關于學習態(tài)度的文章
關于學習態(tài)度的文章
學習的方法很重要，但是學習的態(tài)度更加重要，下面就是學習啦小編給大家整理的關于學習態(tài)度的文章，希望大家喜歡。
關于學習態(tài)度的文章：教育學生如何端正學習態(tài)度
就我的親身體會而言，一講學習就抬出“學習態(tài)度”來，著實不是什么好主意。一方面，老師們、家長們普遍把這四個字掛在嘴邊，熟悉得很，沒什么玄虛可弄;另一方面，莘莘學子普遍對此嗤之以鼻，只是在寫反思的時候拿來湊些字數罷了。
然而，從小學到初中再到高中，這四個字一次次地從師長口中竄進我們的左耳再竄出我們的右耳，一次次地寫在反思中，上交，下發(fā)，再扔進抽屜里，這本身就是其重要性的明證，也是我覺得不得不說上幾句的原因。 我原本與不少同學一樣，覺得態(tài)度是無所謂有無所謂無的，題目做得多了，也就成了一種態(tài)度。的確，題目不會由于你持有什么態(tài)度而變得更簡單一些或更難一點。但是，就像宗教信仰一樣，態(tài)度不能改變世界本身，卻能改變它在人眼中的影像，從而改變相應的行為，進而改變最終的結果。有個小故事，可能不少人都聽過：一個人碰到三個工匠在蓋一幢房子，他問第一個工人：“你在干嘛?”第一個工人沒好氣地回答：“砌磚，你沒看見嗎?”他又問第二個工人這個問題，得到的回答是：“造房子，我靠這謀生。”與前兩個工人不同，面對同樣的問題，最后的那個工人驕傲地說：“我在建造全市最宏偉的建筑。”之后當然是根據故事編寫者的意思，第三名工人工作出色，很快被提拔，等他多年后成了老板，而另兩人還在愁眉苦臉地砌磚。
與之類似，同樣是做題，有人做得快樂而且高效，有人則是拖沓還常犯錯，不能否認態(tài)度在其中的作用。 糾正態(tài)度的方法有不少，寫檢查是其中廣為流傳的一種?，F在的高中生在每場稍大規(guī)模的考試之后，大多還面臨這么一項作業(yè)，平心而論，寫這樣的檢查，大家都是一邊焦慮地數著字數一邊想著如何把一堆廢話打包上交了事，正面的意義實在少得可憐。并且普遍的邏輯是：考得好的態(tài)度自然毫無問題，考得差的扣一頂“態(tài)度不端正”的帽子也無從辯駁。這樣的成見使得老師、家長常常不能獲悉學生的真實想法，學生的迷茫困惑也無處表達。 我認為，要形成一個積極且有強大推動力的態(tài)度，最根本的辦法是要積極而明確地理解自己所投身的事情的意義。遺憾的是，大多數情況下，除了一套有關工作、錢途的說辭，學生并沒有得到更好的理由來支撐學習——這個成人眼中他們理所當然應該做好的事情。前程作為學習的理由自然不錯，但總從同一個角度來敲打，效果難免漸漸減弱，況且這樣還容易加深學生對學習本身意義的懷疑。
說了這么多，歸結起來，就是態(tài)度很重要，但要真正改變態(tài)度不是一件容易的事。我只能從我淺薄的經歷，抽取出一兩個建議，供大家參考。 一是向學生證明這一學科能帶他們到更廣闊的天地中去。如果了解到眼下的學習是為了掌握一門內容精深或是用途廣泛的知識而作的必要準備，大部分的學生還是會認真對待這一學科的。我記得從初中開始數學書上一直都有“統(tǒng)計”這一章，但年級上升后其中的內容卻沒有增添多少，以至于很長時間內，我都認為“統(tǒng)計”就是一門畫畫正字加四則運算，學起來也很不耐煩。直到看到滿紙符號的大學《統(tǒng)計》教材時，我才知道這是一門必須認真對待的學問。
所以，當你認為學習某些科目對自己“一點用也沒有”的時候，就應該思考從這門學科的學習中獲得的知識、技能、思維方式(后兩點更為重要)，可能會為自己將來的職業(yè)或生活打下基礎，而不應該任憑“一點用也沒有”這樣的思想在潛意識里阻撓你的進步。 二是盡可能把各學科中本身存在的美挖掘出來，呈現在學生面前。我的高中數學老師每次解決掉一道好題，就像酒鬼喝了一小杯美酒一般，總要咂摸一會。那種陶醉其間的情景，帶給我們的感化，遠遠勝過千言萬語的說教。 記得原先老師教導我們的時候，說得最多的一句話是：“讀書不是為了父母，也不是為了老師，是為了你自己。”這句話，能真正被學生理解接受的時候，態(tài)度的問題也就解決了。
關于學習態(tài)度的文章：學習，態(tài)度比方法更重要
俗話說，想要做事，先要學會做人。這所學的，便是一種態(tài)度。做事講究得當的方法，但沒有一種好的態(tài)度的話，掌握好的方法又早呢么能運用得體呢?
延伸到學習中也是如此，態(tài)度是基礎，而方法只是一種途徑。在好的態(tài)度的前提下，好的方法能事半功倍。沒有好的態(tài)度，好的方法不能學有所成，只是小聰明。所以我認為，學習，態(tài)度比方法更重要。
態(tài)度來源于價值，價值是指事物對個體的意義和用途，我們對某一事物的態(tài)度，取決于該事物所擁有的價值和意義。價值越大，對個人的意義越大，我們的態(tài)度就越強烈。
“鐵杵磨針”并沒有什么好的方法，之所以能對我們起到教育意義，是因為他詮釋的正是一種堅持不懈，持之以恒的態(tài)度。“龜兔賽跑”中的兔子雖可以跑得很快，但是它對于比賽太過驕傲，沒有一個良好的態(tài)度去面對，最后也沒能成功。前者說明就算沒有一個號的方法，擁有好的態(tài)度也可以幫助我們取得勝利。而后者則告訴我們，沒有一個認真的態(tài)度，就算掌握了好的方法，也不會有所收獲。
如果整天沉迷于各種“科學方法”之中，明明很簡單的知識，根本不需要任何的記憶技巧，可是非要挖空心思進行反復的聯(lián)想和改編，結果本來很簡單的知識人為的變復雜了。
從另一方面來說，沒有好的學習態(tài)度，也不會有好的學習方法。方法是靠經驗的積累。探索，積極吸取別人的經驗得到的。沒有認真的態(tài)度，就不可能重視學習的方法。哪怕有再好的經驗講座，方法傳授，對于對學習不重視的人來說，都是過眼云煙，不會好好去汲取的。
關于學習態(tài)度的文章：學習態(tài)度
一般來說很多人的學習態(tài)度都是錯的,他們要不就是對學習沒興趣要不就是邊學邊玩.這樣的話根本就不可能學好!
不管干什么,做什么事,都要認真去對待,態(tài)度要好!不然什么也不知道!
學習的時候需要態(tài)度和草稿本,學習的時候更要善于觀察和記錄.有什么不懂的可以寫在草稿本上練練寫寫!
但是,我個人認為每個人都會有自己的學習態(tài)度.假如父母親強迫學習的話,那么個人心理都會有寫不耐煩、憤怒等一些想法.
但是認真去對待學習、自愿去對待學習,用一種高興的心情去對待學習的話,就會對學習產生興趣,漸漸地迷上學習.當然,這是我個人的想法.
對待學習態(tài)度有很多種,主要是要看你對學習的態(tài)度如何了.只要你對學習的態(tài)度好,學習的時候就很容易記住!成績自然也會提高啦!!
至于學習態(tài)度嘛,也就是對于學習的看法和采取的行動.而另一個意思,就是人對待學習的舉止神情!
學習,能從閱讀、聽講、研究和實踐中獲得知識或技能!而你怎樣對待學習,就是怎樣對待你自己!你怎樣看待學習,就是怎樣看待你自己!!所以,珍惜學習,就是珍惜你自己!!
只要你對學習有良好的態(tài)度,學習給你無限的“資源”!就像你種田一樣.只要你擁有時間,擁有技能,擁有“種子”……等時機一到!就會有一大把的“財富”!!
雖然有些人討厭學習,但學習卻從不討厭任何人!它總是在人快要絕望的時候拉他們一把;它總是幫助身世可悲的家庭出現“陽光”……著樣的希望!著樣的力量!難道還不快點珍惜嗎?不只要你有恒心,有耐心,豐收的成果定會落在你的手上,而且還是最珍貴的成果!
所以,一個人的恒心、耐心和決心,是對帶事物的態(tài)度的能源.只要你珍惜現在所擁有的,只要你認真地面對學習,那么,勝利之果便會降臨!
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