教學感悟文章
每個老師對于教學都有自己的感悟，都有自己的經(jīng)驗，下面就是學習啦小編給大家整理的教學感悟文章，希望大家喜歡。
教學感悟文章：初中英語教學感悟
課程在不斷創(chuàng)新，怎樣讓中學英語教師在新課標的指導下進行有效的英語課堂教學，是我們廣大教師值得探討的問題，研究顯示，師生活動豐富，氣氛活躍，好的課堂紀律，認真聽講，自由提問，開展討論等，已經(jīng)是一些教師成功的典范，高效課堂已經(jīng)取代了已往的說教教學，廣大的教師應以此為契機，以此為載體，開展各項與之相關的教育教學研究，使教學走向生動化、精細化、探索化的發(fā)展軌道，作為一名教師，略談幾點體會：
一、了解學生狀態(tài)，激發(fā)學習動機。
怎樣調(diào)動學生積極性，使學生保持旺盛的精力和斗志，從而行之有效地搞好教學是一線教師極為關注且疾手的問題，靠學生自覺性還遠遠不夠，我們應該在充分了解學生學習狀態(tài)的基礎上，多鼓勵學生，多刺激他們，使他們產(chǎn)生新的學習動機。
1、投入情感，培養(yǎng)學生學習興趣。
一個好的老師，即是學生的導師，更是他們的朋友，一個學生愛師，則戀此科目，不愛師則厭其煩，對于興趣較高，底子較好的學生，學英語不難，但對部分后進生就尤為重要，在我們班上有一個學生成績很好，但英語是跛腿，課后，我們談心，交流心得，課余時間，還特意找他打乒乓球，不經(jīng)意間，他就會主動談及個人學習狀況、學習缺陷，只要你加以學習點拔，他的興趣就會大增，自信心也隨之變強，從而主動融入課堂，對學英語產(chǎn)生積極效應，以一帶面形成良好的學習風氣，在班上樹立好的榜樣。
2、通過觀察，使學生保持積極性。
教師了解學生對所學內(nèi)容的理解及掌握情況且及時調(diào)整教學內(nèi)容的難易度和教學方式是很有必要的，教師通過對學生的觀察，對學生回答問題好的速度、準確度、思維方式等做到心中有數(shù)，課前投入是否到位、課后練習能否按時完成、課堂筆記落實沒有、學生交流積極與否，合作成效是否顯著、英語目標語言熟練精度等之都是我們關注的對象，在教學活動中，不斷提示不斷牽引、不斷激發(fā)、不斷創(chuàng)新，使學生其真正做到好好學習、天天向上。
3、多給機會，讓其展現(xiàn)自己。
教師通過全面了解學生，在課堂內(nèi)外適時給學生展示自己特長的機會，使他們在被肯定的學習環(huán)境中產(chǎn)生情感遷移，激發(fā)他們潛在的英語學習動機，在教學“Have you packed yet?”為主題的單元時，讓一個中等學生對旅游前做準備活動表演，取得了意想不到的效果，在鼓勵當中學習是新英語課標形成性評價的核心。
二、轉變課堂模式，變被動為互動。
為了適應新的課程改革，每個教師應改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學模式，在英語教學實踐中，既要尊重學生的學習主體地位，更不能忽視教師是學生活動的組織者和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應盡可能采用探求、交流、合作的互動方式。
1、師生互動
在課堂教學中，教師首先應對學生作適當引導，如展示圖片、播放錄音，或對學生進行適當?shù)奶釂柤叭の痘顒?，讓學生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學生的實際情況，設計一些由簡到繁、由易到難、層層深入學習任務，他們根據(jù)教學任務自主學習中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問題、去探尋知識。
2、學生互動
學生自主學習后在教學活動中，讓學
生以小組為單位，讓他們自己就自學過程中的疑點，用英語進行討論、爭論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長總結，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動了他們的學習熱情，使他們更積極、更主動地參與課堂達到有效學習英語的目的。
3、小組互動
通過小組討論，對小組作業(yè)的結果展開組際交流，各組對知識的理解、看法予以匯報，并由其他組作出判斷、補充、釋疑、評價，在組與組之間進行討論和解答，加深學生對所學知識的認識與理解，此時，老師不是旁觀者，在必要時刻進行必要指導，對爭論不休的問題進行點評、歸納、總結達成一致意見。
4、評價互動
教師根據(jù)一定的評價準則，對學生所學知識，從不同層次不同水平進行評議，通過互評、互議、互動的形式相互促進，相互提高，比如說，書面表達，該給多少分，同一篇文章由不同人來評閱，互閱試卷來查看各自的優(yōu)勢和劣勢等等。
在新課程理念的指導下，在教師的正確引導下，以學生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學，應是新形式下中學英語教學的有效途徑。
三、改進教法，精講精練，講練結合。
實踐發(fā)現(xiàn)，采用講練結合有效地避免了“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術”的特點，更好地提高課堂效率，講是前提，練是基礎、是根本，講的歸宿是要學生會運用，從而提高他們的知識水平和能力，教師在一定的時間內(nèi)向學生講解重難點，加深他們對新知識的理解，為他們的學習技能作準備。操練形式可以豐富多彩，小組討論、模仿課文、猜知識、演小品，通過演練，不僅培養(yǎng)了學生的英語口語能力，更加深了對知識的理解程度，對學生練習的東西應有針對性，是閱讀，還是書面表達;是會話，還是聽力，真正做到有的放矢，達到理想效果。
四、注重評價，促進學生發(fā)展。
當今英語課程面向全體學生，注重素質(zhì)教育培養(yǎng)，在對學生終結性評價的基礎上，更加注重其形成性評價，對學生的評價以激勵為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習積極性和自信心。
1、合理的評價標準
學生存在個性差異，他們基礎不同，智力有別，情感有堅強，也存在脆弱，教師應從各個角度、各個側面，因人而異，對其評價標準也不能以統(tǒng)一的尺度來衡量，在評價過程中區(qū)別對待，如有的學生考60分應夸獎，但有的學生考70分還不夠，一切以學生的發(fā)展為中心，多贊揚、少批評。
2、合理的評價內(nèi)容
對學生來講英語學習至關重要，包括聽力、閱讀、口語、書寫、詞匯語法等，這些都是我們教師評價的重心，但還遠遠不夠，課內(nèi)課外學生表現(xiàn)出來的一些好的思想品質(zhì)、道德情操，正確的文化價值觀，都要及時肯定表揚，我們學生要學的不僅僅是英語這門語言的綜合運用能力，更重要的是提高每個學生的綜合素質(zhì)。
3、合理的評價語言
課堂上優(yōu)美、中肯的評價言語都會讓學生記憶猶新，使學習效果倍增，為了提高課堂評價的有效性，教師應該選用較準確的評價語言，從語言的輕重、幽默性、多樣性著手，針對不同學生給予不同評價，充分調(diào)動每一位學生的學習熱情，同時教師在工作中也要不斷學習、觀察來豐富自己的情感語言。
學生取得進步，就應及時給予肯定和表揚，學生才能從教師的評價中得到信息反饋，提高學習積極性，新課標倡導“讓每一個學生得到發(fā)展”重心還在課堂，充分利用課堂，調(diào)動課堂積極性，使真正有效的教學理念服務學生，強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，形成學生積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實踐，提高文化意識，形成自主學習的能力。
教學感悟文章：我的教學感悟
我是一名平凡的教師，轉眼間已經(jīng)工作十二個春秋了?；厥走@十二年的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經(jīng)驗，從事語文教育一直是我的一大樂趣!我愛，我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。
每節(jié)語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被孩子們的一句“老師,等一等……”給拽住腳步。有時候是為個別輔導留下的，有時候是被待批的作業(yè)給絆住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認真聽課的學生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的這種其樂融融的情景。下面我想將自己在教學成長過程中遇到的兩件平凡小事與老師們分享。
感悟一：注意樹立學生的信心，營造良好的課堂氣氛。
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習語文的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢?那怎么還能積極愉快地學習呢?比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，他們所學的知識是不會被吸進大腦，而所做的反復練習會被“過濾”掉。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。
最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護他們的自尊心和學習語文的積極性。
在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。(更何況是孩子。)一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會話爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。這是發(fā)生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節(jié)，都覺得有保存的價值。
感悟二：培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新精神。
在進行語文新課程教學以后, 我體會到培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新精神的重要性。我喜歡那具有創(chuàng)新精神的男生，也喜歡那愿意大膽質(zhì)疑的女生。他們之所以能這樣做是因為對語文有著強烈的學習興趣。但光有興趣也不夠，因為一門語文學科僅僅靠反復地做講評和練習,必然會陷入困境,學生會出現(xiàn)只會做題，動手能力、思維能力很差的局面。我想，平時上課應多注意知識的延伸，更好地開放課堂，讓學生自由些、寬松些，多讓學生多動腦筋，自主學習。我喜歡自主學習的這種形式教學，但這種課堂往往容易亂。優(yōu)秀的老師應該注意處理好課堂上的秩序，避免出現(xiàn)“大亂”現(xiàn)象，盡可能做到活而不亂。在每堂語文的課中，我都會經(jīng)歷一些教育事件。我覺得從每一個事件中所感悟到的將是今后教學中最寶貴的財富。
通過對《新課程標準》的了解和學習，我感悟到課堂應是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。雖然同時也感到教學壓力比以前大了，但新課程改革給教師們展示教學的魅力機會，給我們提高專業(yè)水平的機會，給我們和學生共同品味教學過程喜悅的機會。俗話說：為了給學生一杯有價值的水，自己要努力開鑿“一眼泉”。我們要堅持學習，向同行學習，向學生學習，向書本學習，向實踐學習。我相信，只要真情地投入，必定會得到學生的真情回報。
我也認同——教育是一門藝術。試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風景!
教學感悟文章：初二語文教學心得
本學期我擔任初二(2)、(4)班語文教學工作。由于學校對教學質(zhì)量要求的進一步提高。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學心得。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。而用宜都方言教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，這三個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《變色龍》的時候，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的投影片，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;
第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的語文教學工作心得。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
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