幼兒園中班家教文章_幼兒園中班家教心得文章(2)
幼兒園中班家教文章_幼兒園中班家教心得文章
幼兒園中班家教文章：中班家教工作計(jì)劃
一. 班級(jí)情況分析：
家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，做好家長(zhǎng)工作是提高教學(xué)工作水平和促進(jìn)幼兒健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證。本學(xué)期，是我園被批準(zhǔn)為上海市家庭教育指導(dǎo)“十五”基地第三批籌建單位的第一年，如何為幼兒《創(chuàng)設(shè)探索式的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展的研究》成為我園的家教指導(dǎo)課題。
我班幼兒與祖輩生活在一起的家庭比較多，因此隔代教育現(xiàn)象比較突兀。其家庭教育特征主要有三種：(一)由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、工作節(jié)奏加快，年輕的父母需要不斷充電和花費(fèi)更多精力于事業(yè)，與孩子一起學(xué)習(xí)、游戲的時(shí)間較少。年長(zhǎng)的祖輩便擔(dān)當(dāng)起關(guān)心照料孫輩的吃、穿的任務(wù)，早晚接送孩子上幼兒園、甚至到幼兒園來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的也是他們。(二)幼兒父母多數(shù)已經(jīng)為獨(dú)生子女，幼時(shí)受自己的祖輩家長(zhǎng)或父母的偏愛，家庭責(zé)任感不強(qiáng)，雖自己比較有閑，但也把教育子女的問(wèn)題拋給父母和幼兒園，自己做“雙脫手”家長(zhǎng)。(三)雙方父母為離異家庭，且雙方均有各自的子女，再次組成家庭后，又生育了孩子，但都不是自己教養(yǎng)，而是交給一方的長(zhǎng)輩撫養(yǎng)。
因此，我們根據(jù)幼兒園的家教指導(dǎo)課題、結(jié)合本班幼兒家庭的具體特點(diǎn)，制定了本學(xué)期的家長(zhǎng)工作計(jì)劃。
二.家教工作目標(biāo)：
加強(qiáng)家園聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探索式的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展;加強(qiáng)向祖輩家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)的力度，指導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新舊觀念，研究教養(yǎng)學(xué)問(wèn)，掌握現(xiàn)代的家教“孫子”兵法，發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，克服負(fù)面影響，使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn)，使幼兒快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。
三.主要內(nèi)容措施：
1、不定期地開設(shè)家教講座，讓家長(zhǎng)了解引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的方法與策略，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)探索式的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。
2、繼續(xù)準(zhǔn)時(shí)出好
每周的家園聯(lián)系欄《彩虹橋》，便于家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園和班級(jí)的工作安排和主題活動(dòng)開展情況，學(xué)做幼兒探索活動(dòng)的知情者、鼓勵(lì)者、參與者。
3、利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)有特長(zhǎng)、有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)園當(dāng)一天教師，參與教學(xué)活動(dòng)。加深幼兒對(duì)不同職業(yè)的人及其工作性質(zhì)或特征的感性認(rèn)識(shí)，懂得要尊重他人的道理。
4、帶領(lǐng)幼兒走向社區(qū)，發(fā)揮社區(qū)教育資源的功能為幼兒園教育教學(xué)服務(wù)。
5、積極響應(yīng)幼兒園向家長(zhǎng)開放活動(dòng)周的號(hào)召，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多與孩子互動(dòng)，并積極向教師提出自己的要求和建議。做好活動(dòng)反饋記錄。
6、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極配合幼兒園的工作，認(rèn)真完成關(guān)于家教指導(dǎo)工作方面的調(diào)查問(wèn)卷等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，制定指導(dǎo)方案，選擇指導(dǎo)策略，有針對(duì)性地開展家教指導(dǎo)工作。
7、舉辦“發(fā)揮祖輩家長(zhǎng)教育優(yōu)勢(shì)，克服負(fù)面影響，改進(jìn)孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況”等講座，開展“祖孫同樂(lè)”一系列活動(dòng)，指導(dǎo)祖輩家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新舊觀念，研究教養(yǎng)學(xué)問(wèn)，掌握現(xiàn)代的家教“孫子”兵法。
8、開展電話聯(lián)系、隨機(jī)溝通、上門指導(dǎo)等多種形式的家訪工作，與幼兒家長(zhǎng)暢通信息渠道，在教育觀念、行為中形成互動(dòng)，達(dá)成共識(shí)，建立平等、合作的教師、家長(zhǎng)關(guān)系。
9、鼓勵(lì)家長(zhǎng)互相結(jié)對(duì)，介紹交流為幼兒創(chuàng)設(shè)探索式環(huán)境的好方法，并撰寫育兒心得發(fā)表在《家園小報(bào)》上。
四、具體月份安排
l 九月份
1、召開一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教師調(diào)動(dòng)以及主題活動(dòng)開展情況。
2、推選兩名家長(zhǎng)代表，作為幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)員。并向他們介紹
家委會(huì)會(huì)員的工作權(quán)利與義務(wù)。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒游戲活動(dòng)材料和主題活動(dòng)資料的收集。
l 十月份
邀請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)來(lái)園與幼兒共慶“重陽(yáng)節(jié)”。
和個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的隨機(jī)指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行上門家訪，了解幼兒在家情況，與家長(zhǎng)溝通信息。
l 十一月
1、邀請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)來(lái)園參加幼兒園聘請(qǐng)的兒保專家開設(shè)的講座，舉行“兒童健康行為”的專題研討。
2、家園互動(dòng)，做好“幼兒園半日活動(dòng)”開放周活動(dòng)。讓家長(zhǎng)如實(shí)了解自己孩子在園學(xué)習(xí)活動(dòng)情況。
3、進(jìn)行一次“祖孫同樂(lè)——孝敬教育”活動(dòng)，組織幼兒摘桔子活動(dòng)，并把桔子帶回家給爺爺奶奶吃。
l 十二月
1、利用多媒體手段，豐富家長(zhǎng)會(huì)形式，和祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行案例錄像分析，共同探討“幼兒獨(dú)立自理能力的培養(yǎng)”等問(wèn)題。
2、部分家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)班級(jí)的教學(xué)工作提出建議和要求，為家園合作、搞好幼兒教育工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3、邀請(qǐng)警察家長(zhǎng)來(lái)園當(dāng)一天老師。
4、邀請(qǐng)祖輩家長(zhǎng)來(lái)園參與“歡歡喜喜迎新年”元旦慶?；顒?dòng)。
l 一月份
1、根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，向家長(zhǎng)發(fā)放 “隔代教育”的宣傳資料，為家長(zhǎng)提供教育信息。
2、老師有選擇的走進(jìn)一些幼兒的家，了解家長(zhǎng)如何為幼兒創(chuàng)設(shè)探索式的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助這幾個(gè)家庭互相結(jié)對(duì)。
3、請(qǐng)部分孩子的父母和祖輩一起來(lái)園參與“相約面對(duì)面”活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)如何在家庭中采取一致的教育方式。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)就“如何創(chuàng)設(shè)探索式的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境”為主題進(jìn)行書面的交流。
l 二、三月
1、 邀請(qǐng)祖輩幼兒家長(zhǎng)參加幼兒園舉辦的營(yíng)養(yǎng)講座。
2、 結(jié)合“三八”國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)組織一次“親子健身樂(lè)”活動(dòng)，增進(jìn)親子感情。
3、 要求家長(zhǎng)配合老師做好“3.5 學(xué)雷鋒” 宣傳工作。
l 四月份
1、 結(jié)合清明節(jié)，要求家長(zhǎng)配合教師進(jìn)行傳統(tǒng)教育。
2、 要求祖輩家長(zhǎng)帶幼兒參加幼兒園向社區(qū)開放的親子活動(dòng)。
3、 以“快樂(lè)伴我長(zhǎng)大”為主題，開展一次家園親子游戲活動(dòng)。
幼兒園中班家教文章：陪孩子玩就是最好的家教
研究顯示，每天陪孩子玩一會(huì)兒，能讓他的性格更陽(yáng)光。事實(shí)上，國(guó)外已有早教專家提出，陪孩子玩就是最好的家教。日前，據(jù)美國(guó)心理中心網(wǎng)報(bào)告，發(fā)表在《發(fā)育與精神病理學(xué)》期刊上的一項(xiàng)最新研究進(jìn)一步顯示，父母多與孩子一起玩耍、交流，有利于其青少年期、甚至成年后的心理健康，減少他們出現(xiàn)人格障礙的風(fēng)險(xiǎn)。這項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人、美國(guó)賓翰頓大學(xué)神經(jīng)科學(xué)及認(rèn)知心理學(xué)特聘教授馬克·倫岑韋格爾解釋說(shuō)，在與父母每天進(jìn)行積極互動(dòng)的過(guò)程中，孩子會(huì)模仿大人的社交技巧與處世方法，學(xué)會(huì)從容處理自己面臨的問(wèn)題，從而提高心理承受力，性格會(huì)更加開朗、陽(yáng)光。
但是，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)家庭教育研究會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查則顯示，和10年前相比，愿意花時(shí)間陪孩子玩的父母減少了。很多父母把孩子交給了幼兒園、電視及網(wǎng)絡(luò)游戲。北京大學(xué)第六醫(yī)院兒童門診、兒童行為問(wèn)題專家顧伯美副主任醫(yī)師對(duì)此表示，父母的陪伴對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是萬(wàn)萬(wàn)不能缺少的，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的年齡來(lái)選擇合適的互動(dòng)游戲。
對(duì)于3歲以下的幼兒，家長(zhǎng)可以多陪孩子有針對(duì)性地看一些圖片，例如把一匹完整的馬與一匹缺失了一條腿的馬的圖片同時(shí)放在孩子面前，讓他指出兩幅圖的不同，訓(xùn)練孩子的觀察力、專注力等。3歲以上的孩子，可以重視動(dòng)手能力和想象力的訓(xùn)練。通過(guò)一起搭積木，訓(xùn)練孩子的觀察力、協(xié)調(diào)能力;通過(guò)做手工、編故事等，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和語(yǔ)言能力等。
同時(shí)，還可以根據(jù)孩子的性格選擇互動(dòng)游戲。好動(dòng)的孩子可以選擇靜態(tài)游戲，如積木、拼圖等，幫助孩子修正好動(dòng)的個(gè)性;表達(dá)能力弱的孩子，家長(zhǎng)可以陪他講故事，通過(guò)復(fù)述、提問(wèn)等方法提高孩子的語(yǔ)言能力;性格孤僻的孩子可以選擇動(dòng)態(tài)玩具，如聲控玩具汽車等，讓孩子在追逐汽車的過(guò)程中，產(chǎn)生愉快和自信的感覺，逐漸變得活潑開朗起來(lái)。
幼兒園中班家教文章：家園共同關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)
幼兒園中班是幼兒三年學(xué)前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。有他特有的年齡特點(diǎn): 中班幼兒喜歡唱歌，會(huì)拍打較容易的節(jié)奏，他們能說(shuō)出至少6—8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時(shí)還會(huì)捏出人像或動(dòng)物的形象。
這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢(shì)、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動(dòng)但還缺少技巧，特別愛游戲而問(wèn)題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力大大提高等。具體說(shuō)來(lái)：
注意力：中班幼兒以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們喜歡新玩具、新衣服、新圖書，因?yàn)檫@些新東西本身的吸引力引起了他們的注意。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，比如當(dāng)孩子看圖書顯出失去興趣的樣子要丟掉圖書時(shí)，我們表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話能使他又認(rèn)真翻閱下去，這就表現(xiàn)出了孩子的有意注意。但中班幼兒的有意注意還十分有限，他們雖然在受表?yè)P(yáng)之下能繼續(xù)看圖書，可過(guò)不了多久便會(huì)棄書另找樂(lè)趣。根據(jù)以上特點(diǎn)，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)選用有動(dòng)感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和表情，采用故事或游戲的形式，寓教于樂(lè)，使孩子集中注意，并要多采用正面教育，促進(jìn)孩子有意注意的發(fā)展。
觀察力：幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。中班幼兒由于見識(shí)不多，對(duì)事物的理解有限，因此觀察過(guò)程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。以觀察手表為例，他們感興趣的是里面那根會(huì)走動(dòng)、發(fā)出聲響的長(zhǎng)針，當(dāng)放開手表，問(wèn)他們里面有幾根針，他們就不一定說(shuō)得準(zhǔn)。家長(zhǎng)若能引導(dǎo)他全面地觀察，如有幾根針，有哪些數(shù)字，表面是什么形狀的，表帶上有什么等等，那孩子的收獲與獨(dú)自觀察所得就大不一樣了。我們還可引導(dǎo)他觀察長(zhǎng)短針的關(guān)系，然后讓孩子小結(jié)，和他一起尋找正確答案。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要家長(zhǎng)多角度的指引，多問(wèn)一些問(wèn)題，促使孩子深入觀察
想象力：想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起米來(lái)，米粒從指縫間落下來(lái)，他們會(huì)叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng)作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個(gè)著眼點(diǎn)，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。到中班后期，一般的孩子能大膽想象，獨(dú)立創(chuàng)作了，如畫大象，他能沒見過(guò)的情況下畫出大象的多種形態(tài)：洗澡、吃蘋果、卷木頭等。孩子的想象與其本身掌握的知識(shí)很有關(guān)系。因此，要不斷擴(kuò)大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。
記憶力：中班幼兒記憶特點(diǎn)是無(wú)意中進(jìn)行的記憶較多，也能進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。如在游戲時(shí)無(wú)意中看到媽媽切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢弄碎它了。中班幼兒記憶怕另一特點(diǎn)：是能學(xué)會(huì)忘。如要他們學(xué)一首兒歌，他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了，但如果長(zhǎng)時(shí)間不復(fù)習(xí)，會(huì)忘得一干二凈。當(dāng)然，這跟孩子學(xué)兒歌時(shí)對(duì)兒歌的理解程度有關(guān)，如果不理解，只是機(jī)械地背誦，那么背的快，但短時(shí)間里就會(huì)忘記了，如果是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的記憶，那他們記的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些，但也必須重新鞏固，否則也會(huì)忘記。要發(fā)展中班幼兒的記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，同時(shí)要提高孩子對(duì)語(yǔ)詞的理解能力，當(dāng)孩子聽得懂故事和父母解說(shuō)的各種現(xiàn)象時(shí)，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就高了，學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，記憶效果也會(huì)明顯提高。
思維力：中班幼兒的思維主要依*具體事物的形象和對(duì)它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過(guò)詞語(yǔ)邏輯來(lái)思維的能力，更多的是在動(dòng)手玩樂(lè)中進(jìn)行思維，如洗手時(shí)，他們會(huì)一次次的把肥皂攥到手心里，然后看著肥皂滑落。同時(shí)他們會(huì)思索著：為什么肥皂這么滑?因此，我們要注意培養(yǎng)孩子的思維能力，如到草地上去捉蟲，問(wèn)問(wèn)蟲子為什么是哪種顏色，蚯蚓*什么走路等等。 對(duì)中班幼兒來(lái)講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細(xì)致的手工活動(dòng)卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會(huì)剪成狗齒狀，對(duì)照細(xì)小的實(shí)物畫下來(lái)肯定是大而走形的，不過(guò)他們和小班幼兒相比，已有了較大的提高，制作品已經(jīng)模仿出物體的基本特征。我們可以多為孩子準(zhǔn)備一些美工用品，發(fā)現(xiàn)孩子畫出、捏出折出什么形狀來(lái)了，要加以表?yè)P(yáng)，不敢動(dòng)手的，應(yīng)陪著做。經(jīng)常搞一些美工活動(dòng)，有利于提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可謂一舉多得 中班幼兒正處于智力發(fā)展的高峰期，只有家園共同配合好，才能培育出聰明可愛的好孩子，因此我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)家長(zhǎng)一定要密切配合：
讓我們的教育收到最大的成效，讓孩子得到最大限度的發(fā)展。
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