學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章
每個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法都不一樣,所以每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有自己的心得,下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章,希望大家喜歡。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)下來(lái)了,我認(rèn)真地看了前兩部分,讓我受益匪淺。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。下面就淺談一下這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的體會(huì):
一、教學(xué)中教師要面向全體靈活選擇教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展”。在教學(xué)過(guò)程中我們要面向全體學(xué)生,關(guān)注并促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,尤其是那些學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生,同樣應(yīng)給予足夠的重視,而非岐視,要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),通過(guò)多種途徑和方法,滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。教材中設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題,教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級(jí)知識(shí)水平學(xué)生要合理搭配,以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生,以?xún)?yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí),要盡量多留一些時(shí)間,不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。
因此要求我們每一位教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn),從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中談到:數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)室學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)面向全體學(xué)生注重啟發(fā)式和因材施教。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程,讓學(xué)生獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開(kāi)闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生思維會(huì)變得開(kāi)闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過(guò)去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)合作精神,教師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,無(wú)論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻,我們緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會(huì)迷失自己的方向,切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章:五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得
不經(jīng)意之間半個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了,在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗(yàn)。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。當(dāng)然在情境設(shè)置的過(guò)程中我們也要注意情境設(shè)置的一些重要點(diǎn)。
首先我們必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確,要為教學(xué)服務(wù)。如果是問(wèn)題情境,提出的問(wèn)題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),而且要非常具體,要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問(wèn)題的含義,才有可能來(lái)探索、思考和解決這些問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
現(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的一些片段來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì):
一、生活與數(shù)學(xué)同在
《鋪地磚》是一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課。在調(diào)查了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之后,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于裝修、鋪地磚這樣的事情是有感性認(rèn)識(shí)的。為此,我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)的作用,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在上課前,引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)家裝的效果照片,通過(guò)對(duì)家裝中美的欣賞,并讓學(xué)生幫老師設(shè)計(jì)新房,以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引
發(fā)學(xué)生研究的興趣,從而讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出自己需要解決的問(wèn)題。
數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此,在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件,使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象,并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。如:在課后,我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設(shè)計(jì)鋪地磚的方案,從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們生活中,讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用,生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè)。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
在教學(xué)《可能性》時(shí),我設(shè)計(jì)了擲骰子練習(xí)。師生共同交流骰子的特點(diǎn):正方體,每個(gè)面上分別寫(xiě)著1、2、3、4、5、6各一個(gè)數(shù)。我提出要求:用色子做教具,請(qǐng)根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提出有關(guān)的可能性的問(wèn)題,并讓學(xué)生自己解答。最后我提出:擲一次擲出每一個(gè)數(shù)字的可能性是多少?如果投600次色子,估計(jì)投出“6的次數(shù)是多少?
喜歡游戲是孩子的天性,色子是學(xué)生熟悉的玩具之一,用它作為鍛煉學(xué)生自覺(jué)估計(jì)可能性的意識(shí)的活動(dòng),讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問(wèn)題。同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)的知識(shí),提出有關(guān)的問(wèn)題,既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)又加深了他們對(duì)新知識(shí)的掌握與理解,教師的追問(wèn)是本節(jié)課知識(shí)的拓展,開(kāi)拓了學(xué)生的思路,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
本學(xué)期工作做得也有不足之處:
如:1、班里有一小部學(xué)習(xí)有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生,由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補(bǔ)漏,導(dǎo)致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí),還無(wú)法兼顧全體學(xué)生,一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。
2、對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思,不斷創(chuàng)新,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將揚(yáng)長(zhǎng)避短,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的文章:高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得
“確定目標(biāo),樹(shù)立信心,制定計(jì)劃,重在落實(shí)”以上十六個(gè)字不僅是學(xué)好高等數(shù)學(xué)也是學(xué)好任何一門(mén)課程,做好任何一件事情的關(guān)鍵所在。
◆ 確定目標(biāo): 除了有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)外,可根據(jù)自己的實(shí)際情況確定一個(gè)近期目標(biāo)。
◆ 樹(shù)立信心: 信心來(lái)源于是否敢于挑戰(zhàn)自己,表現(xiàn)在是否能吃苦耐勞,排除各種干擾與誘惑,為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)而奮進(jìn)。
◆ 制定計(jì)劃: 有一個(gè)一周至二周的學(xué)習(xí)計(jì)劃,精細(xì)到每個(gè)小時(shí),明確應(yīng)該完成的任務(wù),每天留下半個(gè)小時(shí)的機(jī)動(dòng)余地作為未完成任務(wù)的補(bǔ)遺。每周根據(jù)執(zhí)行情況適當(dāng)調(diào)整。
◆ 重在堅(jiān)持: 計(jì)劃能否實(shí)施,重在堅(jiān)持,切忌虎頭蛇尾,半途而廢。
關(guān)于學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)課程的幾點(diǎn)建議
◆ 自學(xué):本課程特別強(qiáng)調(diào)自學(xué),包括課前、課后的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、小結(jié)。這些都是在教師的視線之外,在自習(xí)時(shí)間之內(nèi)學(xué)生必須去做的事。沒(méi)有良好的自覺(jué)的自學(xué)習(xí)慣,談不上能學(xué)好高等數(shù)學(xué)。
◆ 聽(tīng)課:提高聽(tīng)課的效率,課前做好準(zhǔn)備,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表預(yù)習(xí)(粗讀)內(nèi)容,聽(tīng)課中特別注意老師指出的難點(diǎn)與重點(diǎn),注意為加深概念與應(yīng)用所舉的例題,適當(dāng)記筆記。
◆ 習(xí)題課:高等數(shù)學(xué)特別強(qiáng)調(diào)做習(xí)題。概念的理解與深化,方法的靈活應(yīng)用都反映在做習(xí)題上。上黑板板演固然是鍛煉的好機(jī)會(huì),而在下面做題,應(yīng)看作是一種實(shí)戰(zhàn)演習(xí),是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),而老師對(duì)每題的講評(píng)往往是概念與方法的深化,是某種經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。因此習(xí)題課絕不可光聽(tīng)而不動(dòng)手,也不可光動(dòng)手而不聽(tīng),要有完整的習(xí)題課的記錄。
◆ 作業(yè):作業(yè)不是任務(wù),而是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固。通過(guò)練習(xí)使概念與方法真正為自己所掌握。每次作業(yè)后,要認(rèn)真總結(jié),本次作業(yè)用到哪些新概念、新知識(shí)、新方法,用在哪些地方,這些概念方法與原先掌握的概念方法有哪些相同點(diǎn)。作業(yè)必須認(rèn)真,字跡力求工整,減少涂改。較長(zhǎng)的分號(hào)(直線)不可信手畫(huà)出,應(yīng)該使用直尺去劃。作業(yè)不僅是給自己看,而且是給老師批閱的,在整體上要注意美感,特別對(duì)工科學(xué)生,這是工程技術(shù)人員的必備素質(zhì),應(yīng)從作業(yè)開(kāi)始培養(yǎng)。
◆ 階段小結(jié):每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)小結(jié),善于總結(jié)才有提高。
◆ 關(guān)于參考讀物:高等數(shù)學(xué)的參考讀物很多,但良莠不齊,特別是一些題解往往貽誤學(xué)子,因此參考讀物的選擇要慎重。
以上所談并不全面,只有身在其中正在學(xué)習(xí),通過(guò)實(shí)踐才能悟出適合自己的好方法。
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