rèn)為是最重要的。俗話說：拳不離手，戲不離口。練習(xí)是掌握和鞏固知識(shí)的必要途徑。為了練習(xí)有效，教師要準(zhǔn)確把握教材重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)題要精而非多，練習(xí)題的出示方式、坡度、深度等，都要考慮到。學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)以致深化、應(yīng)用。我是最反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)的，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生掌握不好的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，這樣有針對(duì)性的練習(xí)題不但使學(xué)生牢固的掌握了知識(shí)，還不會(huì)給他們?cè)黾诱n業(yè)負(fù)擔(dān)。
五、加強(qiáng)輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量
開學(xué)之初，為提高班內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量，我根據(jù)升級(jí)考試的成績，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，實(shí)行了小組捆綁式學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，這樣就改變了只抓少數(shù)尖子生的做法，而是面向全體學(xué)生并對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的要求，真正使因材施教落到了實(shí)處。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，這樣能使每個(gè)學(xué)生都在課堂上學(xué)有所獲，兼顧了低差生，學(xué)生在課堂上學(xué)得懂，聽得明，作業(yè)做得會(huì)，這便是學(xué)習(xí)上的一種良性循環(huán)，使單差生、雙差生轉(zhuǎn)化很快，厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大大減少。大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。
其實(shí)，在教學(xué)中具體到每一個(gè)環(huán)節(jié)可以有不同的做法，只要是符合本班學(xué)生實(shí)際的都可以嘗試，其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有它的可取之處，不能一概否之。多動(dòng)腦筋，多了解學(xué)生，我們的工作一定能做好。成績的取得只代表過去，在以后的工作中我會(huì)一如既往的努力。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠(yuǎn)，做的還不夠。希望各位同仁多多指教。
看過“數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章”的人還看了：
1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章
3.初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章